小學語文北師大四年級上冊10金錢-《散落的鈔票》3

1、散落的鈔票教學案例 北師大版四年級上冊語文十單元新都區(qū)龍安小學 胡小慶教材分析： 本文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間真誠、友善互助的美德和真情的可貴。教學目標：1、學習本課生字，理解相關詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。4、從文中感受人與人之間真誠、友善互助的美德和真情的可貴。教學難點、重點： 感受路上行人真誠、友善相助的好品德。教具準備： 教學課件 課時劃分： 2課時教學過程：第2課時教學內(nèi)容： 知識與技能：理解詞語“手疾

2、眼快、拾金不昧、紛紛、尷尬、眾目睽睽”在文中的意思。有感情地朗讀討論在車站發(fā)生的感人故事。運用小標題概括段意，歸納討論內(nèi)容，初步領悟縮寫方法。 過程與方法：通過上下文理解重點詞語。通過抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理的句子體會人物的心情。通過列小標題，概括段意、歸納討論內(nèi)容，初步領悟縮寫方法。 情感態(tài)度、價值觀： 學習眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。教學過程：梳理課文條理，導入新課。師：上節(jié)課我們學習了散落的鈔票，知道了在地鐵站有人把錢擠掉了。誰來說說課文圍繞這個“錢”寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？指名回答。（師伺機板書：掉錢、撿錢、護錢、交錢。）地鐵站很擁擠，錢就擠掉了。師：我和立明也經(jīng)歷了這件事，沒買

3、書，也沒有吃小吃，為什么特別高興？（生：因為我們做了一件好事。）師：什么樣的好事？（生：撿到錢沒有據(jù)為己有。能用書上的一個成語來概括嗎？）指名回答（拾金不昧）師板書：拾金不昧。師：什么叫拾金不昧？生：撿到東西交公，自己不藏著。師：在本文中怎么理解？（師引導，生補充。拾金就是撿到錢，不昧，就是不隱藏，連起來就是撿到錢，不隱藏，不據(jù)為己有。）二、品讀課文師：同學們，其實你們在平時的學習生活中，也經(jīng)常有拾金不昧的行為，比如黃玉蘭撿到錢交給了老師，段程翼撿到錢也交給了老師。大家都能做到拾金不昧。而我們課文中面對的是一沓百元鈔票，在這么多金錢的誘惑下，站臺上的人們又會是一片什么樣的景象呢？請在文中找一找

4、。（抽生回答）師出示句子：站臺上亂起來了，人們追逐著飄落的錢。 師：請同學們想象一下：哪些人們在追逐錢?生：老人、孩子、青年、婦女等。師：在這些人當中，他們可能會是什么樣的老人，什么樣的孩子，什么樣的青年，什么樣的婦女呢？生：1、一瘸一拐的老人（師：腿腳不方便很需要錢）2、渴望買課外書的孩子（師：像我和立明這樣缺錢買書）3、懷抱小孩急需為孩子看病的婦女（師：更需要錢)4、為生活奔波的青年(師：養(yǎng)家糊口需要錢）等。在這些人當中，都很需要錢，可能就會拾金想昧。師：但是事情不是我們想象的那樣，站臺雖然亂了，但人心沒有亂。你瞧：一位女服務員跑過來大聲喊：師出示句子：“把錢交給我，請把錢交給我！”生一起

5、讀出來。 師引導讀：這是一位負責人的女服務員，女生讀（把錢交給我，請把錢交給我！）她臨亂不驚，男生讀（把錢交給我，請把錢交給我?。暮奥暢錆M了力量，這兩列的同學讀（把錢交給我，請把錢交給我?。┻@是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我，請把錢交給我?。煟涸谂諉T正義的喊聲下，人們是怎么做的？生1、我撿了一張。 生2、立明手疾眼快。 師：手疾眼快是什么意思？師引導：疾是什么意思？手疾就是手快，連起來就是手和眼睛都快。說明立明反應快，知道掉錢人著急，他急人所急，想人所想所以就撿的快。 師：看到了我和立明都把撿到的錢交給了女服務員，所以剛才的那些老人、孩子、青年、婦女等都接二連三，連續(xù)不斷地把錢交過來

6、了。那文中有一個詞體現(xiàn)了這樣的場面，那就是什么詞？（紛紛）因此許多人接二連三、連續(xù)不斷這就叫紛紛。師板書。讓我們一起感受紛紛的場面，一起讀。3、師出示句子：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。 師：師引導讀：是啊多么令人感動的畫面啊，男生讀（一時間。），多么激動人心的畫面啊，女生讀（一時間。），多么令人難忘的畫面啊，一起讀（一時間。）。師：可是在這樣溫馨而感人的畫面下，卻出現(xiàn)了不和諧的畫面。這不和諧的畫面是什么？（生：只見不遠處.原來他的腳底下踩著錢！）師：看到了這不和諧的畫面，我和立明有什么不同的反應呢？生1：我的反應是： 如果指出來，這人會不會打我們？

