小學語文北師大三年級上冊6鳥兒-《一只小鳥》第二課時教學設計（定稿）

1、一只小鳥教學設計成都市錦西外國語實驗小學 趙惠蕓文本簡析：一只小鳥是北師大課程標準實驗教材第五冊第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細膩、柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們人類應當愛護自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛心。文章篇幅雖小，內容簡短，卻能撩起隱藏在讀者們心里的愛，帶給人們深遠的反省，在主體單元中對學生珍惜鳥類、理解

2、親情有著重要的地位。教學目標：1、會寫本課8個生字，積累“燦爛、傾聽、斜刺里、抖刷抖刷、含笑、翻身、仰望”等詞語。2、通過學習、研讀課文，感悟小鳥與自然之間的和諧。3、通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并知道什么是真正的愛。教學重、難點：1、在充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受小鳥與自然之間的和諧。2、有感情地朗讀課文，樹立愛護鳥類的意識，懂得什么才是真正的愛。教具準備：鳥鳴聲的音樂、ppt課時計劃：兩課時教學過程：第一課時（略） 第二課時教學目標：品讀課文第二自然段，體會小鳥和大自然之間的和諧。 研讀課文，感受孩子們錯誤的愛給小鳥帶來的傷害。體會親情

3、的偉大，明白什么才是真正的愛。教學重點：1、在充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受小鳥與自然之間的和諧。2、有感情地朗讀課文，樹立愛護鳥類的意識，懂得什么才是真正的愛。教學過程：一、回顧感知1、讀課題：2、引入：通過上一節(jié)課的學習，咱們知道這只小鳥有一個愛好，那就是（指名說：喜歡唱歌）對，而且它天天出來歌唱。（板書：天天歌唱）現(xiàn)在，請大家翻開書到p58，看到課文第二自然段，讓我們一起去聆聽這只小鳥的歌聲！二、研讀第二自然段 ，體會小鳥與自然之間的和諧1、體會自然是什么？1）齊讀第二自然段前三句話。 2）理解自然是什么。2、體會小鳥對自然的熱愛與贊美 1）體會“新意” 師：看到這樣

4、的好景致，小鳥怎樣做？接著往下讀 2）體會“贊美自然”師：它在贊美什么？（生：自然）3）它在贊美自然，自然就是（燦爛的陽光，生齊讀短語。）它在贊美陽光什么？這就是贊美自然。男生讀它在贊美自然，自然就是（蔥綠的樹木，生齊讀短語。）它在贊美樹木什么？這就是贊美自然。女生讀師：它還會贊美什么?贊美它怎么樣？ 3、 理解“自然”對小鳥的回應1）小鳥這贊美自然的歌聲，自然聽懂了嗎？她是怎么回應小鳥的？往下接著讀。2）學生齊讀句子。3）交流4）理解“含笑著傾聽” 4、體會“和諧”師：同學們，讀到這里，你最想用哪一個詞來形容眼前這幅景象呢？（生交流：和諧、寧靜）齊讀二自然段。三、學習五至八段，感受歌聲消失后

5、的遺憾1、感受親情的偉大1）引讀：2）理解“箭也似的”突出這個詞，再讀這句話。（生齊讀。）3）引讀：2、感受歌聲消失了的遺憾1）從此，那歌聲（生讀：便消失了）燦爛的陽光再也不能含笑著傾聽，因為，讀蔥綠的樹木再也不能含笑著傾聽，因為，讀自然的萬物再也不能含笑著傾聽，因為，讀2）同學們，僅僅是自然再也不能含笑傾聽了嗎？捧起書，齊讀第8自然段。四、升華主題，體會什么是真正的愛1、體會孩子們對小鳥的“愛”1）是什么讓這歌聲消失？是什么破壞了這份和諧？捧起書，再次走進課文，小聲讀3、4自然段，讀完后同桌討論。2）交流，體會錯愛：師小結：原本是愛，卻讓小鳥失去了歌聲，讓大自然失去了勃勃生機。這是多么遺憾的事??！2、升華主題，感悟真愛1）孩子們，愛是什么？我們應該如何去愛？就在咱們今天學習的這個故事里，有許多愛的老師。再去讀課文第二自然段，看看小鳥愛自然，它是怎么樣做的？自然愛小鳥，它又是怎樣回應的？2）學生讀。3）交流自己讀書的體會。（1-2名學生匯報）4）師小結：3、同學們，小鳥對自然的愛讓自然充滿了勃勃生機，自然對小鳥的愛讓它的小腦子里充滿了新意?？珊⒆觽儗π▲B的愛卻讓小鳥的歌聲消失，讓自然萬物沉寂！孩子們，讀到這兒，愛，是什么？你發(fā)現(xiàn)了嗎？拿起筆來，寫下你的感悟。4、隨意指名學生交流自己的感受，集體創(chuàng)作愛的小詩。 五、小結六、板書設計： 一只小鳥 天天唱歌 ？ 歌聲消失 愛，是教