淺議初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

1、淺議初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)淺議初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)PAGEPAGE6淺議初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)PAGE淺議初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的培養(yǎng)綱領(lǐng)：分析了當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽的現(xiàn)況和培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的重要性和必要性，最后提出了培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的建議：課前，部署預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)閱覽習(xí)慣，課中，恩賜自學(xué)時間，培養(yǎng)閱覽效率；課后，指點閱覽經(jīng)過，培養(yǎng)閱覽本領(lǐng)；平時生活中，感覺數(shù)學(xué)樂趣，激發(fā)閱覽興趣。重點詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)閱覽；閱覽本領(lǐng)一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽的現(xiàn)況大多數(shù)初中學(xué)生以為數(shù)學(xué)閱覽語言抽象、內(nèi)容無聊，可是理解和吸取這些抽象的數(shù)學(xué)語言正是數(shù)學(xué)閱覽的中心問題。經(jīng)過筆者多年的數(shù)學(xué)教育研究，發(fā)現(xiàn)

2、學(xué)生閱覽數(shù)學(xué)教材存在著以下幾個問題：（1）不看書，教育教材僅看作抄習(xí)題、練習(xí)之用；（2）看書，一晃而過，憂如看小說、連環(huán)畫，不思慮，不研究；（3）語文水平低，語法結(jié)構(gòu)不清，讀不通；（4）數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)詞匯不知，阻截多，讀不知；（5）興趣簡單挪動，易受外界攪亂，長遠(yuǎn)性差。二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的重要性和必要性1.數(shù)學(xué)閱覽能增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和數(shù)學(xué)交流本領(lǐng)的發(fā)展數(shù)學(xué)閱覽是一種合用的數(shù)學(xué)交流模式，它能使學(xué)生用教材規(guī)范語言的交流來規(guī)范數(shù)學(xué)用語，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)本領(lǐng)，進(jìn)而合用地提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平、邏輯思想本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)和數(shù)學(xué)交流本領(lǐng)，進(jìn)而幸免了不能夠夠正確、有序、邏輯合理

3、地書寫解題經(jīng)過的學(xué)習(xí)困難。2.數(shù)學(xué)閱覽能增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展教材是教程的詳細(xì)化，是教育的首要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的首要資料，也是培養(yǎng)學(xué)生閱覽本領(lǐng)的最佳資料，擁有極高的閱覽價值。當(dāng)前廣闊師生并無很好地利用數(shù)學(xué)教材，很多學(xué)生不會讀數(shù)學(xué)教材，只會背公式、記結(jié)論、做習(xí)題，這也是學(xué)習(xí)成績不睬想的原因。數(shù)學(xué)教材在教授數(shù)學(xué)知識和基本技術(shù)的同時，還結(jié)合了現(xiàn)實生活和社會實質(zhì)，浸透了先進(jìn)的科學(xué)思想，做好數(shù)學(xué)閱覽能增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。3.數(shù)學(xué)閱覽能戰(zhàn)勝厭學(xué)心理，變低學(xué)習(xí)難度研究表示，學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)因素之一是數(shù)學(xué)閱覽能力差和數(shù)學(xué)語言水平低，在閱覽和理解數(shù)學(xué)資料上顯得沒能。數(shù)學(xué)閱覽有助于學(xué)生搜尋數(shù)學(xué)讀、思、解內(nèi)在的

4、符合點，搜尋思想與解題系統(tǒng)最優(yōu)化的組合，提高自己的數(shù)學(xué)解題本領(lǐng)，進(jìn)而戰(zhàn)勝厭學(xué)心理，增進(jìn)學(xué)生積極主動地去閱覽、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)不再難學(xué)。三、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的建議1.課前：部署預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)閱覽習(xí)慣數(shù)學(xué)閱覽開始從課前預(yù)習(xí)和閱覽開始，如，在教育人教版初中九年級（上）“23.3實踐和研究”問題二時，筆者課前部署了預(yù)習(xí)和閱覽任務(wù)，課堂上查驗課前閱覽成績時，同學(xué)們紛紛舉手，其中王同學(xué)說：“在問題二中翻一番平均年增添率兩個詞語特別重要，我理解平均年增添率就是兩年的增添率同樣，翻一番就是兩年后的財務(wù)利潤是現(xiàn)在的二倍不知道對錯誤？”大多數(shù)學(xué)生都有同樣的思疑。課前惟有做了充分的預(yù)習(xí)和閱覽，學(xué)生

