《學寫兒童詩》教學設計

1、學寫兒童詩教學設計第一篇：學寫兒童詩教學設計學寫兒童詩教學目標：1、感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步 掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。3、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒 童詩的形式表達自己的情感。教具準備：多媒體課件教學過程：一.聊詩激趣，導入課題（1分鐘）同學們，詩歌是我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩那么是詩 歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓 我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。（板書課題）（一）賞讀兒童詩爸爸的鼾聲（5分鐘）1、老師給大家?guī)硪皇?/p>

2、簡短的兒童詩，你們試著讀一讀。（出示兒童詩爸爸的鼾聲）我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩那么是詩歌王國中最為自由 的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的 世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）二.賞詩引路，捕捉詩意（一）賞讀兒童詩爸爸的鼾聲1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，感覺怎樣? 課件出示兒童詩爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔憂火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了A.指名讀，其他同學邊聽邊思考：這首小詩給你感觸最深的是什么？B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎？你們喜歡爸爸的鼾聲這首

3、小詩嗎？為 什么？師相機板書：充滿想象2、在兒童詩的世界里，兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳 神的詩意。3、帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩爸爸的鼾聲。（二）賞讀兒童詩樹葉小耳朵1、兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里還有一首金波爺爺?shù)膬和姡?課件出示兒童詩樹葉小耳朵（節(jié)選）并范讀：有一天，小鳥又在唱歌，它們忽然發(fā)現(xiàn)，樹枝上突然鉆出了許多嫩芽 芽。不久，嫩芽芽張開了，變成了小樹葉。每一片，就像綠色的小耳 朵。2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，說說它有趣在哪兒？（金波爺爺?shù)南胂蠖嘤腥ぱ?！居然把小樹葉想象成了小耳朵！你一定 想知道這些小耳朵會聽見什么奇異的聲音吧？）師：兒童詩還有充滿童趣的

4、特點。（板書：充滿童趣）3、小結。師：同學們，春天小草發(fā)茅，樹葉長出新的綠葉，這些自然現(xiàn)象，我 們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象， 你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（三）賞讀兒童詩風箏風箏 春天,在我敞開的窗子上，掛著一只斷線的風箏。那根閃光的尼龍絲，在春風里飄動、飄動。（風箏，風箏，誰是你的小主人？）我猜測那放風箏的孩子，一定又歡喜又掃興；他的風箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風飄零。（風箏，風箏，我要找到你的小主人。）我摘下這只風箏，意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；風箏是用一張考試卷糊成的，我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分?。銊e問，你別問，我不想說出他的姓名。）他是我的

5、一位小鄰居，就住在對面樓的第三層。明天，我要約他去春游， 順便送還他這只風箏。（當然，還要談談別的事情 ）1、誰來讀讀這首詩？2、你覺得這首詩好嗎？好在哪里？3、師小結：表達生活，樸實無華。不要把兒童詩的創(chuàng)作想象的高不可 攀，實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，我們就是在用兒童的語言，兒童的視 角講述兒童的故事。三.示范引領，激發(fā)興趣。老師這段時間一直在讀一本有趣的兒童讀物淘氣包埃米爾。我實 在太喜歡書中的小淘氣埃米爾了，迫不及待地想介紹他和你們認識。 怎么辦呢？我想到了一個主意，為他寫一首兒童詩。出示節(jié)選：第一次認識他覺得他真是個頑皮的男孩子他會把頭伸進湯罐子他還會把妹妹升上國旗的頂端你來猜一猜這個頑皮

6、的男孩子他，究竟是誰你瞧，他向我們走來了 他戴著可笑的帽子他說著蹩腳的鄉(xiāng)音猜出來了嗎哈哈,他就是埃米爾倫納貝爾村的埃米爾淘氣的埃米爾令人頭疼的埃米爾哈哈哈，哈哈哈讓我們一起跟著埃米爾的腳步去感受童心你看，就是這么簡單。把你的想象表達出來，把你的生活表達出來， 把你對書中人物的看法表達出來這就是兒童詩。自己也來試一試吧！四.嘗試創(chuàng)作，步入詩意1、老師覺得每一個孩子就是一位小詩人，想不想自己動筆創(chuàng)作一首兒 童詩，當一回真正的小詩人？2、先請同學們在四人小組內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你 讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指

7、導。4、展示詩作，交流評價。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美 麗的詩句。五、總結: 同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫, 才是創(chuàng)作成功的秘決！附：板書設計走進詩人金波，學寫兒童詩充滿想象富有童趣表達生活樸實無華第三篇：學寫兒童詩教學設計學寫兒童詩教學設計教學內(nèi)容：綜合性學習：輕叩詩歌的大門學寫兒童詩執(zhí)教人：龔曉燕教學目標.知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。.過程與方法：體驗兒童詩

