低年級班主任如何管理好班級

1、低年級班主任如何管理好班級班級管理是學(xué)校的內(nèi)部基層管理，它是班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項工作的管理。班級管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)、管理各項工作的實施和開展。班主任作為班級管理的參與者，就更應(yīng)該搞好班級管理，保障學(xué)校各項工作的貫徹和實施。搞好班級管理工作，我覺得應(yīng)該作好以下幾方面工作：1、創(chuàng)造良好的班級氛圍 加強師生思想的交流，是創(chuàng)造和諧氛圍的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對權(quán)威，學(xué)生敬而遠之，這樣鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，束縛了學(xué)生的想象。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心

2、對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。因此，班級管理要民主化、公平化。班主任要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，就能得到學(xué)生的支持，建立起和諧的、親密的伙伴關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。2、以放手為目標(biāo) 教是為了不教，管是為了不管，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力是我的理想，也是教育的終極目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我非常重視培養(yǎng)班級核心力量，發(fā)

3、揮骨干帶頭作用。一是建立干部輪換制度，制訂選舉辦法，規(guī)定一定任期。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。三是要調(diào)動一批有熱情、有責(zé)任心的學(xué)生分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級目標(biāo)和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責(zé)任感。四是要設(shè)置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強學(xué)生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，班主任只起點撥、引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生集思廣益，創(chuàng)新改革。例如：我們班采取每月一換班干部，每月總結(jié)。3、嚴(yán)、寬適度。 嚴(yán)的特點是強制性，寬的特點是寬容性。嚴(yán)要解決的問題是班級最基本或當(dāng)前最主要的問題，為

4、了保證所有力量都集中于此，就不可避免地帶有一定的強制性。寬所針對的問題，則是班級非根本性問題或不構(gòu)成決定性影響的問題。是指那些在管理規(guī)范中靠學(xué)生自覺遵守，不作強制執(zhí)行的方面和內(nèi)容，它多半以提倡的形式出現(xiàn)。因此，在解決過程中就暫不作過高要求，有一定的彈性。嚴(yán)與寬的這種差異，又決定了二者在管理規(guī)范上的另一個特點：強制性規(guī)范比較具體而明確，非強制性規(guī)范則相對抽象和含糊。4、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。所以，孩子一入學(xué)，我就著手于習(xí)慣培養(yǎng)。首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，諸如上課習(xí)慣，課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整

5、理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我告訴學(xué)生為怎么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求從掌握規(guī)范的舉手姿勢，發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生：“丁玲玲，上課了，快進教室來坐好，等待老師來上課”。一學(xué)期下來，孩子以基本上有了很好的習(xí)慣。5、處理問題時要冷靜 當(dāng)然，每個班級都有不盡人意的地方，班主任如何處理一此偶發(fā)事件，這就要需要講究藝術(shù)。對于低年級的學(xué)生，他以本身自制力極差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如我們班的王歷星，他個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，有時還東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西看看，還有一個缺

6、點就是不舉手就隨口回答問題，當(dāng)時我一氣之下，就打了他一棍，我想懲一敬白這一做法還是很靈，結(jié)果他變成了一個乖巧的孩子。通過這件之后，我發(fā)現(xiàn)老師在處理一些事，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┦侄芜€是行的了。當(dāng)然我們總不能千篇一律地用壓制人的手段，應(yīng)該先調(diào)查，弄清事情真相，然后啟發(fā)引導(dǎo)，以理服人，使學(xué)生心服口服。6、以身示范，抓典型，嚴(yán)格要求學(xué)生一年級的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)同學(xué)都不會用掃把，第一格星期就需要老師一個一個的教，以身示范。有的時候老師用以班主任的人格魅力去感染學(xué)生這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到一種無聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一行，以高尚的道理，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人”。要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。比如我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的 學(xué)生中亨有崇高的威信，從而讓學(xué)生聽從你們的教育，養(yǎng)成你要求他養(yǎng)成的良好習(xí)慣。7、注意對學(xué)困生的教育 班主任要不帶任何成見地施之以積極健康的教育，使每個學(xué)生輕裝上陣，去實現(xiàn)其應(yīng)有的未來。工作中，要正確地對待學(xué)困生，要與優(yōu)生一視同仁；會表揚、會談心、會批評，曉