小學(xué)語文北師大二年級(jí)下冊(cè)14立志-《為中華崛起而讀書》雙流區(qū)棠湖小學(xué)代維

1、為中華崛起而讀書 雙流區(qū)棠湖小學(xué)：代維設(shè)計(jì)理念：本文教學(xué)中我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為了更好發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。我依托文本制定了通過動(dòng)作、圖片、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的閱讀方法作為本課的核心目標(biāo)。我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，逐步達(dá)成本文的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能寫“顧”字。能正確讀“崛起、紛紛舉手 、若有所思、渾身一振、環(huán)顧四周、振興中華”等詞語。2.有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。3.在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家

2、繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.學(xué)會(huì)用結(jié)合動(dòng)作、圖片、聯(lián)系上下文理解本文出現(xiàn)的生詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.區(qū)分本文出現(xiàn)的“要 模”兩個(gè)多音字。2.學(xué)會(huì)用結(jié)合動(dòng)作、圖片、聯(lián)系上下文理解文本出來的生詞。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、孩子們你們長大過后想做什么呀？看來你們從小就樹立了自己的志向。除了叫志向以外，我們還可以叫做立志。2、今天我要向你介紹一個(gè)人，他就是我國第一任總理周恩來。他為拯救中華和振興中華獻(xiàn)出了奉獻(xiàn)了一生。他之所以這么偉大，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝诉@樣的志愿為中華崛起而讀書（揭題）評(píng)：聲音響亮，但還沒有讀出詞語的溫度來。3、給你點(diǎn)小提示。看看，這個(gè)“崛”字。猜猜它和什么有關(guān)？崛（出示甲骨文）

3、它旁邊有座山，肯定和山有關(guān)。它的意思是指山突然冒起來了。那么我們讀的時(shí)候就要把聲音讀得高一點(diǎn)，再來試一下。明明崛起指的是山，這里是什么崛起了？這是怎么回事呢？二、初讀，檢測（一）初讀1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：孩子們讀得很投入，誰想挑戰(zhàn)讀這兩句話。（二）檢測詞語第一組：多音字1、“請(qǐng)告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”同學(xué)們望著魏校長那期待的目光，紛紛舉手，要求發(fā)言。抽生讀評(píng)：讀得流利，最可貴的是把“要”的兩個(gè)讀音讀準(zhǔn)確了。讀著讀著我們就發(fā)現(xiàn)“要”是一個(gè)多音字。過渡：除了“要”是一個(gè)多音字，“?！币彩?“?！弊指鶕?jù)意思來區(qū)分讀音。第二組：紛紛舉手 若有所思 渾身一振 環(huán)顧四周這組詞

4、誰來讀字音讀得準(zhǔn)，特別是這幾個(gè)字。你請(qǐng)?jiān)俳探檀蠹艺l來告訴我在這幾個(gè)詞中你有了什么發(fā)現(xiàn)？（動(dòng)詞）誰來做做動(dòng)作，讓我也來猜猜看。理解詞語方法的小結(jié)：你看，做動(dòng)作可以幫我們理解這個(gè)詞語的意思。有人會(huì)做這個(gè)詞語的 “環(huán)顧四周”動(dòng)作嗎？我在看，哪個(gè)字是看的意思呢？（1）字理識(shí)字“顧”。就是它，它是誰？（顧）（2）我們?cè)倏纯?，“顧”是什么結(jié)構(gòu)。咱們來回憶一下，左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么？看老師寫，孩子們跟著來。孩子們先在田字格里寫一個(gè)。寫完的同學(xué)對(duì)照書上田字格里的字，看看每個(gè)筆畫的位置是不是放對(duì)了，然后再寫一個(gè)，剛才沒有寫好的地方要注意調(diào)整哦。（3）沒有音節(jié)還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)精讀（一）整體感知1

