高中語(yǔ)文人教版高中必修1梳理探究-汪超《奇妙的對(duì)聯(lián)》教案與反思

1、 奇妙的對(duì)聯(lián)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn);但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)

2、生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。2.掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。3.通過擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。四、教學(xué)手段：交互式電子教學(xué)、多媒體、三屏互動(dòng)五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類、辨對(duì)聯(lián)、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。六、教學(xué)過程(一)對(duì)聯(lián)的來源傳說導(dǎo)入 1、神荼與郁壘 2、蜀后主與春聯(lián) (二)用古詩(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)1、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。4、明月松間照，清泉石上流。5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。(三)檢查課前預(yù)習(xí)1.讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式

3、上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。2.結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。(四)結(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確:正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。4、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。5、欲窮千里目，更上一層樓。6、革命尚未成功，同志仍須努力。7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。(五)補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌:合掌、同字、對(duì)開，舉例說明。(六)欣賞名聯(lián)1、成都文殊院名聯(lián)2、成都武侯祠

4、名聯(lián)3、成都望江樓名聯(lián)4、昆明大觀樓名聯(lián)(七)學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。(八)小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確:(1)對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富;(2)對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲;(3)對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。(九)探究作業(yè):(1)搜集整理成都的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。(2)以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。七、教學(xué)反思該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)

5、對(duì)的基本起步開始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮:(1)將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。(2)探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。(3)將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)

6、生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。(4)充分挖掘課程資源:課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。（5）采用了交互式教學(xué)方式，充分利用多媒體、三屏互動(dòng)等教學(xué)手段。(6)力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教