五年級下冊-1.草原

1、1.草原 主備人: 濰坊市實驗小學 田秀青教學目標:1.會寫“毯”“渲”“勒”等14個生字，重點指導“澀”“毯”“襟”的寫法。會認“渲”“勒”“鄂”等4個生字。結(jié)合句子借助查字典指導學生理解“迂回” “境界”“灑脫”的意思。2.有感情朗讀并背誦課文第一、二自然段。3.根據(jù)課文特點，復習運用串聯(lián)小標題的方法，概括課文主要內(nèi)容。結(jié)合對重點詞句的理解，感受內(nèi)蒙古大草原的美好風光和風土人情，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑肌?4.揣摩優(yōu)美語句，學習抓住景物特點按順序進行細致刻畫、用動詞連用進行場景描寫的寫作方法。教學重點：1.復習運用串聯(lián)小標題的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，

2、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。教學難點:揣摩優(yōu)美語句，學習抓住景物特點按順序進行細致刻畫、用動詞連用進行場景描寫的寫作方法。教學時間： 2課時教學準備:了解草原的自然風光和民族風情。教學過程： 第一課時學習目標：1.學會本課的“毯”“渲”“勒”等14個生字，會認4個生字，結(jié)合句子運用查字典的方法理解“迂回、灑脫、境界”的意思。2.正確、流利地朗讀背誦課文第一自然段。3.學習運用串聯(lián)小標題的方法概括課文主要內(nèi)容。4.結(jié)合重點詞句，體會草原景色美，學習抓住景物特點按順序進行細致刻畫的方法。學習過程:一、嘗試自學每年暑假，家長們大都會帶同學出去旅游，有去過草原的嗎？你見到的草原是什么

3、樣的？這是你眼里的草原，我們所熟悉的老舍先生在解放初期曾經(jīng)到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進“草原”。課前自學提示：1.我會讀（1）正確、流利、有感情地朗讀課文1、2自然段。(2)課文中標注自然段序號，標圈生字，畫生詞，不明白的地方畫上？2.我會寫認寫課本中生字和二類字構(gòu)成的詞語，不懂的運用查字典或聯(lián)系上下文理解。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞3.我理解（1）作者眼里的草原有什么樣的特點？找出相關(guān)語句進行體會。（2）找出描寫草原人民熱情的段落，并給每個自然段加個小標

4、題。4.查閱 查閱有關(guān)書籍或者是上網(wǎng)查找資料，了解內(nèi)蒙古的位置、范圍及草原的就自然風光和民族風情，如生活特點、服飾特點等。二 自學反饋1.檢查朗讀（1）【出示】課文的生字和二類字組成的詞語。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞開火車指名男生 女生全班多種方式讀詞語。（2）重點指導“迂回”的“迂”的讀音；結(jié)合“灑脫”“迂回”所在的句子引導學生理解這兩個詞語的意思。2我會寫指導 “澀”“毯”“襟”的寫法。澀：右上是刀刃的“刃”，右下是“止”。毯：最后一筆是點。襟：衣服的一部分，部首是衣部。學生對這幾個易出錯的字書寫

5、三遍。3.我會做概括課文內(nèi)容：（1） 給每個自然段加小標題：預設(shè)：草原美景 熱情迎客、激情相見、盛情款待、依依話別 （2）引導學生把自擬的各個小標題進行串聯(lián)，概括課文主要內(nèi)容，復習串聯(lián)小標題概括課文的方法：預設(shè)： 這篇課文通過描寫作者初入草原看到的草原美景，及草原人民熱情迎客、激情相見、盛情招待、依依話別等場面，表達了作者對草原深深的喜愛之情，贊頌了蒙漢兩族人民的深厚情誼。三、探究研讀草原風光美1.提出思考的問題(1)自主研讀：作者初入草原，見到的草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，在感受深的地方做上記號。(2)交流探討：把自己的感悟與小組同學交流。(3)

