2022學(xué)年高二語文人教版選修中國文化經(jīng)典研讀教學(xué)教案第四單元 4《大學(xué)》節(jié)選 含解析

1、課題教學(xué)基本信息 大學(xué)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域語文學(xué)段：高中傳統(tǒng)文化儒家思想年級高二教材中國文化經(jīng)典研讀人民教育出版社教材分析大學(xué)(節(jié)選)一文出自高中語文選修中國文化經(jīng)典研讀。選修課程是在必修課程 基礎(chǔ)上的拓展與提高，中國文化經(jīng)典研讀作為新課標(biāo)高中語文選修課，目的是讓學(xué)生 通過研讀課文，對中國文化典籍有一個(gè)大體的了解，對中國文化的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)宏觀的 把握，對中國文化的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義有一個(gè)初步的認(rèn)識。大學(xué)（節(jié)選）一文在本冊 書第四單元，第四單元主要內(nèi)容是“修齊治平”。修身、齊家、治國、平天下，是儒家所 倡導(dǎo)的理想人格，這一思想恰恰在大學(xué)中得到了集中、明確的闡述。大學(xué)的思想 對于當(dāng)今社會仍然具有重要的意

2、義和作用。學(xué)情分析高二的學(xué)生對于大學(xué)內(nèi)容的了解很少。他們知道大學(xué)體現(xiàn)的是儒家的思想， 并且當(dāng)提到大學(xué)時(shí)，學(xué)生們立即想到了“四書”，并且能夠按照這樣的順序說出“四 書”是大學(xué)、中庸、論語、孟子。在初中，學(xué)過論語學(xué)而論語為政 論語里仁孟子一書中的得到多助，失道寡助、生于憂患，死于安樂、魚 我所欲也。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對儒家思想有了一定的了解。但對于“四書”中大 學(xué)為什么處在第一的位置，學(xué)生們不了解，也就是說學(xué)生不知道大學(xué)的具體內(nèi)容以 及它的的重要性。教學(xué)方式：自主合作探究 技術(shù)準(zhǔn)備：PPT教師引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)：1積累重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2了解大學(xué)“三綱”“八目”的具體內(nèi)容

3、。分析大學(xué)“三綱”“八目”的內(nèi)在邏輯 關(guān)系。3理解大學(xué)中“誠意”“慎獨(dú)”的含義。探究“慎獨(dú)”這一傳統(tǒng)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的 意義，并培養(yǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析大學(xué)“三綱”“八目”的內(nèi)在邏輯關(guān)系。難點(diǎn)：探究“誠意”“慎獨(dú)”的現(xiàn)代意義。三綱： 明明德板書設(shè)計(jì)親民止于至善八目：修身齊家、治國、平天下格物、致知、誠意、正心教學(xué)過程（文字描述）一、導(dǎo)入：提到大學(xué)一書，大家會想到“四書”：大學(xué)中庸論語孟子，“四書” 中大學(xué)為什么處在第一的位置呢？我們來看昨天的斷句作業(yè)。請同學(xué)們打開學(xué)案。大 學(xué) 孔 氏 之 遺 書 而 初 學(xué) 入 德 之 門 也 于 今 可 見 古 人 為 學(xué) 次 第

4、者 獨(dú) 賴 此 篇 之 存 而 論 孟 次 之 學(xué) 者 必 由 是 而 學(xué) 焉 則 庶 乎 其 不 差 矣 （ 宋 代 朱 熹 ）二、課文學(xué)習(xí)各學(xué)習(xí)小組對學(xué)案中關(guān)于課文的“言”的部分做了討論，現(xiàn)在請各組派一位同學(xué)作代 表，把小組討論好的內(nèi)容做總結(jié)展示。1學(xué)習(xí)第一段，朗讀課文。關(guān)于“言”（學(xué)生展示學(xué)習(xí)情況）（1）選一組展示，其他組作補(bǔ)充。（2）教師歸納總結(jié)，PPT 展示。（3）課下補(bǔ)充。關(guān)于“文”（內(nèi)容學(xué)習(xí)）誦讀課文（1）關(guān)于“三綱” 理解“三綱”的具體內(nèi)容?！叭V”能否顛倒順序？為什么？“物有本末，事有終始，之所先后，則近道矣?！薄氨尽本褪恰懊髅鞯隆?，“末”就 是“親民”。除此之外，本段還寫了

