2022小學(xué)“童話育人”課題研究階段性總結(jié)

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022小學(xué)“童話育人”課題研究階段性總結(jié)一、課題研究目的童年是充滿幻想的歲月，兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實，他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的小學(xué)作文教學(xué)的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實主義”文學(xué)觀念，卻是違背兒童思維規(guī)律的。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羈絆，使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來，在理想世界里暢游。是兒童感到特別親切的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)

2、的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了廣闊童話空間，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何拓展學(xué)生的空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略是我們研究的課題。二、課題研究的原則在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實”的教育理念，教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進行整合，以激趣、促動為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜

3、合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。三、課題研究的實施(一)準(zhǔn)備階段1、制定實驗計劃每個教師針對各年級學(xué)情，在總體實驗?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。2、加大教科研力度結(jié)合我校教材的特點，我們在實驗中開展示范課、反思交流、案例點評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等活動，及時反饋實驗信息，達到資源共享，并且多種教材取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。(二)實踐階段1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達到課堂教學(xué)與課外知識的有機結(jié)合。在平常的教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該

4、做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如：在學(xué)介紹一課，老師引導(dǎo)學(xué)生就展開辯論。學(xué)生各抒己見，使新舊知識、課內(nèi)外知識、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料，豐富學(xué)生課外知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，如：在學(xué)完小紅帽、嫦蛾奔月等故事后，學(xué)生搜集了原版的故事材料，老師和同學(xué)一起欣賞，并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個角落，大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。2、在學(xué)科

5、活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“童話歌曲大家唱”,中年級開展了“精彩童話劇”比賽，高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚學(xué)生個性。實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴展和延伸，需要學(xué)生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實踐活動的部分知

6、識融合進來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運用和創(chuàng)新。三、課題實施效果通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。在“童話育人”課題的實驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠

7、定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱，在談?wù)摳杏X的時候?qū)W生能說出人體的基本感覺，在談?wù)撔螤顣r學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類推，在每一單項知識擴展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們在描述水果時，他們會從顏色、感覺、形狀、味道等多方面進行表述。同時學(xué)生的個性得到保護，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問“這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說一說為什么，這樣學(xué)生會大膽的發(fā)表自己的見解，說明原因，知識得到更加靈活的運用，達到創(chuàng)新和提高。2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中

8、形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？傊?，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，

9、但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。2022小學(xué)“童話育人”課題研究階段性總結(jié)（二）_年下半年，我校接到區(qū)文教體局部署的“結(jié)對結(jié)親幫困解難”的工作后，立即召開領(lǐng)導(dǎo)班子緊急會議，成立以張振生校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，結(jié)合幫扶家庭的實際情況，詳細制定了具體的措施和方案，真情幫扶促和諧，全心全意抓民生。現(xiàn)就我校的“結(jié)對結(jié)親幫困解難”工作匯報如下：-一、幫扶方式1、“一對一”幫扶：一名校級領(lǐng)導(dǎo)干部幫扶一戶困難家庭。2、項目幫扶：對有一定勞動技能申請創(chuàng)辦第二產(chǎn)業(yè)的困難職工，幫助協(xié)調(diào)辦理相關(guān)手續(xù)。3、入學(xué)幫扶：對因特困致使子女無法上學(xué)的家庭給予協(xié)調(diào)子女入學(xué)救助。二、主要

10、幫扶措施1、制定我?！敖Y(jié)對結(jié)親幫困解難”工作制度，建立了幫扶長效機制。2、成立“結(jié)對結(jié)親幫困解難”領(lǐng)導(dǎo)小組。3、深入調(diào)研，摸清底數(shù)。對幫扶家庭的基本情況、子女待業(yè)、子女入學(xué)情況、特困家庭致困原因等進行了深入細致的摸底調(diào)查，建立了幫扶家庭檔案，做到了幫扶家庭人數(shù)清、致困原因清、困難程度清、技能特長清、入學(xué)需求清。4、認(rèn)真分析，理清思路。通過對幫扶家庭的致困原因、困難程度、技能特長、入學(xué)需求等的分析研究，分別制定出了不同的幫扶方案，因人制宜采取不同方式進行幫扶。5.加大了幫扶家庭信息反饋工作，要求幫扶領(lǐng)導(dǎo)隨時掌握和上報幫扶家庭的現(xiàn)狀和存在的問題，真實上報幫扶家庭脫貧情況。三、幫扶內(nèi)容1、幫思想。即真心與困難家庭交朋友，傾真情了解困難家庭的思想狀況，幫助他們更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，樹立搞好本職工作、克服困難的堅定信念和決心。2、幫創(chuàng)收。即幫助困難家庭在圓滿完成工作任務(wù)的前提下，通過合法途徑增加自營收入，走勤勞致富之路。3、幫信息。積極熱情主動地向困難家庭提供脫貧致富的信息，竭誠為他們排擾解難。4、幫子女入學(xué)。在困難家庭子女入學(xué)遇到困難時