高中美術(shù)《書為心畫-中國(guó)書法 》說(shuō)課稿

1、 高中美術(shù)書為心畫-中國(guó)書法 說(shuō)課稿 說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。 一、說(shuō)教材 教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于本，才能讓我們的教學(xué)有的放矢。因此，在授課前我對(duì)本課進(jìn)行了細(xì)致的分析，本課出自人民教育出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第5課，屬于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)模塊。主要內(nèi)容是了解書法藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握鑒賞書法作品的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者思想。在

2、這個(gè)過(guò)程中，逐步提高自身的審美能力，從而獲得審美享受。 二、說(shuō)學(xué)情 了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，觀察能力與感知能力也在逐步增強(qiáng)。但是在書法作品中體會(huì)作者的思想感情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分困難的，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì)以活動(dòng)探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面感受到書法的藝術(shù)魅力。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制定一定要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立如下： 知識(shí)與技能：了解書法藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品內(nèi)

3、容、創(chuàng)作背景等體會(huì)作者思想。 過(guò)程與方法：欣賞古代書法大家的藝術(shù)作品，觀察書法作品中漢字的筆法、結(jié)體，從整體上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景等方面深入了解書法作品深層次的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的精神世界。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛(ài)書法藝術(shù)。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。由此我設(shè)立了本課的教學(xué)重點(diǎn)為書法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)是從筆法、結(jié)體、章法、墨法等多個(gè)層面分析書法作品，理解書為心法的概念。 五、說(shuō)教學(xué)方法 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想。我將采用講授法、討論法、情境法，引導(dǎo)學(xué)生

4、進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了一系列書法作品等工具。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，我將以鑒賞為線索，通過(guò)以下六個(gè)活動(dòng)將我的授課思路為各位老師一一道來(lái)。 活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入 興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效前提，為了充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，我將通過(guò)出示不同書體的書法二字，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?分別是用哪種書體進(jìn)行書寫的?通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解書體的不同并激發(fā)學(xué)生欣賞書法作品的欲望，以此來(lái)引出本節(jié)課的課題書為心畫中國(guó)書法。 活動(dòng)二：作品內(nèi)容識(shí)讀 美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在看的基礎(chǔ)上

5、展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)。我會(huì)展示一系列書法作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：作品中變幻豐富的線條是通過(guò)什么筆法表現(xiàn)出來(lái)的?通過(guò)觀察總結(jié)出平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn)三種常見(jiàn)筆法。 接著繼續(xù)展示篆書南、楷書唐、行書增3個(gè)字，提出問(wèn)題：字體中的字分別屬于什么字體?線條分別對(duì)應(yīng)了哪些筆法?進(jìn)而師生共同總結(jié)出：小篆主要以中鋒用筆，在書寫過(guò)程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上。楷書和隸書兼有平動(dòng)、提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對(duì)于書法的初步認(rèn)知。 活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美 此時(shí)，同學(xué)們興致盎然。事不宜遲，我會(huì)展示石鼓文張遷碑顏勤禮碑，提出問(wèn)題

6、：篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?我的學(xué)生不難得出：篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平的特點(diǎn)。接著我會(huì)繼續(xù)出示顏體神與歐體神，學(xué)生討論問(wèn)題：同種書體之間結(jié)構(gòu)為什么會(huì)出現(xiàn)差異?師生共同總結(jié)出不同書法家在書寫時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。 為了讓學(xué)生更好的理解字體的章法，我會(huì)出示董其昌謝惠連雪賦和徐渭行草應(yīng)制詠墨圖，引導(dǎo)學(xué)生感受謝惠連雪賦的行間間距大，行草應(yīng)制詠墨圖的布局隨意自在。進(jìn)而總結(jié)：每個(gè)字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。章法在變化中追求統(tǒng)一，其中謝惠連雪賦總體較為規(guī)整，行草應(yīng)制詠墨圖布局隨意自在。 此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了書法字體的結(jié)體和

7、章法，對(duì)于墨法這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出：書法字體用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用枯和潤(rùn)來(lái)形容墨法。 通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)深入探究書法作品的藝術(shù)特色。 活動(dòng)四：社會(huì)文化理解 任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，因此我們?cè)阼b賞作品時(shí)應(yīng)多角度、多層面的聯(lián)系文化和生活情境。所以，我會(huì)展示天下十大行書作品，小組討論：書法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說(shuō)書為心畫?根據(jù)學(xué)生代表回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：由于作者筆下文字隨心而變，故為書為心畫。 活動(dòng)五：方法歸納應(yīng)用 美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)與交流，發(fā)展自身的美術(shù)鑒賞力。為此，我將創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀看顏真卿的祭侄文稿，請(qǐng)同學(xué)們作為講解員介紹作品。鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見(jiàn)解，我也會(huì)在學(xué)生發(fā)言后對(duì)他們的觀點(diǎn)大加贊賞并加以補(bǔ)充，以此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。 活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè) 我將以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生感受書