小學(xué)年級上冊語文教學(xué)計劃

1、小學(xué)年級上冊語文教學(xué)計劃四年級上冊教學(xué)計劃1一、教材分析本冊教材是在四年級上、下冊的基上，引領(lǐng)經(jīng)歷一系列有意義、有價值的探究活動，使他們獲得更多的體驗，加深對的理解，增進探究的。二、教學(xué)目標本學(xué)期是素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)在匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽，逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)和思維方式，真正提他們的生活質(zhì)量和質(zhì)量。1、能夠自己想出辦法來增進對的了解。2、提的準確性和精確性。3、不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。三、教學(xué)重點重視對典型探究活動的設(shè)計，以探究為，的素養(yǎng)。四、教學(xué)難點通過動腦、實踐，在感知、體驗的基上，使形成較強的探究。

2、五、情況分析已掌握許多的知識和的，對探究活動非常喜歡，并能以自己的方式到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，具備步的探究，。另外，在進行著、提問、假說、預(yù)言、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以的合作意識和合作得到的增強。由于年齡的局限，的深度、準確度還不夠，或描述的還不會實踐運用。大分知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的在活動的時候常常耗時低效，不能很好地寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施1、了解對所學(xué)的始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實與的想象，至用想象代替事實，以保證和實驗中獲得證據(jù)的有效性。2、指導(dǎo)反復(fù)進行變量的實驗

3、，使更好地認識的本質(zhì)，了解變量的實驗的重要，并正確地看待誤差。3、引導(dǎo)在和實驗的過程中做好記錄，提示用、數(shù)據(jù)、簡筆畫、表等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)客觀地記錄到的現(xiàn)象，對較長時間的和記錄，每都要進行督促和檢查。4、引導(dǎo)用準確、恰當?shù)脑~語描述到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)對和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。四年級上冊教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)活動的總目標是擴的知識面，提的素養(yǎng)，的探索和創(chuàng)新意識，讓成為學(xué)、愛、用的一代新人。二、情況分析作為四年級的來講，上過一年的活動課，學(xué)科認識步形成，也有了一定的活動興趣和的思維方式、。故此對的知識應(yīng)居首位，還要注重對活動興趣的和實用的思維方式的。課堂上的的思考慣，逐步養(yǎng)

4、成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科慣，以及小組探究的活動方式。三、教材分析活動教材包含了實驗探索、制作、應(yīng)用、專題和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)步學(xué)會、發(fā)明、制作作品的，了解知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的成果及現(xiàn)在發(fā)展狀況。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的上注重以為主體，突出性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于綜合運用各學(xué)科知識實際。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，作性強的內(nèi)容，讓參與社會、開展、進行探索和制作，從而加強對創(chuàng)新和創(chuàng)新意識的。四、教學(xué)目標1、知識層面：通過的實踐

5、和探究，豐富自身的知識積累。2、層面：思考和發(fā)現(xiàn)、分析、的；搜集息和處理息的；的實踐和人際交往；的口頭和書面表達；的創(chuàng)新。3、情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)實踐、探索的興趣；求真務(wù)實，大膽，勇于開拓的情，構(gòu)建關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。五、教學(xué)措施1、把活動課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握特點，因勢利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4、讓探究成為活動的主要方式。5、樹立開放的教學(xué)觀念。6、悉心地引導(dǎo)的活動。7、充分運用現(xiàn)代。8、指導(dǎo)興趣小組。四年級上冊教學(xué)計劃3一、情況分析四年級是階段的分水嶺，是由中年級向年級過渡的橋梁。通過，要能達到課程標準的中年段的教

6、學(xué)目標，為年級的打下良好的基。這個基除了扎實的的基外，還包括良好的慣和興趣。因此，四年級在個人一生的中占有重要地位。二、教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在過程的熏陶和感染中，豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性等和活動中，達到中年級的教學(xué)目標。1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣，提漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、不同的年段，處理識字、寫字的要有所。2、會使用、詞典（查、詞典的：音序檢字法和首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔；步學(xué)會用筆臨貼，繼

