2022版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件（40張）

1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）解讀匯報人：xxx目錄CONTENTS1234前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量（表述變化、新增內(nèi)容、課程理念）（核心素養(yǎng)、目標(biāo)要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量）（各級結(jié)構(gòu)、內(nèi)容變化）（內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)系）5課程實施（總結(jié)構(gòu)、新增內(nèi)容淺析）PART 01前 言1、前言新增內(nèi)容1、前言的表述變化習(xí)近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)

2、”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教學(xué)評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。2、增加：指導(dǎo)思想、修訂原則、主要變化2、課程理念3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)：依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注意“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。3、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展：讓學(xué)生了解自然

3、界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。2011版：2022新版：注：新版已將此部分合并入第2點“從生活走向物理，從物理走向社會”為新版增加內(nèi)容，明確物理學(xué)習(xí)主題之間的關(guān)聯(lián)性、側(cè)重點，提出“知行合一，學(xué)以致用”。2、課程理念5、發(fā)展評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展：堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能

4、。5、注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生發(fā)展：在新的評價觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結(jié)性評價集合，發(fā)展性評價與甄別性評價結(jié)合，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進。2011版：2022新版：如果學(xué)生沒有興趣、沒有動機，就談不上育人、談不上核心素養(yǎng)的發(fā)展。對此，新課標(biāo)中，在發(fā)揮評價功能方面，要求關(guān)注學(xué)生個人差異，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在期末評價中，試卷的難度設(shè)置上要如何把握、設(shè)置；比如中考難度系數(shù)在0.6以下，等于有一半的學(xué)生不及格，那會有很多學(xué)生喪失對該學(xué)科的興趣。PART 02課 程 目 標(biāo)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量

5、課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（新增）通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，圍繞核心素養(yǎng)的要求，學(xué)生應(yīng)達到的具體目標(biāo)。（表述變化）學(xué)生在完成義務(wù)教育物理課程某個一級主題內(nèi)容學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映該主題的核心素養(yǎng)要求。新增：實驗探究、跨學(xué)科實踐。學(xué)生在完成義務(wù)教育全部物理課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)思維科學(xué)探究物理觀念科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新物質(zhì)觀、運動和相互作用觀、能量觀（觀念形成、觀念應(yīng)用）問題、證據(jù)、解釋、交流核心素養(yǎng)（新增）核心素養(yǎng)（

6、維度）（要素）PART 03課 程 內(nèi) 容課程內(nèi)容2022年版2011年版物質(zhì)1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的尺度物質(zhì)1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度1.4 新材料及其應(yīng)用（該模塊下刪除，調(diào)至2022年版課標(biāo)跨學(xué)科實踐主題內(nèi)）運動和相互作用運動和相互作用能量能量實驗探究（新增）4.1測量類學(xué)生必做實驗4.2探究類學(xué)生必做實驗跨學(xué)科實踐（新增）5.1物理學(xué)與日常生活5.2物理學(xué)與工程實踐5.3物理學(xué)與社會發(fā)展5個一級主題，18個二級主題，89個三級主題：分級呈現(xiàn)，層層遞進；相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。1、各級結(jié)構(gòu)（1）一級主題結(jié)構(gòu)每個一級主題下面有三塊內(nèi)容：“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”。在“內(nèi)容要求”中

7、呈現(xiàn)二級和三級主題。一 級 主 題二 級 主 題三 級 主 題1、各級結(jié)構(gòu)（2）二級主題結(jié)構(gòu)二級主題下面有三級主題，有的三級主題后面用“例”做了解釋。每個二級主題下都有活動建議。不是剛性要求，但可以作為教學(xué)參考2、內(nèi)容變化（1）“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”主題的主要變化（1）原“1.4 新材料及其應(yīng)用”的內(nèi)容移到跨學(xué)科實踐主題中。（2）原能量主題中關(guān)于“3.6 能源的開發(fā)與利用”相關(guān)內(nèi)容移到跨學(xué)科實踐主題中。（3）增加“了解同一直線上的二力合成”內(nèi)容要求。（4）把“探究并了解同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引”改為“了解靜電現(xiàn)象，了解生產(chǎn)生活中關(guān)于靜電防止和利用的技術(shù)”。（5）在“能用速

8、度描述物體運動的快慢”后面增加“并能進行簡單計算”，但不意味著其他沒有類似描述的知識點就不要求計算。2、內(nèi)容變化（2）關(guān)于實驗探究：共21項學(xué)生實驗，測量類9項，探究類12項有13項跟2011版課標(biāo)完全相同，8項不同2、內(nèi)容變化（2）關(guān)于實驗探究：2022版2011版用電流表和電壓表測量電阻（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)、提出問題：如電阻會隨溫度改變而改變）探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)（能力要求提高）探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點（能力要求提高）測量小燈泡的電功率測量水平運動物體所受的滑動摩擦力連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有3項在實驗內(nèi)容方面作了調(diào)整有1項新增探究液體壓強和什么因素有關(guān)（3）關(guān)于