7、師：這是運用了什么描寫人物的方法？生：心理。（師板書）從心理描寫我們可以看出我怎么樣？ 生2： 立明的反應是：立明卻好像沒想這些，他走到。踩著錢呢！師：這又用了什么描寫人物的方法？生：（動作、語言）。師：動作是從哪個詞體會出來的？生：走。語言又是從什么地方體會出來的？生：（叔叔，您好.）4、師出示句子：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”立明的語言說得很好，特別是哪個詞說得好？為什么？生1：您好，說明他很有禮貌 。還有哪個詞在這句話中用得很好？（好像）師板書。為什么？生：因為好像讓壯漢覺得自己不是故意踩著錢的。我們從這句話還能體會到立明怎么樣？（聰明）師：真是一個聰明、機智、見義勇為、維護

8、正義的好孩子。師：面對立明的機智，壯漢有什么反應？（抽生說：那壯漢一臉尷尬，支吾著：“是嗎？我怎么沒.”在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。）師：說得很好，大家能不能用剛才描寫人物的方法來學習壯漢的表現(xiàn)呢？請用“”勾畫出壯漢的語言，用“”標出壯漢的動作，用“”標出壯漢的神態(tài)。（師邊說邊板書生勾畫）師：誰來說說：壯漢的語言是什么？生：是嗎？我怎么沒. 這句話，你體會到什么？生：（說話含混吞吞吐吐）師：他為什么會這樣說話呢？（生：他做了虧心事，想把錢據(jù)為己有。）師：哪個詞在寫神態(tài)呢？（尷尬）師：尷尬怎么理解？（生：神色、態(tài)度不自然）壯漢為什么尷尬，體會到什么？（想把錢據(jù)為己有）

9、哪些詞寫了壯漢的動作呢？（生：挪開、撿起、交給）師：這些動作是在什么情況下做的？（眾目睽睽）什么叫眾目睽睽？（眾人都注視著或者看著）關于壯漢的這些神態(tài)、動作、語言描寫同學們都找得很準確，正是由于立明的機智、勇敢，那位壯漢才不得不5、師出示句子：在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。男生讀（在眾目睽睽.)；立明的正義、善良、寬容，也使那位壯漢女生讀（在眾目睽睽.)師：不和諧的畫面讓我們體會到維護正義的快樂，看，列車進站了，掉錢人又回來了。出示：請大家默看下面的文字，找一找能夠表現(xiàn)出掉錢人心情的詞語用你喜歡的符號勾畫下來。（生勾畫）抽生說。生說到發(fā)抖，師就點發(fā)抖。問為什么發(fā)抖，體

10、會到了什么？（生：沒想到錢還能找回來，很激動） 生說到焦急，師點焦急。 生說到松了口氣，師點松了口氣。問：為什么松了口氣？（因為只少了兩張）師補充：少兩張對掉錢人來說已經(jīng)心滿意足了，沒什么損失。心情就輕松了，所以松了口氣。他輕松了，可是眾人卻怎樣？（遺憾）眾人在遺憾什么？（生：可能有人拾金想昧，沒把錢交出來。又在期待什么？生：期待所有的錢回來。）后來有人在鐵軌下發(fā)現(xiàn)了剩下的兩張錢，眾人心情又變得高興起來了。（師點屏幕高興）師：說明大家在期待一個完美的結(jié)局。還有沒有描寫掉錢人的重點詞？（千恩萬謝）師板書：謝。師：因為大家的拾金不昧，錢全部找回來了。所以此時都很高興。我和立明也很高興，不僅因為他們

11、做了拾金不昧的好事，更是因為他們親自感受到了良好的社會風氣。所以他們撿起的不僅僅是鈔票，也是一種品質(zhì)讀（拾金不昧），還是一種精神讀（拾金不昧），更是一種良好的社會風氣讀（拾金不昧）。7、師：正是因為這樣（出示一起讀：我和立明都特別高興。真的，比買了全套丁丁歷險記、又吃了小吃還高興。）這兩句話和文中的最后一段有什么區(qū)別？這些句子寫了什么？環(huán)境描寫在這里起什么作用？（學生可能說不出。師引導：想想人心情好，什么都是好的，所以這些景色也很？美。師：因此環(huán)境描寫在這里起到了渲染氣氛的作用，烘托人物心情高興。心情美，景色也美，人的心靈更美。這么感人的一幅畫面深深地刻在了我們的心里，你能用黑板上的小標題來復