7、續(xù)練基本筆畫的運筆，注意字的間架結(jié)構(gòu)，步養(yǎng)成認真臨摹的慣。3、能用普正確、流利、情地朗讀課文。4、學(xué)會默讀，養(yǎng)成好的默讀慣，默讀要有一定的速度。5、課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦的課文；能帶著默讀課文，邊讀邊思考；能住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到的題目；步學(xué)會用自然段歸并的和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。6、能步把握主要內(nèi)容，感受作品中生動的形象和，表達的感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較貫。7、養(yǎng)成讀書看報的慣；使用工具書的慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱

8、讀要有一定的量的，收藏并與同學(xué)交流書。8、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。9、留心圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能作中有錯誤的句段。嘗試寫、讀書筆記。會寫簡短的書便條。10、在綜合性活動中，有目的地搜集，提出的，開展，步學(xué)會對搜集到的進行整理與運用，生活中的簡單。11、使了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，步民族自豪感；步勤奮、樂于助人、謹慎、敢于拼搏的；步熱愛的感情。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還

9、附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式內(nèi)容，設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、與和、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，既富有價值與時代感，又突出的特點。其中第三單元和第六單元還有綜合性內(nèi)容，使專題的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練、閱讀鏈接、袋）、詞語盤點、園地（口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示。四、具體措施1、造自主的情境。良好的情境讓放松身心，又能把注意力集中在具體的目標上。2、堅持不懈、持之以恒地良好地慣，嚴格，嚴格訓(xùn)練

10、，并落實到活動的各個方面。加強心理，引導(dǎo)自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己的，并積極地和、同學(xué)展開。四年級上冊的教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析。本班總體情況來看，的自覺性非常強，效率也很。而男生慣相對較差，多數(shù)男生在上都不心，需要和家長隨時?？傊?，在慣上，還需要花功夫來。在知識方面，大多數(shù)能在基分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用方面，很多只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的沒有形成。在閱讀方面，也有分練題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀的現(xiàn)象，更不用說讀懂的主要內(nèi)容，把握的情感了。在作方面，有寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的事無巨細，一一羅

11、列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導(dǎo)致了各方面的都非常欠缺。二、教學(xué)目標。1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的慣。書寫規(guī)、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提閱讀，養(yǎng)成閱讀慣。4、積累帶“月”“明”等的成語。5、記敘收集處理息的，整理自己需要的。6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量，會處理所提的，基本上能自行解答提出的，通過，或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀慣。注意把閱

12、讀和基知識基本技能的及各種實踐結(jié)合起來。7、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。使樹立對錯意識，提分析、判斷、綜合的。8、寫，使作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性活動相結(jié)合。開始練寫真實的，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給三種的自己讀、請人提意見和冷處理。三、教學(xué)重點。1、在閱讀的同時，既教給的基本技能，又提的閱讀。2、在閱讀中，通過自己提問，通過完善，提閱讀，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀，豐富的素養(yǎng)。4、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言

13、人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。5、寫有根有據(jù)(真實)的，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。四年級上冊的教學(xué)計劃2一、班級情況分析：本班共有48人，其中男生26人，22人。基本上的有良好的課堂慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等慣，目的性明確。20%左右的特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少分目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提這分的素養(yǎng)。二、教材分析本冊教材分組編。全冊共分8組。每組包括#四年級# 導(dǎo)語、課例、園地三大分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近

14、生活，既富有價值與時代感，又突出的特點。8個專題依次是：自然奇觀、與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的、人間真情、成長的故事、成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還了綜合性，使這兩組的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#四年級# 導(dǎo)語點明本組的專題，并提示。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練題。略讀課文在課文前有一段接語，將前后課文接起來，并提示略讀課文的。在分課文后面，有“袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)或豐富的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個園地由5個欄目組

15、成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺”“成語故事”，分別在8個園地中各兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的和成就方面的;兩個“展示臺”在進行綜合性的第三組和第七組，為交流展示綜合性的成果提供舞臺。本冊認識200字，會寫200字。認識的字，分散在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;會寫的字只在精讀課文中，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是認識的字，“生字表二”是會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字