9、跨學(xué)科實踐（1）設(shè)置“跨學(xué)科實踐”主題的目的跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)課時約占總課時的10%。（約15課時）跨學(xué)科實踐主題設(shè)置的目的，是通過這10%的課程內(nèi)容，示范性地在主題下、任務(wù)下開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生能感悟的現(xiàn)實問題學(xué)習(xí)物理知識，滲透核心素養(yǎng)目標(biāo)，而不是以知識點為中心，講知識、記知識、套知識、練知識，利用這10%的示范性教學(xué)，撬動另外90%課程內(nèi)容的改革，達到整個教學(xué)過程的優(yōu)化。（改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法）2、內(nèi)容變化（3）關(guān)于跨學(xué)科實踐（2）物理課程標(biāo)準(zhǔn)“跨學(xué)科實踐”主題的特點凝練了二級主題（3個）和三級主題（9個），形成內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)。跨學(xué)科實踐物理學(xué)與日常生活物理學(xué)與工程技術(shù)物理學(xué)與社會發(fā)展2、

10、內(nèi)容變化（3）關(guān)于跨學(xué)科實踐（2）物理課程標(biāo)準(zhǔn)“跨學(xué)科實踐”主題的特點把原知識內(nèi)容主題的有些要求移到跨學(xué)科實踐中。（教學(xué)中要當(dāng)做新授課內(nèi)容來講，不能當(dāng)做應(yīng)用知識來講）原“1.4 新材料及其應(yīng)用”二級主題內(nèi)容全部移動到“物理學(xué)與社會發(fā)展”中。原“3.6 能源與可持續(xù)發(fā)展”二級主題的部分內(nèi)容移動到“物理學(xué)與社會發(fā)展”中。2、內(nèi)容變化（3）關(guān)于跨學(xué)科實踐（3）跨學(xué)科實踐教學(xué)需要處理好的幾個問題跨學(xué)科實踐教學(xué)中怎樣體現(xiàn)該教學(xué)的特點？有引領(lǐng)：在跨學(xué)科實踐的“內(nèi)容要求”引領(lǐng)下設(shè)計教學(xué)。有議題：有一個跨學(xué)科實踐的議題，解決的是現(xiàn)實生活中有價值的真實問題。有任務(wù)：把學(xué)習(xí)活動分解為若干明確的任務(wù)，可以是學(xué)習(xí)新知

11、識的，也可以是根據(jù)所學(xué)知識解決問題的。有物化：最終要有實物或文本成果，如裝置、模型、方案、調(diào)查報告等。2、內(nèi)容變化（3）關(guān)于跨學(xué)科實踐（3）跨學(xué)科實踐教學(xué)需要處理好的幾個問題跨學(xué)科實踐既然是“跨學(xué)科”，為什么還要立足本學(xué)科？所謂“跨學(xué)科”，主要是“跨出”本學(xué)科知識的事業(yè)，把物理學(xué)科的知識跟日常生活、工程技術(shù)、社會發(fā)展等主題結(jié)合起來，綜合分析和具體解決真實的現(xiàn)實問題，這是物理課程跨學(xué)科實踐的主要內(nèi)容。要實現(xiàn)物理學(xué)與上述主題的結(jié)合，就需要掌握所學(xué)的物理概念、規(guī)律和方法，因而應(yīng)該立足于物理學(xué)本學(xué)科。2、內(nèi)容變化（3）關(guān)于跨學(xué)科實踐（3）跨學(xué)科實踐教學(xué)需要處理好的幾個問題跨學(xué)科實踐教學(xué)應(yīng)怎樣體現(xiàn)減負增

12、效原則？在減負方面，應(yīng)該使跨學(xué)科實踐成為物理課程的有機組成部分，而不是在原課程基礎(chǔ)上增加一塊新的內(nèi)容，因此，跨學(xué)科實踐既有所學(xué)知識的應(yīng)用，也有新知識的建構(gòu)，跨學(xué)科實踐應(yīng)與其他主題教學(xué)一體化設(shè)計，可以獨立完成，也可以穿插在其他主題中進行。在增效方面，應(yīng)該利用跨學(xué)科實踐的教學(xué)內(nèi)容、方式的優(yōu)勢，把跨學(xué)科實踐中的教學(xué)經(jīng)驗，遷移至其他課程內(nèi)容主題，增強整個初中物理課程的教學(xué)效果。2、內(nèi)容變化PART 04學(xué) 業(yè) 質(zhì) 量1、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體表述，是學(xué)業(yè)水平考

13、試命題的依據(jù)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師教學(xué)活動、教材編寫等具有指導(dǎo)作用。2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)質(zhì)量描述即為學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 課標(biāo)中，關(guān)于初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的文本共分為四個自然段，不設(shè)小標(biāo)題，依次描述核心素養(yǎng)中“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個維度。 每一段中，用分號來分開對各個要素的具體描述。2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 能認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認識運動和力、聲和光、電和 磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒，能掌握所學(xué)的 物理概念和規(guī)律；在學(xué)習(xí)和日常生活中，能從物理學(xué)視角觀察事物， 把所學(xué)概念和規(guī)律與實際情境聯(lián)系起來，解釋常見自然現(xiàn)象和解決常 見物理問題，能

