《青蛙寫詩》 導學案1

1、“五環(huán)節(jié)”教學導學案學科語文年級設計者課題7青蛙寫詩日期一年級單元審核人執(zhí)教六單元教學內容7青蛙寫詩1.能正確認讀“寫、詩、點”3個生字，認識“禿寶蓋”和“四點底”連詞讀學習目標準字音，學寫生字“雨”、“們”。2.能把課文讀通順，讀正確，感受青蛙寫詩的樂趣。3.能借助具體事物認識“逗號、句話、省略號”。教學重點：認識“寫、詩、點”3個生字，學寫生字“雨”、“們”。，重、難點教學難點：能借助具體事物認識“逗號、句號”并結合第五小節(jié)感受標點符號的作用。課時二課時學習過程環(huán)節(jié)導師生活動預期目標入新課自主學習第二課時（一）直接導入、整體把握：1.拼讀題目，引出生字“寫、詩”，進行學習。過渡：現(xiàn)在，讓我

2、們一起走進兒童詩青蛙寫詩去看一看吧。(二)初讀課文，檢查識字：自主學習：自由讀詩歌，借助拼音讀通句子，生字多讀幾遍。1.學生自由讀詩歌。2.孩子們，剛才讀得特別認真，今天小青蛙給我們設置了幾個關卡，我們現(xiàn)在一起來闖關，好嗎？（好）第一關：拼讀生字（開火車拼讀）第二關：“泡泡消消樂”（全班齊讀，讀對了，泡泡就消失）第三關：我會讀詞語（我們、水泡泡、寫成了、詩歌、詩人、激發(fā)興趣引入新課能夠按照要求，獨立開展學習匯報交流以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)）點出輕聲3.孩子們真厲害，恭喜你們，闖關成功！讓我們一起走進詩歌）讀一讀吧！分組輪讀詩歌（讀書的姿勢：左手壓，右手指。4.孩子們讀得真好，我也想

3、來讀一讀，看你能從我的朗讀中聽出什么？（師讀第一小節(jié)）（聽出雨點兒在唱歌，唱的是“淅瀝瀝，沙啦啦”）淅瀝瀝，雨悄悄地下著，小聲讀。沙啦啦，雨越下越大，稍微大聲讀。多有意思的兩個擬聲詞，讓我們不僅知道下雨了，還知道雨越下越大。這個時候，青蛙想自豪地讓全世界都知道：我要寫詩啦！青蛙一想到可以寫詩了，就開心極了！雨點兒也越下越大，給它唱歌呢。出示“點”。識記生字“點”：孩子們看點字的下邊有幾個點？（四個）它的。名字就叫“四點底”這是今天學的一個新部首，跟老師一起念一念“四點底”。說詞語。第一關：拼讀生字（開火車拼讀）第二關：“泡泡消消樂”（全班齊讀，讀對了，泡泡就消失）第三關：我會讀詞語（我們、水泡

4、泡、寫成了、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)）點出輕聲指導學生展示、交流、匯報。（三）品讀詩歌，體味情感合作交流、朗合1.青蛙寫詩了，青蛙的詩寫成了嗎？（寫成了）快找找。課件出示：第五小節(jié)。讀句子、組內談體會、關鍵作哇，真厲害，掌聲送給自己。你能為我們讀一讀青蛙寫的詩嗎？字比較體會語探究孩子，我發(fā)現(xiàn)你在讀完“呱呱”時有短暫的停頓，為什么要停呢？（因為有個逗號）這個符號長得怎么樣？（小小的腦袋，還有，尾巴）這個符號就叫“逗號”用在句子里表示停頓。這樣的小逗號在青蛙寫的詩里有幾處？（四處）誰能用你的朗讀讓我們感受到逗言表達的準確性。號的位置呢？（抽讀、齊讀）聽你們讀，我發(fā)現(xiàn)青蛙寫了

5、兩句詩。這是第一句，這是第二句，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？（標點的不同）這些標點到底是為什么呢？你們先讀一讀感受一下吧。）（第一句句號停了。第二句有省略號青蛙一直在唱。你聽出六個小圓點的有趣，青蛙的詩寫的可長啦，一本書寫不完，十本書記不完，怎么辦？那就省略吧。所以六個小圓點就是省略號。省略號告訴我們這是一首唱不完的歌。）2.青蛙多么高興啊，下雨了，雨點兒（淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”（青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱）3.青蛙可開心了，不只是因為詩寫成了，還因為它寫詩的時候，小伙伴來（幫助了它）快，在書上找一找。找到的孩子坐姿告訴我。（這個問題我們不用嘴巴回答，用手來貼。抽生上臺貼圖片和對應的標點符號，完成板書。）你們同意他的貼法嗎？說說理由。詩歌里怎么說的？（根據(jù)學生的回答，出示2、3、4小節(jié)）（能幫上好朋友的忙，開心嗎？我要來采訪這些小伙伴。根據(jù)小）蝌蚪、水泡泡、一串水珠的回答，隨機指導朗讀。4.引出學習“們”（表示人的復數(shù)。）組詞，結構，形聲字。2.在大家的幫助下，青蛙的詩寫完了，讓我們再來讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧。匯交流角色心情，并帶著這樣的心情朗讀相應的語句。報交流大膽參與勇敢展示拓四、回歸課文，學習寫字：1.青蛙的詩寫成了，只有一個字“呱”，這是青蛙的叫聲，是培養(yǎng)學生的想