16、組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。三、教材的主要特點(一)加強目標意識，全面、準確地落實教學(xué)目標課程標準中提出了“全面提素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與”“過程與”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。(二)加強整合，圍繞專題教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的，在按專題編寫教材時，注

17、意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#四年級# 導(dǎo)語到園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來。而且，圍繞專題的各項內(nèi)容與活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)自主、合作、探究地本冊教材，在編寫時既考慮有利于教的教，又考慮有利于的學(xué)，努力使既成為教的“教本”，又成為進行自主、合作、探究的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練中，了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面了對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“園地”中

18、設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究的欄目。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的圍上有所擴展，了4個關(guān)于讀寫和慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀時要想象畫面，邊讀邊想提，查并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式為小林、小東兩個的。這兩個，可以理解為自己和他的一個伙伴。教材中，他們的一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。(四)加強開放性，密切與生活實際的聯(lián)系是母語的，的無處不在，無時不有。所以，決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把引向生活，拓寬的途徑。本著這樣的，教材的編寫

19、加強了開放性，把與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)用生活中的實例，加深對的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練寫作;三是結(jié)合課文的引導(dǎo)課外閱讀，重點了格林童話和愛的，引導(dǎo)讀整本的書;四是通過綜合性，開展形式多樣的實踐活動。這樣的編，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項活動的綜合，課內(nèi)外的緊密聯(lián)系，拓寬了的渠道，使在豐富多樣的實踐活動中學(xué)，用。四年級上冊的教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)四年級要完成由中年級向年級的過渡。通過，要能達到課程標準的中年段的教學(xué)目標，為年級的打下良好的基。這個基除了扎實的的基外，還包括良好的慣和興趣。特別是在低年級，中年級養(yǎng)成的慣，不管好與壞，到了年級是不大容易變的。所以

20、說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。二、情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任的廣泛交流，了解到本班思維相當活躍，個性張揚，興趣比較濃，主動性較強。但是，人均成績在全年級處于第四，的確不夠，出基知識的不牢固，慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任給我講:本班打鈴以后遲遲不回教室，時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基的知識點不放在眼里，協(xié)作差，觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事起，以促進他們的全面發(fā)展。三、教材分析：本冊教材仍以專題形式內(nèi)容:#四年級# 導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練，閱讀鏈接，袋)，詞語盤點，園地(

21、口語交際，作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看學(xué)文)，14篇略讀課文。為了增強的系統(tǒng)性，循序漸進地進行各項基本功的訓(xùn)練，在第六冊的基上，讀，想畫面了解敘述的順序住主要內(nèi)容三個重點訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編，每組之前設(shè)導(dǎo)讀，每組課文之后設(shè)積累運用內(nèi)容。四、教學(xué)總目標：1、能借助漢語識字、普。2、學(xué)會常用漢字270個，認識90個。學(xué)會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在環(huán)境中的意思，大分詞語能在口頭或書面中運用;認識的字，做到離開、離開環(huán)境也能認讀就可以了。復(fù)用首查字法和音序查字法來

22、查。積累詞語。3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。4、繼續(xù)練正確、流利、情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)默讀課文后能回答教提出的，步了解課文內(nèi)容。在教的指導(dǎo)下，預(yù)課文，能借助自字詞，讀課文并提。用多讀多想的，讀通課文;聯(lián)系上下文理解重點詞句的;步把握課文的主要內(nèi)容，感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助或有關(guān)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)、課后復(fù)、課外閱讀的慣。5、認真傾聽別人，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普清楚明白的講述一件事。6、有順序地比較細致的畫，留心圍的事物，養(yǎng)成思考和樂于動筆的慣。能在的基上寫出比較具體的

23、內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。使用冒號、引號、頓號。四年級上冊的教學(xué)計劃4一、班級情況分析我班共有76人，其中男生41人，35人。大分經(jīng)過三年的，在識字寫字、作、口語交際等方面比以前都有了很大提，慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些的，表現(xiàn)令人滿意。但分不愛，基差，慣亟待加強，成績有待提。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個都進步的基上，繼續(xù)多關(guān)注后進生的。二、本冊教材分析教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括#四年級# 導(dǎo)語、課例、園地三大分。八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，既富有價值與時代感，又突出的特點。依次是：自然奇觀、與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的、人間真情、成長的故事、成就。