14、綜合運用物理概念和規(guī)律，分析和解決熟悉情境下的 簡單物理問題，具有初步的物理觀念。（1）物理觀念2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 在熟悉的情境中，會用所學(xué)模型分析常見的實際問題； 在進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中，能對活動中的信息進行歸納推理, 得到物理結(jié)論，在面對日常生活中的實際問題時，能運用所學(xué)物理概念、規(guī)律進行簡單的演繹推理，得到結(jié)論； 能依照證據(jù)形成自己的看法，具有利用證據(jù)進行論證的意識；在獲取信息時，有判斷信息的可靠性和合理性的意識，能從物理學(xué)視角對生活中不合理的說法進行質(zhì)疑并說出理由，發(fā)表自己的見解。（2）科學(xué)思維模型結(jié)構(gòu)科學(xué)推理2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 能針對一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出要探究的物理問題，能

15、根據(jù)經(jīng)驗和 已有知識作出猜想與假設(shè)；能針對提出的問題，運用控制變量法等制 訂比較合理的科學(xué)探究方案，會正確使用學(xué)生必做實驗所涉及的實驗 器材，并根據(jù)實驗方案進行規(guī)范、安全的實驗操作，會正確讀取和記 錄實驗數(shù)據(jù)，能排除簡單的實驗故障；能根據(jù)實驗?zāi)康恼硇畔ⅲ瑫?用簡單的圖像或表格描述信息，能通過信息比較或圖像分析發(fā)現(xiàn)其中 的特點，進行初步的因果判斷，形成結(jié)論并作出解釋；能表述物理問 題，會用物理學(xué)術(shù)語、符號、圖表等描述探究過程，說明探究結(jié)果, 撰寫簡單的科學(xué)探究報告。（3）科學(xué)探究問題證據(jù)解釋交流2、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 能初步認識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用；能保持對自然的好

16、奇、對物理學(xué)的興趣，具有嚴謹認真和實事求是的科學(xué)態(tài)度，既堅持原則，又能與他人合作；知道科學(xué)探索、技術(shù)應(yīng)用及成果發(fā)表具有一定的道德規(guī)范，初步了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù) 發(fā)展的責(zé)任感和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。（4）科學(xué)態(tài)度和責(zé)任科學(xué)本質(zhì)科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任3、核心素養(yǎng)、目標(biāo)要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量的關(guān)系核心素養(yǎng)物質(zhì)學(xué)業(yè)要求目標(biāo)要求運動與相互作用學(xué)業(yè)要求能量學(xué)業(yè)要求實驗探究學(xué)業(yè)要求跨學(xué)科實踐學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量PART 05課 程 實 施1、“課程實施”總結(jié)構(gòu)2022版：課程實施2011版：實施建議（一）教學(xué)建議（二）評價建議 1.過程性評價 2.學(xué)業(yè)水平

17、考試（三）教材編寫建議（四）課程資源開發(fā)與利用（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究（一）教學(xué)建議（二）評價建議（三）教材編寫建議（四）課程資源開發(fā)與利用建議新增內(nèi)容2、關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試 初中物理學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是檢測學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時的學(xué)業(yè)成就，為初中畢業(yè)和升學(xué)提供重要依據(jù)，為評價區(qū)域和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進教學(xué)提供指導(dǎo)，體現(xiàn)立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的評價理念。（1）考試性質(zhì)和目的2、關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試 注重導(dǎo)向性：學(xué)業(yè)水平考試要強化育人導(dǎo)向，體現(xiàn)考試評價對 落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的促進作用。 注重科學(xué)性：學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，保證命題框架、試題情境

18、、任務(wù)難度等符合相關(guān)要求；試題要符合教育測量學(xué)的指標(biāo)，重視 試題的信度和效度。 注重規(guī)范性：強化命題流程規(guī)范，嚴格試題質(zhì)量評估，建立質(zhì) 量監(jiān)測機制，確保命題框架合理、試題命制規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、情 境問題恰當(dāng)、語言表達清晰、考試結(jié)果真實有效。（2）命題原則2、關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：應(yīng)全面考查核心素養(yǎng)，命題范圍應(yīng)包括課程內(nèi)容五大主題所涉及的相關(guān)內(nèi)容，合理規(guī)劃相應(yīng)試題的比例； 題型結(jié)構(gòu)：注重發(fā)揮不同題型的測試功能，題型搭配合力，分值比例適當(dāng)； 難度結(jié)構(gòu)：依據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等確定試題的難度，容易題、中檔題、難題的比例設(shè)置合理，題量與考試時間相匹配，閱讀量適中。（3）試卷結(jié)構(gòu)3、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師關(guān)注物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前后的變化，認識物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、整體思路、結(jié)構(gòu)框架及各部分內(nèi)容間的關(guān)系；讓教師對課程標(biāo)準(zhǔn)形成總體認識，使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為實施教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、評價教學(xué)的重要依據(jù)。 注重增強教師以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)的意識。3、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 通過培訓(xùn)，促進教師將其學(xué)科教育思想統(tǒng)一到落實學(xué)科育人價值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上來。培訓(xùn)中應(yīng)注意落實學(xué)科教育目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式、改進