6、放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。2.自讀感悟，圈點勾畫3.小組討論，提升感悟，感情朗讀 4.班級交流，領(lǐng)悟方法引導學生按照 “這是（）的草原。課文中（ ）幾句話體現(xiàn)了這一點。我覺得（ ）里寫得特別好。”這種形式進行交流。預設(shè)一、這是清新明朗的草原句子：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 “更、那么、那么”這幾個詞寫出了草原的天和空氣與我們城市的不同，讓人異常高興。 指導學生帶著贊 嘆讀這一句。教師指讀、男女分讀、合讀。預設(shè)二：這是遼闊碧綠的草原句子：在天

7、底下，一碧千里，而并不茫茫。從“一碧千里”這個詞的看出了草原的大和綠，一個詞語寫出了草原的兩個特點。 學生閉目想象后，帶著自己的感覺自讀、齊讀這一句。預設(shè)三：這是美麗的草原第一處句子：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。學生的解讀可能不夠具體，教師根據(jù)學生解讀情況進行指導，體會此比喻句的妙處：（1）綠色草地，白色的羊群，色彩很美。（2）把草原比作地毯，讓我們想到草地毛茸茸軟綿綿的，羊毛也這樣，把羊群比作地毯上的大花，非常形象。（3）“繡”字用得凝練，把本是吃草隨意走動的羊群，變成了能工巧匠，在精心為草原繡上白色大花

8、，感覺地毯圖案不斷變化，動靜結(jié)合，形態(tài)美。指讀、男女分讀這句話，讀出草原之美。練習運用比喻句：羊群在草原上還能比作什么？進一步體會草原的美麗。預設(shè)：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像無邊的綠色海洋上揚起點點白帆。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開出多多白蓮。第二處句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?（1）渲染的中國畫，顏色有向四周滲透的效果，用“渲染的中國畫”比喻小丘，使我們感覺到小丘的綠富有層次，前面是淺綠，由淺及深遠遠望去，就像與天交接到了一起。意境很美。（2）“翠色欲流”讓人感

9、覺到小丘非常綠，綠得似乎要滴出水來，非常富有生機。小結(jié)：草原天空明朗視野開闊，一眼能看到天邊，草原羊群一動一靜，草原之綠和羊群之白互相點綴，小丘綠色流入云際的草天結(jié)合，草原不愧是“一碧千里，而并不茫?！?。 指導學生抑揚頓挫地朗讀，指讀、齊讀：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。4深化感悟師：面對這樣的美景，作者有怎樣的感受？齊讀：這種境界，既使人驚嘆無限樂趣。學生體會句子的妙處：在寫自己

10、的感悟后，運用擬人的手法，寫出沒有多少情感的駿馬和大牛都陶醉了，襯托出草原之美，增強了草原風光的魅力。 5.有感情誦讀，引導背誦第一自然段。播放云水禪心音樂，指生有感情朗讀，其余同學閉目想象草原美景。出示草原的天空、羊群、小丘、駿馬和大牛圖片，結(jié)合四幅圖片來背誦第一段。學生自由背誦課文。檢查背誦效果。屏幕出示：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。那些小丘的線條是那么（），就像只用（），不用（）那樣，到處（

11、），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候（），好像回味著草原的無限樂趣。指背、齊背。四、課堂總結(jié) 1、指板書總結(jié)：課文第一自然段，按照由高到低的順序描寫了草原風光，情景交融。 2、抓住景物特點，運用恰當?shù)男揶o手法、生動形象的語言，進行精細刻畫，寫出草原風光美，表達作者對草原的無限喜愛之情。五、課堂作業(yè) 1、摘抄第一自然段中的比喻句和擬人句。六、作業(yè)設(shè)計1、繼續(xù)背誦第一自然段。2、推薦閱讀草原八月末。 七、 板書設(shè)計 1、草原 天 景色美 ： 小丘 比喻 羊群 駿馬 擬人 大牛 第二課時學習目標：1.結(jié)合對重點詞句的理解，感受