5、什么內(nèi)容？（2）“八目”是什么？“八目”的關(guān)系是怎樣的？（結(jié)合原文的內(nèi)容）“壹是皆以修身為本”，如果一個(gè)人缺乏基本的道德修養(yǎng)，就不可能完成他對家庭 和社會承擔(dān)的責(zé)任。（3）“三綱”與“八目”的關(guān)系。全體再誦讀第一段2學(xué)習(xí)第二段，朗讀課文關(guān)于“言”（學(xué)生展示學(xué)習(xí)情況）（1）各組展示（2）教師歸納總結(jié)，PPT 展示（3）課下補(bǔ)充關(guān)于“文”（內(nèi)容學(xué)習(xí)）（1）如何理解“誠意”？“所謂誠其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙?！?（2）“慎獨(dú)”：何為“慎獨(dú)”？（“在獨(dú)處時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎，一絲不茍”） 區(qū)別“小人”與“君子”?？磳W(xué)案完成表格第一行。小人君子原文現(xiàn)實(shí)意義（3）古代“慎獨(dú)”的典

6、范楊震暮夜卻金楊震四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑 令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰： “暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。 （4）“慎獨(dú)”作為修身的方法，不僅在古代的道德實(shí)踐中發(fā)揮過重要作用，對于當(dāng)今 社會意義同樣重大。請同學(xué)們寫一句話，說明“慎獨(dú)”的現(xiàn)實(shí)意義是什么。 現(xiàn)實(shí)生活中同樣存在像“楊震”一樣“慎獨(dú)”的君子，請同學(xué)們課下完成學(xué)案中的表 格。他人他事 （或“君子”或“小人”）自我反思（自己的事）社會現(xiàn)象感悟（5）隨著社會的發(fā)展，大學(xué)中的“慎獨(dú)”有了更深刻的含義。現(xiàn)實(shí)生活中，隨波逐

7、流、從眾的現(xiàn)象很多。（學(xué)生思考）為什么存在這樣的現(xiàn)象呢？ 原因：年代久遠(yuǎn)下來，有很多人喪失了分辨是非的能力，缺乏道德的勇氣，一切事情 只憑情緒和直覺反應(yīng)，而再不能思考，不再考慮這么做是否符合道德準(zhǔn)則？是否符合 社會法規(guī)？這樣，他們的一切行為都以利己為出發(fā)點(diǎn)，因此，沒有是非曲直，沒有對錯(cuò)黑白。所以，要改變從眾的現(xiàn)象就需要我們提升自身的修養(yǎng)，不管在什么樣的環(huán)境里都應(yīng) 該堅(jiān)守住原則，堅(jiān)守住道德底線。大學(xué)中“慎獨(dú)”的“獨(dú)”強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)處，現(xiàn)實(shí)社會中“獨(dú)”不僅是“獨(dú)處”， 而且還是“獨(dú)守，堅(jiān)守”。請你從“慎獨(dú)”的角度來分析“中國式過馬路”。（中國式過馬路，就是湊夠一撮 人就可以走了，和紅綠燈無關(guān)。）150 字左右。三、小結(jié)同學(xué)們，讓我們從今天開始，不斷提升自身的修養(yǎng)，為今后走入社會奠定好基礎(chǔ)， 爭取更好的服務(wù)于社會，為社會的和諧貢獻(xiàn)我們的一份力量。四、作業(yè)：微寫作請你