5《雷鋒叔叔,你在哪里》- 語文二年級(jí)下冊(cè)

1、章節(jié)名稱課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)段：二年級(jí)學(xué)科：語文統(tǒng)編語文教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第 5 課雷鋒叔 學(xué)時(shí) 叔，你在哪里1 學(xué)時(shí)課標(biāo)要求內(nèi)容1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏 旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2.寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本課是統(tǒng)編語文教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課，也是一首兒童詩，詩內(nèi)容與學(xué)情分析分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)情分析歌以問答的形式

2、，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和 “彎彎的小路”，“乘著 溫暖的春風(fēng)”，去尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中 的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。全詩共五個(gè)小節(jié)。第 12 小節(jié)寫了“沿著長長的小溪”尋找雷鋒叔叔的 身影，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。 “長長的小溪”“蒙蒙的細(xì)麗”“泥濘路上”說明環(huán)境惡劣，行走困難。正 是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。第 34 小節(jié)寫 “順著彎彎的小 路”尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近 大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。通過“背”“踏”“灑”一連串的 動(dòng)詞，可以想象雷鋒

3、叔叔背年邁的大娘非常吃力。第 5 小節(jié)概括地寫了“哪 里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練 概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的 “我”找到了身邊的 “雷鋒”與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學(xué)雷鋒、 做雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的向式，讀來朗朗上口。插圖是吳為 山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌罚茏屛覀兏惺艿嚼卒h朝氣蓮勃、 邁步向前的精神風(fēng)貌。1.運(yùn)用隨文識(shí)字、圖文識(shí)字、字理識(shí)字等方法，會(huì)寫“冒、留、彎、背” 4 個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等 7 個(gè)詞語。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能

4、在朗讀中形成畫面感， 感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。深入理解詩歌內(nèi)容，感受無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對(duì)于讀 好疑問的語氣和一問一答的句式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生不難到達(dá)。具體方法：1.課前，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進(jìn)文本。課上， 教師通過介紹詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面；運(yùn)用多種方法猜想關(guān)鍵詞語意 思，講述雷鋒事跡。2.補(bǔ)充資料，拓展想象，讓學(xué)生在語境中體會(huì)雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)， 理解“雷鋒精神”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用隨文識(shí)字、圖文識(shí)字、字理識(shí)字等方法，識(shí)記并會(huì)寫“背、冒、 留、彎”4 個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)理解“叔叔、足跡”等 7 個(gè)詞語。2.用普通話正確、

5、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感。 3.深入理解詩歌內(nèi)容，感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué) 生 課 前需 要 做 的準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)策略1. 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2. 找找雷鋒的感人事跡。以語言傳遞信息為主，談話法，討論法。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課活動(dòng)一活動(dòng)、課堂展示）1.自由朗讀，回顧課文，復(fù)習(xí)朗讀前兩小節(jié)。 1.學(xué)生自由朗讀課文前 2.提出問題，導(dǎo)入新 兩小節(jié)，邊讀邊想象畫面。課：文中的孩子們，找到雷 2.學(xué)生思考問題。 鋒叔叔了嗎？1.學(xué)習(xí)第 3、第4 小節(jié)。1.同桌互讀課文，自由練（1）自由練讀第 3、4 讀課文 34

6、小節(jié)。借助圖片落實(shí)目標(biāo)本課教學(xué)重 點(diǎn)為朗讀時(shí)注意 問答句的讀法， 上課伊始，通過 練習(xí)朗讀幫助學(xué) 生回顧上節(jié)課內(nèi) 容，進(jìn)入情境， 為本節(jié)課探索新 知做鋪墊?！拔?中的孩子們，找 到雷鋒叔叔了 嗎？”這個(gè)問題 是學(xué)生期待已久 的，以問題點(diǎn)燃 學(xué)習(xí)熱情，開啟 新課。學(xué)習(xí)第 3、第 4 小節(jié)，練習(xí)朗讀，小節(jié)。（2）指導(dǎo)朗讀第 3-4 小節(jié)。教師用問答的方式，引理解課文中的詞語。 2.指名學(xué)生讀文，給予激勵(lì)評(píng)價(jià)。3.學(xué)生根據(jù)字理認(rèn)識(shí)想象畫面導(dǎo)朗讀，體會(huì)有問有答的特 “荊”和“棘”，再借助圖片學(xué)習(xí)讀句點(diǎn)。理解“荊棘”的意思（帶刺的子，想象畫面，（3）出示“荊”“棘” 小灌木，比喻前進(jìn)道路上的困讓學(xué)生一直

7、在朗字理，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 （4）交流評(píng)價(jià)。難、障礙）。4.師生合作讀課文。學(xué)生讀中尋找語感， 激發(fā)想象。2.引讀第三小節(jié)，理解 體會(huì)雷鋒背著大娘的辛苦?！澳赀~”，感受雷鋒的辛苦 和樂于助人，并找“年邁” 的近義詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)5.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。6.指名讀文，其他同學(xué)認(rèn) 真聽。7.學(xué)生快速找到課文中詞，體會(huì)雷鋒叔叔背著年邁 的動(dòng)詞，并圈畫出來。預(yù)設(shè)：的大娘的吃力。 4.再讀課文三、四小節(jié)?！氨?、踏、灑”。8.生帶著敬佩之情再讀 讀這篇課文 3、4 小節(jié)?；顒?dòng)二學(xué) 習(xí) 第 5 小節(jié)，體會(huì) 人物形象5.對(duì)讀練習(xí)，讀句子聯(lián) 想畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己 的話說一說雷鋒的事跡。（1）沿著長長的小溪

