小學(xué)語文北師大四年級(jí)上冊(cè)6方寸世界-天路教案

1、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：請(qǐng)孩子們看看老師在黑板上寫的什么字。師板書“路”師：對(duì)，是路字，一個(gè)再普通不過的字。孩子們，你們都知道什么樣的路？生：公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路【如果學(xué)生直接說出了“天路”那就直接出課題從字面意思理解“天路”的意思，點(diǎn)題】。師：孩子們真是見多實(shí)廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路：天路。（師指課題，生齊讀。）二、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？生：“天路指哪條路？”【如果前面解決了這個(gè)問題就不再在這里出現(xiàn)】 “這是一條怎樣的路？” “為什么稱這條路為天路？”三、初讀課文：師：下面請(qǐng)孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我

2、們之前學(xué)過的詩歌有什么不同？生：多了簡(jiǎn)介。師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在讀的時(shí)候要從詩歌讀到簡(jiǎn)介結(jié)束。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 四、解決生字詞： 師：剛才孩子們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準(zhǔn)確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。課件出示詞語。五、精讀課文：1、孩子們字音讀得真準(zhǔn)確，下面我們將詞語放回課文中去，請(qǐng)孩子們結(jié)合簡(jiǎn)介再讀詩歌，讀不懂的地方請(qǐng)多看看簡(jiǎn)介?？茨銈儎偛艈柕膯栴}能在課文中找到答案嗎？（1）、生答：“青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路?！边@句話抓：最高最長的高原鐵路，問：“有多高？”生出示

3、自己查到的資料談。師引導(dǎo)：“有沒有小朋友確實(shí)到過這么高海拔的地方？你是什么感受？”讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)中去談，還可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己都爬過哪些山，那些山的海拔是多高，對(duì)比青藏高原的海拔。從而體會(huì)修筑工人在高原上作業(yè)的艱難?！举Y料補(bǔ)充：途徑昆侖山口，翻越唐古拉山脈，穿越鹽湖沼澤、可可西里無人區(qū)。施工隊(duì)的缺氧現(xiàn)象很嚴(yán)重，青藏鐵路開工以來，累計(jì)治療了因缺氧而患上的腦水腫427例，肺水腫841例，但無一例死亡，創(chuàng)造了高原醫(yī)學(xué)史上的奇跡。】師：“修筑工人們?cè)谶@么高海拔的地方修筑鐵路還會(huì)遇到哪些困難？”將學(xué)生引入到說凍土、生命禁區(qū)等生態(tài)困難上。解決“凍土”這個(gè)科學(xué)知識(shí)，給孩子解釋什么是凍土，要區(qū)分開季節(jié)

4、性的凍土和千年凍土；再將問題引入到“世界之最”上，分三個(gè)層次講解“世界之最”：什么樣的事物可以稱之為世界之最？在這里把什么稱之為世界之最？為什么能稱之為世界之最？ （2）、生答：“它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原隔壁，過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的世界屋脊上。人們驚嘆地稱它為天路。”師問：“為什么人們會(huì)驚嘆地稱它為天路？驚嘆是什么意思？”生：“驚嘆是驚奇贊嘆?！薄疽龑?dǎo)學(xué)生去找“1”分析的那些問題?！?2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路修到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的天路？ 生：神奇的天路。師板書，生

5、看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路?！?理解詞語“神奇”（神圣奇特） 師：剛才我們借助資料對(duì)天路有了一些認(rèn)知，現(xiàn)在我們帶著這些認(rèn)知回到詩歌中來，我們能從詩歌中感受到天路的神奇嗎？請(qǐng)拿起筆勾畫出相關(guān)的詩句，談?wù)勀愕母惺堋?3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。 （1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍(lán)天” 師：是不是真的指神鷹和祥云呢？那是什么？（處理比喻的修辭手法） 師：什么樣的云叫“祥云”？為什么把它稱之為“祥云”？ 生：為藏家兒女帶來了吉祥。 師：結(jié)合你們的資料談?wù)劄椴刈鍍号畮砹思?，其?shí)就是帶來了什么？ 生根據(jù)資料講，老師相機(jī)總結(jié)。師過

6、渡：這青藏鐵路像神鷹，像祥云飛過崇山峻嶺，越過無人區(qū)為藏族人民帶來吉祥。這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）生：神奇。師指大屏幕：“這是一條”“神奇的天路”生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。 師：說得對(duì)，的確神奇，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，盤旋在山間，連接了雪域高原，為藏族人民送來安康。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？生：神奇。再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路?！睅煟耗銈儚倪@條天路宛如巨龍翻山越嶺的氣勢(shì)上感受到了他的神奇，還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：這兩個(gè)小節(jié)兩次提到了“安康”，為什么修建了青藏鐵路就有了安康？那沒有鐵路之前藏族人民的交通是怎樣

7、的狀況呢？ 【補(bǔ)充資料：之前的川藏公路從成都到拉薩要走5天，而且每年因泥石流和各種災(zāi)害引發(fā)的死亡不計(jì)其數(shù)；自從修通了青藏鐵路后從成都到拉薩只要13天，更重要的是保障了人們進(jìn)出西藏的安全?！?師：你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。 師：你很會(huì)讀書，體會(huì)得很細(xì)致。 師：請(qǐng)男同學(xué)讀2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會(huì)到藏族人民心情的變化，也體會(huì)到青藏鐵路給人們帶來安康。 （3）我們剛才是從他的氣勢(shì)感受到了青藏鐵路的神奇，你還從哪些句子感受到了天路的神奇？ 引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞：人間天堂。分兩個(gè)層級(jí)處理：你覺得什么是人間天堂

8、？那孩子們感受一下，他們過上了什么生活就像來到了人間天堂？ 過渡：是的，這種滿足、這種愿望的達(dá)成、自由、幸福、吉祥、安康就是人間天堂，那是一條改變地區(qū)面貌的路，那是一條改變藏區(qū)平窮落后的路，那是一條讓人們的生活更加富足的路，所以那是一條神奇的天路。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲?！昂⒆觽?，在欣賞這首歌曲的同時(shí)，想想，你能從這首歌里切實(shí)感受到藏族人民怎樣的情緒?！鄙焊吲d、激動(dòng)、欣喜、感恩、盼望（播放圖片）師：是啊，因?yàn)橛辛诉@條天路西藏不再閉塞；有了這條天路藏族人民的生活會(huì)更加繁榮富足；有了這條天路各族人民可以歡聚一堂，這不僅是天路，他還是什么路？（老師出示圖片文字。）生：團(tuán)結(jié)路，發(fā)展路，幸福路師：有這么深切的體會(huì)，那讓我們帶著這樣的體會(huì)再來贊頌一次這條天路，來高聲朗讀這篇課文。小結(jié)語：本來這是一首離我們現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)的詩歌，但我們借助了什么可以讀懂它，還可以有這么深的感受？生：查資料。師：所以當(dāng)我們遇到