5、、字詞會(huì)讀了，課文應(yīng)該會(huì)讀得更流利。請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？（抽生復(fù)述）文中都出現(xiàn)了哪些人？他們之間還有一段對(duì)話呢。請(qǐng)默讀24自然段用“ ”勾出同學(xué)回答的話。用波浪線勾出校長的話。學(xué)習(xí)24自然段匯報(bào)“為家父而讀書。”“為了光耀門楣而讀書。”誰知道“光耀門楣”是什么意思？這就是“門楣”（出示”門楣”的圖片）“門楣”代表的家族方法小結(jié)1：你看，咱們學(xué)習(xí)一個(gè)詞語，不僅可以把它放進(jìn)句子里聯(lián)系上下文理解，還可以抓住詞語中重點(diǎn)的字來理解。聽了孩子們的回答校長是怎么做的呢？（出示校長的表情）同桌討論。從校長的表情和動(dòng)作，可以看出他對(duì)孩子們的回答滿意嗎？（點(diǎn)評(píng)時(shí)抓住表情和動(dòng)作）你看，第

6、一個(gè)同學(xué)說的是為家父，第二位同學(xué)為家族而讀書，他們心中想的是自己的家，是個(gè)小的家庭。難怪校長會(huì)“他環(huán)顧四周，”（他想干什么？）師：你和校長想到一處去了，現(xiàn)在校長有了重大發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你讀給大家聽?？吹揭晃粷饷即笱鄣男⊥瑢W(xué)正在若有所思，就走過去，親切地說：“小同學(xué)，你也來說說?！背樯鷰托ｉL找一找周恩來在哪里？這位校長表演得好嗎？（理解“環(huán)顧四周”）你為什么會(huì)請(qǐng)這位小朋友？（理解“若有所思”）理解詞語方法小結(jié)2：在語言環(huán)境中我們理解詞語。 （4）我也想當(dāng)當(dāng)校長，請(qǐng)你們和我一起配合。生回答說：“為中華崛起而讀書?！睂W(xué)習(xí)“為中華崛起而讀書”（1）他是隨口說說而已嗎？你是從哪里看出來的？誰來讀。評(píng)價(jià)：我看到了

7、你回答得很認(rèn)真評(píng)價(jià)：我看到你回答得很嚴(yán)肅評(píng)價(jià)：我看到你回答得很莊重師：原來鄭重和“認(rèn)真、嚴(yán)肅、莊重”表達(dá)的意思很相近，都是表示很認(rèn)真而嚴(yán)肅的樣子。方法小結(jié)3：通過給一個(gè)詞找近義詞，我們更加加深了對(duì)這個(gè)詞語的理解。（3）周恩來為中華崛起而讀書，誰來分享一下你們?cè)?jīng)為誰做過什么呢？（句型訓(xùn)練）“ 為 而 ?！保?）讓我們?cè)俅梧嵵氐卣f：“為中華崛起而讀書?！焙⒆觽冎绬幔?dāng)時(shí)的中國的大片土地都被外國侵占了，人們的生活十分艱難，他們吃不飽，穿不暖，有的甚至活活的餓死。（出示圖片）那這里的崛起還是是指什么？富強(qiáng)?？吹竭@樣落后的中國，周恩來心里立下了為中華崛起而讀書9、聽到周恩來的回答，你覺得老校長滿意嗎？是是從哪里看出來的？渾身一振這個(gè)詞語是寫人的？他為什么會(huì)渾身一振呢？讀。孩子們看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)感嘆號(hào)。（1）朗讀訓(xùn)練“好！好！這話講得好！”請(qǐng)你讀評(píng)：有點(diǎn)滿意。再抽學(xué)生。評(píng)：我聽出了非常滿意。誰還想來帶著動(dòng)作讀？句子里面也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。渾身一振你在什么時(shí)候你也有過“渾身一振”的動(dòng)作。10、是呀，老校長心里特別激動(dòng)、驚喜，同時(shí)也感到特別欣慰，一個(gè)小男孩，居然有著遠(yuǎn)大的理想，他要為為中