初中語文教案范文模板模板

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁初中語文教案范文模板模板 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面帶來最新初中語文教案模板5篇，希望大家喜歡。 最新初中語文教案模板 篇1 14 、古代寓言二則 教材分析：兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟;不顧客觀實際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會失去到手的機會的道理。 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。 3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得

2、“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。 教學(xué)重點、難點 1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。 2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件或圖片。 學(xué)生：搜集其他寓言故事。 教學(xué)方法：講解、探究 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程： 1.讀書指導(dǎo)。 (1)談話導(dǎo)入，揭示課題。 板書課題。 談話導(dǎo)入。 根據(jù)平時的積累，說說你了解的寓言故事，最好能說出寓言給你的啟示。 (學(xué)生發(fā)言交流后，教師順勢引入新課。) 其他導(dǎo)入形式。 或通過活動，激發(fā)學(xué)生興趣，引

3、入新課，如：(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的，那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。 或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。 或檢查學(xué)生課前查找資料的情況，讓學(xué)生交流介紹有關(guān)古代寓言二則的資料，直接導(dǎo)入新課。 (2)朗讀課文“奇文共賞”。 自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得通順流暢，并標(biāo)注有疑問的地方。 互讀：組織學(xué)生協(xié)作，組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

4、聽讀：播放兩則寓言的錄音朗讀，組織學(xué)生仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。 這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力，重點是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸，暫不作答，以激發(fā)學(xué)生興趣。 (3)疏通文意“合作釋疑”。 各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關(guān)工具書，自己疏通文意。 各小組將不能解決的問題寫在白紙上。 教師匯總各小組疑難問題，并投影共性問題，班級交流，集體釋疑。 教師根據(jù)實際情況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。 (這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力，應(yīng)給予充分肯

5、定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補充，拓寬學(xué)生知識視野。) (4)理解想象配音作畫。 通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識，對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。) 配音。 “有聲有色，耳目一新。”視聽是語文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解，仔細(xì)觀看揠苗助長動畫，以小組為單位，分配角色，為故事同步配音。 a.請選擇配音活動的同學(xué)，每4人組成臨時小組。 b.各小組根據(jù)需要，分配角色。 c.播放揠苗助長動畫，組織學(xué)生練習(xí)配音。 d.組織學(xué)生交流、評價。 動筆作畫。 “文以畫

6、形象，畫借文生輝。”圖文并茂,感染力強。請你為寓言畫蛇添足配一幅富有感染力的畫。 a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真創(chuàng)作。 b.展示學(xué)生作品，組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度，以及是否有創(chuàng)意作點評。 c.教師投影名家典型作品，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點評。 (5)創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，提升對寓意的理解。 表演采訪(采訪農(nóng)夫本人：你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?) 揭示寓意：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。(板書：規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機板書：違反)還錯在他急于求成。(板書：急于求成) 繼續(xù)采訪：(采訪農(nóng)夫本人：現(xiàn)在你最想說的一句話是什

7、么?) 續(xù)編故事：(出示) 現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他 請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事?？凑l的故事編得棒。 交流評價。 (6)聯(lián)系實際拓展延伸。 在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。 組織學(xué)生交流，并作適當(dāng)點評。 (7)總結(jié)全文，揭示寓意。 這兩則寓言短小精悍、一針見血，隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文，進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者，那么，本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后，與同桌交

8、流，并將你的收獲記錄下來，裝入成長記錄袋中。 2.積累內(nèi)化。 (1)背誦兩則寓言。 (2)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。 3.實踐活動。 (1)搜集一則寓言故事，并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述，以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。 (2)依據(jù)你搜集的寓言故事，創(chuàng)作一幅漫畫，并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖?，以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。 板書設(shè)計： 14 古代寓言二則 揠苗助長 畫蛇添足 將苗拔高 強求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際 最新初中語文教案模板篇2 一、譯文 天地是萬物的旅舍，時光是百代的過客，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實是有原因的!何況清明溫和

9、的春天以秀美的 景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光?，F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱，唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間;酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。 二、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.疏通文意，理解關(guān)鍵字詞; 2.理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興; 3.比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪

10、情縱情的詩意。 教學(xué)重點： 通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。 教學(xué)難點： 通過比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨特的文情詩意。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 朗讀李白將進(jìn)酒。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。 這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。 二、破題 題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容： 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

11、 三、文體常識 序：文體的一種。有書序、贈序、宴集序。 宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的蘭亭集序。 四、朗讀全文整體感知 五、自讀，不明白之處、重點字詞梳理 六、比較閱讀。文章最后四句，古文觀止的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”請結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。 提示：注意文中粗體字所表達(dá)的情感 金谷詩序：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調(diào)很悲涼; 蘭亭集序前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆; 三月三日蘭亭詩序“

12、樂與時去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍; 游斜川詩序“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。 最近學(xué)過的滕王 閣序“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”。 古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。 李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。 七、簡單探討作者性格與文風(fēng) 李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負(fù);在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個

13、性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。 將進(jìn)酒 李白 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回! 君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。 與君歌一曲，請君為我傾耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。 古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。 陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。 五花馬，千金裘，呼

14、兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。 游斜川詩序 作者： 陶淵明 辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實舊矣，不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時日。 后人評：文章短小優(yōu)美，點明出游的日期和地點，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。 蘭亭集序 作者：東晉 王羲之 永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會

15、于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣 。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉! 每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，