8、的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象 力。.情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初 步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學重點：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩的特點，體會怎樣創(chuàng)作兒童詩，力爭使每個學生的興趣點得以充分 展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢，擁有施展才華的充分的空間。教學難點：讓學生明白兒童詩的特點，再引導他們補充詩，并創(chuàng)造意境讓學生嘗 試創(chuàng)作詩，使他們愿意用詩的表達方式來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學課時：一課時教學過程：一、激趣導入1、師：詩是生活中每一個動人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈, 詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚

9、的暢想。詩歌 是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩那么是詩歌王國中最為自 由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩 的世界，去親近親近這個小精靈。2、板書課題：學寫兒童詩二、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣 師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票, 女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進門里去了。她的 女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就 飛進去了！”席慕蓉一聽，高興地對女兒說：“孩子，快把你說的話 記下來，這就是詩??！”于是孩子寫下了這樣的句子(多媒體展示)1、你們覺得這首兒童詩怎么樣？2、你喜歡兒童詩嗎？可以結合我們學過的致老

10、鼠和爸爸的鼾聲 來說一說你為什么喜歡。3、你認為我們寫兒童詩可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？4、看來我們大家都有一雙詩人的眼睛，都富有詩人的情感。我們今天 就來寫一寫兒童詩吧。我們應該從哪里下筆呢？三、技法指導1、豐富的聯(lián)想、想象(1)師談話啟發(fā)想象。(2)寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考 你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！從“0”你能想到些什么呢？(交流討論)2、從仿寫開始(1)師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運用 到詩歌當中去呢？讓什么從仿寫別人的詩開始。(2)多媒體出示詩句，請生填寫完整。(師指導，生交流)3、自由創(chuàng)作技巧(1)師：

11、寫普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越 讓人覺得真實。但詩歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來形象，才能帶來 新奇和喜悅。(2)多媒體展示詩句，學習寫作方法四、自己動手寫寫詩1、其實寫兒童自己的詩歌有一定的方法，但無定法。只要有靈感、有 興趣、有文采，只要掌握以上一些要點，你就會成為一名不錯的小詩 人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩歌，當一回真正的小詩人！2、先請同學們在四人小組內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你 讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。3、(播放旋律優(yōu)美的音樂)學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。4、展示詩作，交流評價。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流

12、出的，就是一個個美 麗的詩句。五、總結同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能 夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫, 才是創(chuàng)作成功的秘決！ 第四篇：學寫兒童詩教學設計與詩同行學寫兒童詩教學設計教學目標：1、幫助學生初步的了解兒童詩的特點及一些寫法。2、指導學生寫簡單的兒童詩，引導孩子們擁有一顆“詩心”，將自己 融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。教學重點：指導學生寫簡單的兒童詩，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。教學難點：引導孩子們擁有一顆“詩心

13、”，將自己融入社會、融入生活，學會去 觀察、思考、想象，并從中學會表達。教學準備：1、微課視頻、預習單2、優(yōu)課課件教學過程：一、交流自學情況1、學習了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（翻開“班級問答”，了解學生提出 的問題）2、請學生對問題進行思考解答。你們喜歡這首小詩嗎？你喜歡哪一句？同學們，請齊讀第二句，說說 作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？這首詩歌的最大特 點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關的事物往往因為想象而使它們 有了傳神的詩意。3、請同學們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩爸爸的鼾聲。（二）賞讀兒童詩不學寫字有壞處（6分鐘）1、兒童詩不僅充滿想

14、象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的 兒童詩，出示兒童詩不學寫字有壞處。2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪 三個字？師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡 嗎？（板書：富有童趣）3、小結。師：同學們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小 螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（三）賞讀兒童詩蘿卜蘿卜妹妹，你真粗心， 捉迷藏時把頭發(fā)留在外面。二、反應自學成果。1、欣賞學生學習微課后創(chuàng)作的兒童詩。(1)通過作業(yè)查看學生的兒童詩提交情況。(2)欣賞兩個同

15、學的詩(朗讀、師生評價、交流)2、回顧微課中所介紹的兒童詩的特點。三、學寫兒童詩1、多媒體展示：一個金蛋破了，里面冒出只小雞，一會兒又成了一棵 小樹，一會兒又是一個娃娃，最后蛋殼里冒出個大問號，這個蛋里還 會出來什么呢？(請學生說一說)2、把師生交流的語言組織起來，形成一首短詩，告訴同學們：寫兒童 詩就是這么簡單！3、一起來創(chuàng)作(1)為學生提供一組詞語(配相關音樂)，請學生根據(jù)這組詞語自己 創(chuàng)作一首兒童詩。(2)小組內(nèi)展示自己寫的詩，根據(jù)同學的建議修改自己的詩句，小組 內(nèi)評選出最棒的兒童詩。(3)全班展示(利用學生端)，師生進行評析。與課前寫的詩句進行 比擬，感受自己的進步。(4)手機學生作品

