人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第5單元 交流平臺(tái) 初試身手

1、交流平臺(tái)初試身手,“交流平臺(tái)”結(jié)合麻雀和爬天都峰兩篇課文通過(guò)四個(gè)小朋友的對(duì)話(huà),梳理、總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要按一定順序把事情寫(xiě)清楚,要寫(xiě)清楚事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘煞磮D說(shuō)話(huà)練習(xí)和一個(gè)話(huà)題表達(dá)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用在“交流平臺(tái)”中總結(jié)的方法。第一題為看圖說(shuō)話(huà),提供了學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和奶奶過(guò)生日兩幅圖,要求學(xué)生發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,重在練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的或想到的說(shuō)出來(lái),清楚展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。兩個(gè)場(chǎng)景都是學(xué)生最為熟悉的生活情境,易于學(xué)生練習(xí)表達(dá)。第二題為話(huà)題表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生觀察家人做家務(wù)的過(guò)程,嘗試用一段話(huà)把過(guò)程寫(xiě)下來(lái),提

2、示學(xué)生注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。意在使學(xué)生明確,要寫(xiě)清楚過(guò)程,離不開(kāi)細(xì)致的觀察和有序的記錄。“交流平臺(tái)”和“初試身手”有著緊密的聯(lián)系?！敖涣髌脚_(tái)”回顧課文,總結(jié)把一件事寫(xiě)清楚的方法,幫助學(xué)生梳理相關(guān)要點(diǎn),為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初試身手”是“交流平臺(tái)”的延伸,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“交流平臺(tái)”中總結(jié)的方法進(jìn)行初步的寫(xiě)作實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中初步體會(huì)怎樣把事情發(fā)展過(guò)程寫(xiě)清楚,怎樣把發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。1回憶本單元兩篇精讀課文中把事情寫(xiě)清楚的方法,通過(guò)片段回顧、交流補(bǔ)充等方式,梳理、總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法。2通過(guò)看圖想象、聯(lián)系生活實(shí)際,將事情說(shuō)清楚。3通過(guò)話(huà)題交流,借助動(dòng)作描寫(xiě),將家人做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清

3、楚。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深自主探究,交流發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1在運(yùn)用中把圖片內(nèi)容說(shuō)得既清楚又生動(dòng)。2能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)將家人做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。1緊密結(jié)合課文因交流平臺(tái)是針對(duì)本單元課文怎樣把事情寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法進(jìn)行交流。此,在教學(xué)時(shí),要緊密結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面課文內(nèi)容進(jìn)行回顧,梳理、總結(jié)兩篇課文分別是怎樣把事情寫(xiě)清楚的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先回顧兩篇精讀課文,說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)順序,再次感受“按一定順序?qū)懯隆钡闹匾浴Ｈ缓?讓學(xué)生交流課文是怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的。最后,讓學(xué)生讀一讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容,幫助學(xué)生明確把事情寫(xiě)清楚的要點(diǎn)。2在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用教學(xué)“初試身手”的第一題時(shí)

4、,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想圖片展現(xiàn)的是什么場(chǎng)景。再結(jié)合“交流平臺(tái)”中總結(jié)的方法,小組合作交流怎樣才能把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。學(xué)生交流后,教師可幫助學(xué)生明確：可以想一想自己看到了什么,圖片中的人物會(huì)想些什么、聽(tīng)到些什么。然后讓學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。,教學(xué)第二題時(shí),可先讓學(xué)生在課下仔細(xì)觀察某個(gè)家人做某件家務(wù)事的過(guò)程并簡(jiǎn)要記錄。課上,可讓學(xué)生再讀爬天都峰的第6自然段,體會(huì)作者是通過(guò)一系列動(dòng)作把爬上峰頂?shù)倪^(guò)程寫(xiě)清楚的。然后讓學(xué)生借助課前做的記錄,運(yùn)用課文的寫(xiě)作方法,用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞試著把家人做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。1觀察某個(gè)家人做某件家務(wù)事的過(guò)程,并簡(jiǎn)要記錄。2朗讀麻雀和爬天都峰,回顧課文的寫(xiě)作順序

5、。3多媒體課件。1課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1復(fù)習(xí)：指名學(xué)生回顧本單元所學(xué)兩篇課文的內(nèi)容。2導(dǎo)入：這兩篇課文的作者都把生活中的小事寫(xiě)得清楚明白,我們身邊也會(huì)發(fā)生各種各樣的小事,今天我們就學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。板塊二回顧課文,提煉方法1過(guò)渡：同學(xué)們,這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇課文,這兩篇課文都將事情發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,你們學(xué)到了把事情寫(xiě)清楚的好方法了嗎？(小組討論、交流,教師明確),(1)麻雀一文以事情發(fā)展為序按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懬宄死下槿笂^不顧身保護(hù)小麻雀這一過(guò)程。同時(shí),文中不僅寫(xiě)了作者看到的,還寫(xiě)清楚了作者聽(tīng)到的和想到的。(2)爬天都峰以時(shí)間為序,按照爬山前、

6、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě),并且寫(xiě)清楚了“我”的心理變化過(guò)程。(2出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,學(xué)生自己讀一讀,圈一圈關(guān)鍵詞,梳理記事的基本方法。3對(duì)照“交流平臺(tái)”的梳理,再次回顧課文,說(shuō)一說(shuō)這些方法在文中是怎樣運(yùn)用的。小組合作,交流匯報(bào))4教師小結(jié)。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了要想寫(xiě)清楚一件事情,就必須掌握三點(diǎn)方法：首先,要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚,這正是記敘文的六要素。其次,還要注意敘事時(shí)要按照一定的順序,有條有理地進(jìn)行敘述,如爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的。同時(shí)要注意這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)事情中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、真實(shí)細(xì)膩的心理等描

