高中語文人教版高中必修1表達交流-地壇在我-月考作文簡評教學設(shè)計

1、“地壇在我”月考作文簡評教學設(shè)計北京第二外國語學院成都附屬中學 秦蘭勇學習目標：1.借鑒名篇名句，寫得生動深刻；2.轉(zhuǎn)折自然，令人信服。真題再現(xiàn)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。詩人說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”為什么要尋找？因為我們?nèi)鄙佟Ｎ覀儗ふ颐姘?，尋找一種人，尋找一種環(huán)境，尋找一種生活甚至一種境界，可以說人的一生都在尋找，我們在尋找中成長。那么，你又在尋找什么呢？請以“尋找”為題寫一篇記敘文。要求：（1）突出細節(jié)，寫出真情實感；（2）不得套作，不得抄襲，不少于800字。教學過程：導入：用今年上映現(xiàn)在還在熱映的動畫電影12的魔法導入。該片融奇幻與平凡、幽默與溫馨、驚懼與感

2、動為一，故事曲折而又自然流暢，人物形象豐滿，有深意無說教，余味悠長。 電影可以改名為“尋找”。尋找的意義。借用宋代某尼的悟道詩：盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。整日尋春，踏遍隴頭，前者見出時間之久，后者見出空間之廣，結(jié)果卻是難覓春意。歸來后，發(fā)現(xiàn)梅綻枝頭，春意就在身邊。 說幸福在身邊、生活在當下，都是對的，但對遠方的渴望、對未來的追尋并非沒有意義。心未遠行，難以覺出近處的幸福。展示學生類似構(gòu)思的作文截屏，并討論修改稿的亮點。引入史鐵生的想念地壇，引導學生把自己的觀點寫得既形象又深刻。有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇我與地壇去那兒尋找安靜?？梢粊砟?，我搬家搬

3、得離地壇遠了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。恰如莊生夢蝶，當年我在地壇里揮霍光陰，曾屢屢地有過懷疑：我在地壇嗎？還是地壇在我？現(xiàn)在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。我已不在地壇，地壇在我。引入學生孫含鈺引用尼采的句子：自從我放棄尋找，我就已經(jīng)找到。引導學生閱讀名著，引用化用名句，創(chuàng)造出自己的“名句”。首句標其目，卒章顯其志。借用白居易新樂府創(chuàng)作的方法，引導學生在作文整體構(gòu)思之外寫好首位兩段。由學生考場作文引用名言而補充散文青春節(jié)選：青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。學會如何使文章轉(zhuǎn)折自然。注意考場范文中的伏筆與照應(yīng)。轉(zhuǎn)折自然，才能令讀者信服。思考題：下面文