16、，裝訂。(請學生給兩本詩集取名字)四、教師小結兒童詩就是這么簡單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語言, 就能做個小小詩人，寫出富有情趣的兒童詩。第五篇：學寫兒童詩教案設計學寫兒童詩教案設計郎中鄉(xiāng)壩頭小學崔麗霞學情分析：三年級學生已經(jīng)接觸過詩，但并沒有系統(tǒng)地學過兒童詩的特點和寫作 方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于三年級的孩子 尤為合適，容易激發(fā)起學生的創(chuàng)作興趣。學習目標：. 了解兒童詩的特點，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。.發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作簡單的兒童詩。.通過學習兒童詩激發(fā)學生對春天對大自然的熱愛。學習重點：1.激發(fā)對對大自然的向往。2.創(chuàng)造簡單的兒童詩。學習難點：初步了解兒

17、童詩的特點。學習過程一、情境導入.說出你知道的詩人的名字激發(fā)學生對詩人的向往。.出示PPT詠鵝導入課題學寫兒童詩。二、口述目標：有一位名人說過：每一個孩子都是天生的詩人。今天我們也來做一個 小詩人，來了解兒童詩的特點，學學兒童詩的創(chuàng)作方法。寫一首屬于 自己的兒童詩。（板書：寫兒童詩）教學過程：一、歌曲導入、激發(fā)興趣先請大家欣賞一首歌（播放蝸牛與黃鵡鳥）會唱的同學跟著一起 唱哦！二、品讀蝸牛，了解詩歌特點（出示詩句）（1）自由讀老師為這首歌中的小蝸牛寫了一首詩呢！請你用自己喜歡的方式讀一讀。（2）交流感悟（從小詩的簡短、單句成行、好玩、有趣、想象成人來感悟兒童詩的 特點：瑯瑯上口、充滿童趣、想象

18、豐富）根據(jù)學生回答相機指導A：感悟瑯瑯上口的特點指名讀你讀這首詩，和我們以往學過的課文有什么不同？ 簡短、單句成行誰再來讀，說說你的感受？你說的很對，哪幾個字讓你感覺讀起來很順口呢？你真會讀書，“慢，遍，全”它們的韻母都是an,這在詩中就是押韻，正是有了韻，整首詩讀起來瑯瑯上口。（板書：瑯瑯上口）B：感悟充滿童趣的特點讀這首詩，你有什么感受？生說感受（好玩、有趣）同學們，把普通的小蝸牛寫得活潑可愛。讓我們讀起來既好玩又有趣 （板書：充滿童趣）C:感悟想象豐富的特點小蝸牛會說話嗎？能聽懂我們說話嗎？這就是詩人豐富的想象力（板書：想象豐富）齊讀小詩這就是想象的神奇之處，在想象中，花兒會笑，鳥兒會唱

19、，草兒會舞, 連蝸牛都會說話！帶著你的想象再來讀一讀，想象一下你仿佛看到了 什么？ 生用自己的話說（讀、想象、再讀，說感受，讓學生感受豐富的想象力讓兒童詩變得趣 味盎然）、改寫陽光出示詩句：陽光林武憲陽光在窗上爬著，陽光在花上笑著，陽光在溪上流著，陽光在媽媽的眼里亮著。）1、讀詩句，體悟用詞巧妙（1）齊讀（2）交流感悟（從爬著，笑著這些詞語感受詩人用詞的巧妙，運用想象寫出陽光的 活潑）你喜歡哪句話？a:陽光在窗上爬著陽光沒有手，沒有腳，怎么能在窗上爬呢？換成“照著”可以嗎？ （根據(jù)學生回答相機指導）你喜歡哪一句？b：陽光在花上笑著一個“笑”字寫出了陽光的活力，把陽光寫成了一個可愛的小朋友一 樣