7、寫(xiě)來(lái)突出中心,不能記流水賬,要有詳有略,詳略得當(dāng),語(yǔ)句通順。這樣才能使讀者明白你所寫(xiě)的是件什么事,有一個(gè)什么結(jié)果。最后,我們還要學(xué)習(xí)麻雀的作者寫(xiě)作時(shí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)的方法。板塊三看圖說(shuō)話(huà),話(huà)題表達(dá)1過(guò)渡：那么這些方法我們要怎么用呢？現(xiàn)在就來(lái)練一練,看看這些方法你都掌握了沒(méi)有。2出示“運(yùn)動(dòng)會(huì)”圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察并聯(lián)系生活“發(fā)揮想象”豐富圖片內(nèi)容,課件出示提示內(nèi)容,學(xué)生可從這些角度展開(kāi)想象。這是什么季節(jié)的運(yùn)動(dòng)會(huì)？這是一個(gè)班級(jí)的比賽還是一個(gè)學(xué)校的比賽？這是什么類(lèi)型的跑步比賽？短跑？長(zhǎng)跑？還是接力賽？領(lǐng)先的同學(xué)是一直領(lǐng)先的嗎？他會(huì)被趕超嗎？你覺(jué)得這三位同學(xué)最后誰(shuí)會(huì)贏誰(shuí)會(huì)輸？如果你是圖片

8、中的某一人物,你會(huì)聽(tīng)到些什么？想到些什么？(1)小組交流,說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師對(duì)說(shuō)的不準(zhǔn)確之處加以補(bǔ)充完善。運(yùn)動(dòng)會(huì)四百米的決賽開(kāi)始了。只聽(tīng)發(fā)令槍一響,我和其余的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員都像離弦的箭一般猛沖出去,當(dāng)時(shí)我心里只有一個(gè)字贏。當(dāng)我們跑了三十米時(shí),我已經(jīng)把另外兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員甩了很遠(yuǎn),現(xiàn)在我是第一名,我內(nèi)心竊喜。我保持速度又跑了一會(huì)兒,可與他倆的距離越來(lái)越小,最后被他倆挨個(gè)趕超。我失去了勝利的信心,有點(diǎn)泄氣。而此時(shí),正好經(jīng)過(guò)我們班,聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們?yōu)槲壹佑?。我頓時(shí)充滿(mǎn)了自信,向前猛沖,一個(gè)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)被我拋在身后。離終點(diǎn)還有四十米,三十五米,三十米而跑在我前面的那個(gè)運(yùn)動(dòng)員離終點(diǎn)只有二十米了,我開(kāi)

9、始沖刺,拼命地跑起來(lái),比以前跑得更快。還差兩米就到終點(diǎn)了！那個(gè)運(yùn)動(dòng)員似乎要贏了。我想：一定要堅(jiān)持?。∫欢ㄒ獔?jiān)持??！這時(shí)候,我一躍而起,到了終點(diǎn),僅比那個(gè)運(yùn)動(dòng)員快了一步,好懸啊！操場(chǎng)上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲3出示“奶奶過(guò)生日”圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察并聯(lián)系生活“發(fā)揮想象”豐富圖片內(nèi)容。(1)小組交流,說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。(2)學(xué)生自由發(fā)言,師生共同評(píng)議。今天是奶奶七十歲生日,真是值得慶賀的日子。上午,我?guī)桶职衷趶N房忙了半天,準(zhǔn)備了一桌好菜,有烤雞、烤鴨、清蒸魚(yú)、油燜大蝦等美味佳肴,飯桌正中間擺放著一個(gè)大大的蛋糕。我們圍桌而坐,爸爸拿起壽星專(zhuān)屬“皇冠”準(zhǔn)備為奶奶戴上；媽媽左手拿著餐刀,右手拿著盤(pán)子,準(zhǔn)備給全家

10、人分蛋糕；我一邊和家人一同唱著“祝你生日快樂(lè)”,一邊開(kāi)心地拍手；連兩歲的小妹妹也開(kāi)心得手舞足蹈,祝愿著奶奶身體健康,永遠(yuǎn)快樂(lè)。這一天我過(guò)得特別開(kāi)心,心里像吃了蜜一樣甜。4出示第二題題目要求。(1)小組交流,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)課前記錄到的家人做家務(wù)的過(guò)程。(2)指名學(xué)生交流。(3)練習(xí)寫(xiě)清楚這個(gè)過(guò)程,注意用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(4)選擇個(gè)別學(xué)生的試寫(xiě)片段,全班師生共同評(píng)一評(píng)。(5)寫(xiě)完后小組交流,互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng),同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。(6)學(xué)生認(rèn)真修改。板塊四課堂小結(jié),鞏固練習(xí),1小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)將事情寫(xiě)清楚的方法有了更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫(xiě)作中去。2練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們課后按照描寫(xiě)家人做家務(wù)的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的一次家務(wù)的過(guò)程。寫(xiě)一寫(xiě)自己做過(guò)的一次家務(wù)的過(guò)程。,1.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)不是由老師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。“交流