淺析加強會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)時思考

1、淺析加強會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)時考慮論文關(guān)鍵詞：會計人員繼續(xù)教育論文摘要：繼續(xù)教育為會計人員更新知識、進步技能做出了很大的奉獻。但從十多年的教育理論來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。本文通過分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了加強會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)措施。根據(jù)財政部公布的?會計人員繼續(xù)教育規(guī)定征求意見稿?，會計人員繼續(xù)教育，是對會計人員知識與技能進展更新、補充、拓展和進步，是完善其知識構(gòu)造，進步其業(yè)務(wù)才能、職業(yè)道德程度和創(chuàng)新才能的教育。隨著財政體制改革的不斷深化，新準(zhǔn)那么、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會計人員的繼續(xù)教育，不斷進步其理論程度

2、和業(yè)務(wù)才能，以適應(yīng)經(jīng)濟活動中不斷出現(xiàn)的新會計事項勢在必行。一、我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀我國會計繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布?會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定?，將會計繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預(yù)。自該規(guī)定公布以來，繼續(xù)教育為會計人員更新知識、進步技能做出了很大的奉獻。但從十多年的教育理論來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。1、單位指導(dǎo)重視不夠。許多單位指導(dǎo)對會計繼續(xù)教育重要性的認識模糊，認為會計就是算賬、記賬、報表，現(xiàn)有知識足以承當(dāng)現(xiàn)有工作，學(xué)不學(xué)習(xí)都沒關(guān)系，而且在時間和資金上投入都很多，增加單位負擔(dān)。2、會計人員認識不到位，學(xué)習(xí)自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計，

3、一個人所需知識5%-10%來自于學(xué)校，另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育獲得的。但現(xiàn)階段，局部會計人員對繼續(xù)教育的作用認識并不到位，視繼續(xù)教育為應(yīng)付會計證年檢而不得不為之的事情。3、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規(guī)模、大孝性質(zhì)千差萬別，會計人員從事的工作崗位也不盡一樣，每個經(jīng)濟組織適用的會計制度也不盡一樣，這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。但當(dāng)前會計繼續(xù)教育的內(nèi)容單一，幾乎全是會計專業(yè)知識，沒有涉及其他相關(guān)專業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，未能照顧會計人員的實際需求，無法滿足新經(jīng)濟時代社會經(jīng)濟日益高速開展的需要。4、培訓(xùn)形式單一。缺乏先進的、

4、多樣的培訓(xùn)形式，多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時代的要求，與繼續(xù)教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的進步，也直接影響了培訓(xùn)的效果。5、會計繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財政部對地方會計人員培訓(xùn)工作根本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導(dǎo)、效勞也不夠，各地方財政局也根本上是自己培訓(xùn)，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，效率也較低。二、加強會計人員繼續(xù)教育的舉措1、進步重視程度，加強指導(dǎo)和管理。擔(dān)負各級繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的協(xié)會指導(dǎo)、各財政部門指導(dǎo)必須高度重視，進步認識，加強指導(dǎo)和管理，盡力為會計繼續(xù)教育營造一個較好的

5、學(xué)習(xí)環(huán)境。各單位要把會計人員繼續(xù)教育與單位開展結(jié)合起來，積極籌劃，為會計人員提供學(xué)習(xí)時機，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。2、立足專業(yè)化，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。繼續(xù)教育應(yīng)針對會計人員的知識程度和工作職責(zé)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn)對象的需求。力求會計人員在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能，并運用到實際工作中。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟開展的需要，增加相關(guān)的知識內(nèi)容，擴大培訓(xùn)領(lǐng)域，使會計人員及時理解經(jīng)濟開展趨勢，正確理解國家的有關(guān)方針政策，把握會計工作和理論開展方向，變被動的核算職能為具有創(chuàng)新意識的能動管理。3改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。要想在會計繼續(xù)教育中獲得好的效果，必須采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段應(yīng)先進、靈敏。在國外，由于

6、受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓(xùn)方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠程教育和自學(xué)課程。我國?會計人員繼續(xù)教育規(guī)定?第16條要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育、電化教育等教學(xué)形式。這對長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的我國會計教育無疑是一個挑戰(zhàn)。4、加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理。培訓(xùn)單位是會計人員繼續(xù)教育的施行者，會計繼續(xù)教育管理部門應(yīng)加強管理，建立事前審批、事中監(jiān)視、事后評估的控制體系。詳細為：事前引入公開招標(biāo)的競爭機制，包括對培訓(xùn)機構(gòu)硬件設(shè)備、師資力量、社會信譽等的綜合審定來確定最終的承辦機構(gòu)。事中根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù)，按一定

7、比例隨機抽查培訓(xùn)課堂，對培訓(xùn)單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進展實地檢查，并開學(xué)員座談會理解情況。事后實行專家評審制度，對培訓(xùn)效果、培訓(xùn)機構(gòu)進展評估。5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的鼓勵機制。會計人員通過學(xué)習(xí)，提升了個人才能，其所在單位也是受益者。用人單位應(yīng)該根據(jù)實際情況，建立繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結(jié)合的鼓勵機制，把會計主管部門提供的本單位會計人員繼續(xù)教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務(wù)和以及人才流動的重要根據(jù)。會計人員繼續(xù)教育情況，要記入個人的技術(shù)檔案，伴隨人事主管部門，裝入會計人員的個人檔案。用人單位對會計人員繼續(xù)教育的肯定和使用，對會計人員是一種鼓勵，對單位本身建立“能者上、庸者下的科學(xué)的用人機制，革新“一張文憑保終生的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。經(jīng)濟越開展，會計越重要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會計環(huán)境亦日益復(fù)雜，對會計人員的知識構(gòu)造提出了新的