20、，不僅有動作，還有了表情，多可愛呀?。◣е愕母惺茉賮碜x一讀）1.改編詩句換動詞“陽光在溪上流著”陽光還可以在溪上怎么著？誰來試著說一說？a:陽光在溪上跑著師：快把掌聲送給他，我們的小詩人創(chuàng)作出了陽光在溪上跑著，多好 ?。：陽光在溪上躺著一個“躺”字，寫出了懶洋洋的陽光c:陽光在溪上飄著，我喜歡你的想象換地點陽光還可以在什么地方怎么樣？同桌之間可以先討論一下（同桌討論）a：陽光在樹上睡著b:陽光在教室里微笑著c：陽光在奶奶的棉被里藏著換事物陽光帶給我們的是一種美好的感受，如果我們把陽光換成月光呢？試 著讀一讀，有什么感受？從你們的表情中我感覺到了了，換成月光，帶給我們的感受也很美。四、展開想

21、象，創(chuàng)作小詩1、激發(fā)想象我在校園里發(fā)現(xiàn)了一片很美的樹葉，換成樹葉讀讀看？出示：樹葉在一（生說自己的想法）你一句、我一句，說得都很美，把你們剛才說的合在一起，就是一首 小詩，原來，寫詩就這么簡單。2、鼓勵創(chuàng)作現(xiàn)在，請你以小草為題，發(fā)揮自己的想象，寫下你自己的詩吧！五、評改1、自己評改寫完的同學請你小聲地讀一讀，讀句子是否通順，用詞是否恰當。2、同伴欣賞自己邊讀邊修改過之后，與同桌互換，互相欣賞；請你推薦出你認為 優(yōu)秀的小詩，還可以把推薦的理由寫在旁邊。生推薦優(yōu)秀作品說出你推薦的理由，你認為她寫的“樹葉在風中唱著“很形象，而且 很美！他寫得棒，你評的更棒，會評的孩子寫得會更好！誰再來推薦小詩人想象

22、力豐富，把樹葉寫成了一個可愛的綠娃娃。你說出了兒童 詩的特點，你很會學習，真了不起！師生評改誰有勇氣拿出來自己的作品，我們一起修改。3、再次修改用上我們剛才學到的修改方法，對照兒童詩的特點，對自己的作品再 次修改，好詩不厭百回改。六、展示作品趙婉貞的小詩不僅讀起來瑯瑯上口，還特別有趣！候紹瑩的小詩幽默幽默，還瑯瑯上口。李佳潤的小詩想象力豐富，“比花開的早”一句更是絕美的佳句，不 僅采用擬人的方法寫成小草的特點，更讓我們感到小草既有花的美又 有草的完全生命力。這節(jié)課，我們不僅了解了詩歌的特點，還通過讀詩、改詩、仿寫、到 最后寫成了一首優(yōu)美的小詩！這讓老師非常感動，同學們，這節(jié)課， 僅僅是我們童詩

23、創(chuàng)作的開始，希望以后能讀更多的詩，寫出更多的詩, 還可以創(chuàng)作自己的詩集，這節(jié)課就上到這里，下課！板書：學寫兒童詩特點：方法：瑯瑯上口讀充滿童趣改想象豐富仿1、誰來讀讀這首詩？2、你覺得這首詩好嗎？好在哪里？3、師小結：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡 的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，不僅是擬人, 我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板 書：巧用修辭。三.激發(fā)想象，詩意再現(xiàn)1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測測你 們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！2、出示：熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說:

24、“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（）!生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠方的家，和爸爸媽媽團聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：”（）”。生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。，/3、師小結。4、讓我們走進魔法訓練營。課件出示：o看到0,你認為它是什么？。5、師：有一個孩子，他由“O”他想到了 “蛋”，由“蛋”他想到了： 課件出示蛋：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾“啪嗒”O(jiān)師：想想看發(fā)生什么事了？師：哈哈，從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答讓我驚喜！6、師：有

25、一個女孩，看到這個“0”，她想到了眼睛，也寫了一首詩， 不過，她要請我們同學幫助寫完，行嗎？(1)出示：是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。a、學生自由填詩。b、問：為什么我是奶奶的眼睛？(2)現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩讀一讀。過渡：同學們，兒童詩是自由的、快樂的，有著豐富的想象，寫出了 你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情四.嘗試創(chuàng)作，步入詩意1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的 意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們?nèi)且粋€個 小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？2、現(xiàn)在就請同學

26、們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。課件出示：藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。(1)自由讀，指名讀。(2)課件出示：大海是搖籃，a.誰會填一填？b.大海是個豐富的世界，還有嗎？c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩，你可以這樣 寫（出示模式）：3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。4、展示詩作，交流評價。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美 麗的詩句。五、總結：同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能 夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫, 才是創(chuàng)作成功的秘決！附：板書設計學寫兒童詩充滿想象 巧用修辭富有童趣 第二篇：學寫兒童詩教學設計走進詩人金波，學寫兒童詩教學設計設計理念：語文課程標準指出：“要建設開放而有活力的語文課程”，要“在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?兒童