8、， 冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔 叔（2）順著彎彎的小路， 踏著路上的荊棘，雷鋒叔 叔6.拓展延伸 1：出示雷 鋒做好事圖片，仿說句子。7.讓學(xué)生嘗試仿照課 文來寫句子吧。1.思考：雷鋒叔叔和迷 路的孩子、年邁的大娘并不 相識(shí)，為何要這樣幫助他們 呢？2.出示最后一小節(jié)，想 一想大家是怎樣找到雷鋒 叔叔的？9.同桌對(duì)讀，并且邊讀邊 想象畫面。10.學(xué)生嘗試用自己的話 說句子。（1）男同學(xué)讀一、二小 節(jié)，女同學(xué)讀第 3、4 小節(jié)， 發(fā)現(xiàn)第 1、2 小節(jié)和第 3、4 小節(jié)在句式上是一樣的。（2）仿說：學(xué)生自由練 習(xí)填空。踏上_的列車， 尋找雷鋒的_。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 列車說：昨天，他曾

9、來過這里， _，_。 瞧，那乘客臉上_的笑容。就是他散發(fā)的光輝。 （指名說說，激勵(lì)評(píng)價(jià)。）1.學(xué)生思考并回答，因?yàn)?雷鋒叔叔樂于助人，無私奉 獻(xiàn)。2.學(xué)生自由讀最后一小 節(jié)，并思考問題。3.生猜測(cè)覓的意思。尋依據(jù)課文特 點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并 在朗讀中形成畫 面，讓雷鋒形象 鮮活起來。拓展 練習(xí)讓學(xué)生練習(xí) 仿說，鍛煉口語 表達(dá)的能力。創(chuàng)設(shè)小情 景，尋找身邊的 “雷鋒”，在濃 郁的情境中引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精 神，雷鋒助人為 樂的行為將更加3.集體評(píng)價(jià)朗讀情況，覓，并認(rèn)識(shí)覓。明白“覓”在 深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)習(xí)“覓”字，理解尋覓的字典中有兩個(gè)意思，一個(gè)是使學(xué)生體驗(yàn)到幫意思。找、尋求。如尋覓、覓食。第 助他人的

10、快樂。二種是古代的數(shù)量單位。將課堂學(xué)習(xí)延伸 到課外，讓學(xué)生4.拓展訓(xùn)練 2：聯(lián)系生 活實(shí)際，找找我們身邊的 “雷鋒”。4.學(xué)生：哪里需要獻(xiàn)出愛 充分體會(huì)雷鋒精 心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 神，并能學(xué)習(xí)這種精神，學(xué)著去5.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自 幫助他人、關(guān)愛由說一說，我們身邊的“雷 鋒”。提示：在什么地方見過？ 他在幫助誰？怎么幫的？他人。活動(dòng)三練寫生字新詞1.出示生字：彎、背、 冒、留。觀察生字共同點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“彎”字。 師范寫。3.出示“背”，強(qiáng)調(diào)書 寫時(shí)“背”下面的“月”的 寫法：“月在下，撇變豎”。4.學(xué)習(xí)“冒”，注 意上窄下寬。5.出示書寫要求， 描一遍寫兩遍，注意坐 姿。1.學(xué)

11、生觀察生字，發(fā)現(xiàn)這 四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而 且都是左窄右寬。2.學(xué)生自己書寫，注意上 下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，第九筆“豎 折折鉤”要一氣呵成。每個(gè)字 描一遍寫兩遍。3.給“背”組詞，書寫時(shí) 注意“背”上面的“北”寫得 正而大氣，中間留出空隙。4.“冒”字要注意上面 不是“日”書寫是上面部分寫 得扁而寬，兩橫不能與左右兩 邊相連。“冒”象形字，上面 是一頂帽子，下面是一只眼睛隨文識(shí)字， 可以更好的幫助 學(xué)生理解生字意 思，學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)、自己書寫， 加上教師適時(shí)的 鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓 書寫變得有趣， 學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。 當(dāng)然，對(duì)于有難 度的字，具體指 導(dǎo)，帶學(xué)生一起 書空練寫。（目），好像帽子遮住了眼睛。活動(dòng)四教師總結(jié)活動(dòng)五作 業(yè) 布 置課 后 學(xué) 習(xí)任務(wù)雷鋒就是這樣，時(shí)時(shí)處 處為大家著想，把幫助他人 當(dāng)作自己最大的快樂。正如 他自己所說：“自己活著就 是為了使別人活得更美好” 希望大家也能向雷鋒叔叔 學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，成為 這樣一個(gè)樂于助人的人。學(xué)習(xí)了這篇課文，你想 對(duì)雷鋒叔叔說什么？課下 和同學(xué)們互相交流一下吧。學(xué)生向雷鋒叔