小學(xué)語文北師大五年級(jí)下冊(cè)（2023年11月修訂）7尊嚴(yán)-《晏子使楚》學(xué)歷案

1、 晏子使楚學(xué)歷案 曾朝玲主題與課時(shí)：北師大版小學(xué)語文五年級(jí)（下）第七單元“尊嚴(yán)”晏子使楚第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“侮辱”和“尊重”，楚王前后態(tài)度的變化，弄清楚晏子是用什么辦法反駁楚王的，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。2、練習(xí)深入思考人物“這樣做是為了什么”。 3、通過朗讀、抓關(guān)鍵詞句等方法，體會(huì)晏子語言的巧妙，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。評(píng)價(jià)與任務(wù)：完成課堂活動(dòng)一；（指向目標(biāo)1、2）完成課堂活動(dòng)二；（指向目標(biāo)2、3）完成課堂活動(dòng)三；（指向目標(biāo)3）完成課堂活動(dòng)四；（指向目標(biāo)3）資源與建議：在閱讀中要用到默讀、朗讀、快速瀏覽等閱讀方法。對(duì)人物的刻畫：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。學(xué)

2、習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)：通過查閱資料或上網(wǎng)，了解晏子和晏子春秋，以及時(shí)代背景相關(guān)資料。通過自讀課文，獨(dú)立思考并簡(jiǎn)要批注課后的兩個(gè)思考題。課堂活動(dòng)一：感悟楚王前后態(tài)度的變化自學(xué)出示自學(xué)要求： 默課文，用“ ”畫出三次楚王侮辱晏子的句子，想一想：楚王這樣做是為了什么，你怎么理解？課堂活動(dòng)二：感悟晏子語言的巧妙和出示自學(xué)要求：（1）跳讀課文，用“ ”畫出晏子說的話。（2）反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩人物的語言、神態(tài)及動(dòng)作，思考：晏子的反駁妙在哪里？你又讀出了一個(gè)什么樣的晏子？簡(jiǎn)要的批注在旁邊。課堂活動(dòng)三：合學(xué)出示合學(xué)要求：三個(gè)故事中，選擇一個(gè)，小組內(nèi)交流:晏子的反駁妙在哪里？你讀出了一個(gè)什么樣的晏子？小組學(xué)習(xí)要求：

3、組內(nèi)交流，人人談想法；2、梳理組員想法，形成小組結(jié)論；3、推薦發(fā)言人；（1）我感受到晏子是一位 的船長(zhǎng)，我是從 句話（或 個(gè)詞）體會(huì)到的。（2）小組選擇自己喜歡的方式朗讀晏子說的話，感受哈爾威船長(zhǎng)的聰明機(jī)智、能言善辯。課堂活動(dòng)四、群學(xué)請(qǐng)小組上臺(tái)向全班展示交流，學(xué)生相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：晏子的能言善辯、機(jī)智勇敢讓人叫絕，他的逸聞?shì)W事還有很多，欲知詳情，請(qǐng)看大屏幕?！娟套哟呵铩繉W(xué)后反思：1、這節(jié)課結(jié)束后，你又如何理解“尊嚴(yán)”？2、這節(jié)課結(jié)束后，你還有什么收獲或疑惑？教學(xué)反思：晏子使楚這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維

4、護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。回想自己的課堂教學(xué)，做得較好的是：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。在學(xué)生了解了“楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，沒想到每次都被晏子巧妙回?fù)?，最后不敢不尊重晏子?！敝螅疫M(jìn)一步引導(dǎo)：“晏子是怎樣巧妙回?fù)舻哪?？同學(xué)們從三個(gè)故事中任選一個(gè)你喜歡的，找出晏子的話，放開聲音讀一讀，想一想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從三個(gè)故事中任選一個(gè)喜歡的來自主探究，就尊重了學(xué)生的主體意識(shí)。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。不足之處：不管設(shè)計(jì)再好，再怎么環(huán)環(huán)相扣，但是如果沒有考慮到學(xué)生實(shí)情，不知道這節(jié)課自己的重點(diǎn)，學(xué)生到底怎么學(xué)？學(xué)什么？那么再好