24、其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還了綜合性，使這兩組的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#四年級# 導(dǎo)語點明本組的專題，并提示。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練題。略讀課文在課文前有一段接語，將前后課文接起來，并提示略讀課文的。在分課文后面，有“袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)或豐富的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“”“趣味”“展示臺”“成語故事”，分別在8個園地中各兩次。兩個

25、“”在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的和成就方面的;兩個“展示臺”在進行綜合性的第三組和第七組，為交流展示綜合性的成果提供舞臺。本冊認識200字，會寫200字。認識的字，分散在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;會寫的字只在精讀課文中，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是認識的字，“生字表二”是會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。四年級上冊的教學(xué)計劃5一、學(xué)情

26、分析我班逐漸掌握了一些和，有了步的自主。但是的作基還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重的生活和加強說普的。提的閱讀。為此我們要進自身的教學(xué)，從的實際情況開始，進一步主動的，使每個在自身的基上都有一定的提。二、教材分析本冊教材在承接三年級下冊教材的基上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓(xùn)練，寫得規(guī)、工整、美觀。全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓(xùn)練，2次綜合活動，以期實現(xiàn)四

27、年級上學(xué)期的教學(xué)目標。三、教學(xué)目標認識255個生字，會寫258個字;閱讀和良好閱讀慣;加強對閱讀的具體指導(dǎo)，讓逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，寫作興趣，提表達;繼續(xù)認識事物，運用表達情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強綜合實踐，在生活中、用，實踐應(yīng)用，掌握，形成。四、教學(xué)措施(一)充分發(fā)揮生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)在生等的過程中進行。是的主人，教學(xué)應(yīng)激發(fā)的興趣，注重自主的意識和慣，為創(chuàng)設(shè)良好的自主情境，尊重的個體差異，鼓勵選擇適合自己的方式。教是活動的引導(dǎo)者和者。教應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程，運用多種教學(xué)，引導(dǎo)在實踐中學(xué)會

28、。(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)的實踐性和綜合性。努力進課堂教學(xué)，整體考慮知識與、情感與態(tài)度、過程與的綜合，提倡啟發(fā)式、式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分和社區(qū)等，開展綜合性活動，拓寬的空間，增加實踐的機會。(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。尚的道德情和的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新的。教學(xué)要注重的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給打下扎實的基。同時要注重開發(fā)的創(chuàng)造潛能，促進持續(xù)發(fā)展。五、教材重點難點本學(xué)期注重隨文識字，重點是具受、理解、欣賞和

29、評價的。六、教學(xué)任務(wù)、達標情況本冊教材仍采用主題板塊形式編。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、趣聞、壯麗的山河、。爭取在本學(xué)期使在自身的基上有一個新的提。四年級上冊第二單元教學(xué)計劃1一、教材分析：是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小的興趣，養(yǎng)成留心圍事物的好慣，將使他們受益。本組教材圍繞“與發(fā)現(xiàn)”這一專題編，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和

30、動物，容易激發(fā)起閱讀的興趣；略讀課文地引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)留心圍事物、寫等內(nèi)容所有活動有機地整合，對于提的素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)讀提示了內(nèi)容，提出了實踐活動的。在進行本組教學(xué)時，既要在課文時仔細課文的作者是怎樣的，還要在課后認真圍事物，寫，開展實踐活動。教要引導(dǎo)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識，了解，不斷留心的好慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“袋”等各分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提教學(xué)效率。教學(xué)本組教材可用1213課時。其中，精讀課文67課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。本單元教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)四年的結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)，突出的主體地位，讓他們成為課堂的主人。為了自主的意識，應(yīng)大膽地實踐“自主合作探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)上，教要注重體現(xiàn)身的特點，以讀，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓在讀中感悟。二、教學(xué)目標：1.認識15個生字，會寫35個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞語。2.正確、情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁；背誦爬上虎的腳全文。3.正確理解詩句的意思，詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，