16、不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。 金谷詩序 晉石崇 余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口， 雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。 時征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐?；虻歉吲R下，或列坐水濱。時琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷。或不能者，罰酒三斗。感性命之

17、不永，懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀(jì)，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉! 凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。 三月三日蘭亭詩序 孫綽 古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清 ，混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生;閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠(yuǎn)矣，近詠 臺閣，顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結(jié)，永一日之足，當(dāng)百年之溢。 以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達(dá)觀，決然兀矣，焉復(fù)覺

18、鵬逯二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂與時去，悲亦系之。往復(fù)推移，新 故相換，今 日之跡，明復(fù)陳矣。原詩人之致 興，諒歌詠之有由。 最新初中語文教案模板篇3 知識和能力目標(biāo)： 1、了解作家及作品所反映的時代特征。 2、把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。 過程和方法目標(biāo)： 1、整體感知文章，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。 2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。 3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強語感，提高理解力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的

19、情感和社會責(zé)任感。 教學(xué)重點： 把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 教學(xué)難點： 精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含意。 教學(xué)方法： 1、朗讀法 2、討論與點撥相結(jié)合 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、朗讀課文，把握文意 1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么? 明確呼喚和平 2、呼喚和平的根源是什么? 明確戰(zhàn)爭的殘酷 3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。 教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。 師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢? 三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系 學(xué)生討論教師予以點撥 概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒?，四個部分記述紀(jì)念活動分為四

20、個片斷： 來到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會參觀紀(jì)念館 師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話?有什么作用? 學(xué)生思考、討論 教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。 四、揣摩語言，體會文句的深層含意 師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細(xì)品味一下吧! 學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點撥 五、質(zhì)疑 再快速閱覽課文，

21、有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。 六、拓展延伸 聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭? 最新初中語文教案模板篇4 【教學(xué)目的】 1.學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。 2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。 【教學(xué)重點】 1.雅詞、美句的積累。 2.美點、妙要的品析。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法 1.反復(fù)誦讀。 2.歸納積累。

22、 媒體設(shè)計 準(zhǔn)備35分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。 教學(xué)時數(shù)：1課時 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語設(shè)計 (播放34分鐘的腰鼓舞片段)剛才，大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，下面讓我們展開想像的翅膀，從文字中體味激情的腰鼓。 二、解題 安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游?？h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。 腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，初盛行于陜北革命根據(jù)地，建國后流行全國。 三、研習(xí)課文 1.通讀課文，積累20個雅詞： 震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛 鼓點

23、后生陣痛顫栗磅礴排解元氣強盛強健渺遠(yuǎn) 2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(板書)。 3.品讀課文，學(xué)用各種句式。 排比句式 A.從形式上看： 有句內(nèi)的排比，如： a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。 有句與句的排比，如： 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 有段與段的排比，如： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 使人想起：千里的雷聲萬里的閃。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大

24、悟。 B.從用法上看： 有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如： a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓! 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如： a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。 b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。 反復(fù)句式 有間隔反復(fù)，如： 好一個安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn)) 有連續(xù)反

25、復(fù)，如： 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。 (14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)) 比喻句式 a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇 b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了 對比句式 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 擬人句式 它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。 還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進(jìn)句 4.賞讀課文，例談美點妙要。 容不得束縛，容不得羈絆，

26、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! 理解：突出了腰鼓舞場面的宏偉，捶擊的強健。 它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? 品析：農(nóng)民衣著包裹、消化著紅豆角角老南瓜反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元氣淋漓的后生的強健有力。 當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 欣賞：出奇地對她十分陌生像來到另一個星球?qū)懗隽遂o的程度，渺遠(yuǎn)的雞啼以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。 5.背讀課文，歸納小結(jié)。 背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。(本環(huán)節(jié)

27、亦可視作課外作業(yè)) 最新初中語文教案模板篇5 教學(xué)目的 1.理解托物言志的寫法 2.背誦課文 教學(xué)設(shè)想 1.課型：語言自讀涵詠課 2.課時：一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計一： 同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”可以說，描寫花的詩句比比皆是。

28、但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的愛蓮說(板書課題：愛蓮說) 設(shè)計二： 師：同學(xué)們，你們愛花嗎? 生：(略) 師：既然愛花，那么請你說出一種你喜愛的花，并說出喜愛的原因。 生答：(略) 師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的愛蓮說(板書課題：愛蓮說) 設(shè)計三： 師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫(打開多媒體課件國畫“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純，脫俗，她從來就是文人墨客筆下的愛物。請同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同

29、學(xué)聽。 生答：(略)(充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)“蓮花”的古詩文句) 師：同學(xué)們平時看的書很多，朗讀得也不錯，這些詩句都從不同的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人陶醉，令人難忘。今天，咱們就一起來欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作愛蓮說(板書課題：愛蓮說) 注：三種“導(dǎo)語設(shè)計”根據(jù)課堂需要任選一種。 二、整體把握，感知語言 1.教師范讀，同時要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。 2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。 3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時讓其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。 4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意(字面意思)。 三、品味語言，領(lǐng)悟語感 師：我們把

30、課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢? 明確從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香;從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。 師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢? 明確作者借蓮花來寫人。在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸;作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度;把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質(zhì)。 師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什么?(明確：托物喻人)那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料”(打開多媒體中的“背景文字”)，看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格? 提示：學(xué)生活動，教師小結(jié)。 小結(jié)：大家說得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句