12、內(nèi)蒙古人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。2.學習作者動詞連用進行場面細致刻畫的表達方法。學習過程：一 、回顧學習1.聽寫詞語盤點中第一課的詞語。2.檢查背誦課文第一自然段。二、 重點探究上節(jié)課，我們感受了草原的美麗風光。俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？這節(jié)我們一起去會會草原上的鄂溫克族人民。（一）提出思考的問題 課文25自然段抓住了典型場景：熱情迎客、激情相見、盛情款待、依依惜別進行描寫，體現(xiàn)了草原人民的熱情好客，邊讀邊體會，畫出體現(xiàn)草原人民熱情好客的重點語句，并

13、在書旁注明自己的閱讀體會。 （二）生自己默讀課文找重點詞句小組交流分享詞句全班交流這些詞句。預設(shè)一：熱情迎客句子：快了，快了，忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一條彩虹響成一片。 學生解讀預設(shè)： 1.襟飄帶舞，看出蒙古族人盛裝迎客，體會到他們對客人的尊敬。2.“飛過來、飛馳、飛過小丘”這三個”飛”字連用，寫出了主人急于想見到客人的心情。引導學生體會此比喻句的好處：不僅形似而且神似。分角色來朗讀這一部分，多媒體課件出示，黑色老師讀，紅色的學生讀：快了，快到了。忽然，像被一陣風吹了的，遠處的的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是

14、主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路，寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲，馬蹄聲響成一片預設(shè)二 熱情相見場景出示第三自然段 1.“許多匹馬多，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。”從“許多、幾十里外”這幾個詞，展現(xiàn)出草原人民的熱情。 2.“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散握手再握手，笑了再笑?！?結(jié)合實際生活，從“握、笑”這兩個重復的用詞中感悟草原人民的盛情。指生讀，齊讀本段。預設(shè)三：熱情款待奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。”“倒、擺、端”這幾個動詞，看出蒙古族人民用他們最有特色的美食招待客

15、人，看到了他們的盛情?！案刹肯蛭覀兙淳疲呤畾q的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”感受到了草原人民的熱情?！熬淳?、敬酒、回敬、再回敬”這一連串的重復動作，蒙古人民的熱情躍然紙上。小組加表演分讀，看誰的朗讀和動作打動了大家。預設(shè)四：聯(lián)歡 飯后，小伙子們表演套馬、摔跤、姑娘們表演民族舞蹈，客人們也舞得舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。 套馬、摔跤、蒙古舞，是內(nèi)蒙古人民富有特色的習俗，在這些蒙古人民富有特色的習俗中，與客人共同享受美好時光。3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的含義理解詞語：內(nèi)蒙古在祖國的邊陲，可以稱之為天涯。他們僅僅在談?wù)摗跋﹃枴眴幔柯?lián)系上文引導學生理解：從

16、作者初入草原滿眼的詩情畫意，到接受蒙古族人民的熱情迎接，盛情款待，此時，離別在即，他們談?wù)摰牟粏螁问遣菰拿谰?，談?wù)摳莾勺迦嗣竦囊酪老e之情。展開想象：如果你是主人，你會說什么？ 如果你是客人，你又會怎么說？有感情朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。三、課堂小結(jié)：1.引導學生看板書，回顧課文內(nèi)容。2.運用動詞連用的方法進行細致的場面刻畫，表達蒙漢兩族人民的熱情，寓情于事。四、課堂練習1從2-4自然段中，選擇自己最喜歡的一個場面，內(nèi)化成自己的語言，用動詞連用的方法進行描述。2指導背誦第二自然段。作業(yè)設(shè)計1.繼續(xù)背誦第二自然段。2.閱讀五年級下冊主題叢書美麗的呼倫貝爾大草原草原詩兩首草原。六、板書設(shè)計1、 草原 景色美風景如畫草原 民族團結(jié)互助人更美熱情好客教學反思 由于本文是本組單元走進西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點，我著重引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的無限熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，體會文章的表達特點，激起了解西部，熱愛西部的興趣。為此，我制