5、才能提前發(fā)現(xiàn)不知的地方，才能更加有針對性地去聽。2.課中：恩賜自學(xué)時間，培養(yǎng)閱覽效率傳統(tǒng)見解以為課堂講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越簡單，教育效率就越高。但筆者在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂上恩賜學(xué)生更多的閱覽和自學(xué)時間，讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，不單好提高學(xué)生的閱覽理解本領(lǐng)和閱覽效率，還可以夠提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮學(xué)生生理心理特質(zhì)、教育教育道理、學(xué)科特質(zhì)等諸多因素的基礎(chǔ)上經(jīng)心編寫的，擁有極高的閱覽價值，因此數(shù)學(xué)課堂教育中，教師要讓學(xué)生自立閱覽數(shù)學(xué)教材，自立研究數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過頻頻、連續(xù)地自立閱覽訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱覽效率和學(xué)習(xí)效率。3.課后：拓展閱覽資料，培養(yǎng)閱覽廣度除了課前和課中的閱覽訓(xùn)練以外，

6、課后的閱覽才能保持知識學(xué)習(xí)的連續(xù)性。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理情況的改動，部署課后數(shù)學(xué)閱覽任務(wù)，提供課后閱覽資料（如數(shù)學(xué)課外書、數(shù)學(xué)故事書、數(shù)學(xué)習(xí)題集等拓展閱覽資料）來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱覽限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識限制有必然的深度和廣度，不再局限于?n本的學(xué)習(xí)。4.平時生活中：感覺數(shù)學(xué)樂趣，激發(fā)閱覽興趣數(shù)學(xué)與生活親密貫穿，生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著遠(yuǎn)大的功能。教師平時應(yīng)多帶學(xué)生到現(xiàn)實生活中意會、感覺數(shù)學(xué)。比喻：學(xué)校伸縮門的形狀為什么是平行四邊形？自行車、汽車的輪子為什么是圓形？軸心為什么放在圓心？讓學(xué)生多閱覽一些擁有數(shù)學(xué)性質(zhì)的產(chǎn)品說明書，認(rèn)識一下股市走勢圖，多看看報紙、電視上的數(shù)字統(tǒng)計

7、圖，讓學(xué)生感覺生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生寧愿發(fā)現(xiàn)和研究生活中的數(shù)學(xué)問題，寧愿與數(shù)學(xué)交朋友，從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識和養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱覽的習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱覽理解本領(lǐng)的提高，其實不是一蹴而就。教師要改變見解，相信學(xué)生的本領(lǐng)，撤手讓學(xué)生去思慮、去做。建構(gòu)主義理論以為，知識的獲取，其實不是教師教授，而是經(jīng)過學(xué)生的自立研究學(xué)習(xí)獲取。閱覽理解本領(lǐng)的提高是一個長遠(yuǎn)實踐的經(jīng)過，教師有意識的指點是重點。參照文件：張薇薇.關(guān)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的培養(yǎng)路子研究J.新教程（中學(xué)），2017（10）：200.張曉陽.讓閱覽走進(jìn)課堂，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)J.內(nèi)蒙古教育，2016（8）：74-75.韋家梅.怎樣讓初中數(shù)學(xué)學(xué)困生高出數(shù)學(xué)閱覽的阻截：淺談鄉(xiāng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱覽本領(lǐng)的培養(yǎng)J.新高考（升學(xué)考試），2015（8）：47-49.注：本文系2017