《人類的起源》優(yōu)教教案

1、(完整版)人類的起源優(yōu)教教案第三節(jié)人類的起源【教材分析】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題:一、人類起源于古猿 。二、古猿到人的演化.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，因?yàn)楸竟?jié)不少問(wèn)題是懸而末決的，但是也正因?yàn)檫@樣 ,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)人類起源于古猿比較感興趣，但對(duì)判斷依據(jù)卻不是十分清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) ,使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。 【教學(xué)目標(biāo)】1。通過(guò)閱讀文本、觀看課件、觀察圖片,能知道人類起源于古猿 ,理解人類是在與自然環(huán)境的斗 爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。2。通過(guò)閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能夠了解人類的起源于進(jìn)化發(fā)展過(guò)程 ,認(rèn)識(shí)到自然選 擇在

2、人類起源和進(jìn)化過(guò)程中所起到的重要作用 .【教學(xué)重點(diǎn)】理解人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)；理解人類進(jìn)化的四個(gè)階段示意圖；認(rèn)識(shí) 到自然選擇在人類起源和進(jìn)化中所起的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)；理解人類進(jìn)化的四個(gè)階段示意圖；認(rèn)識(shí) 到自然選擇在人類起源和進(jìn)化中所起的作用 .【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：PPT 課件、視頻、圖片2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】1 / 5教學(xué)進(jìn)程1. 導(dǎo)入教師活動(dòng)用多媒體課件展示一系列北京周口店龍骨山發(fā)現(xiàn)猿人頭蓋骨化石過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，提出富有思考性的問(wèn)題：為什么一(完整版)人類的起源優(yōu)教教案學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽北京猿人頭蓋

3、骨化石的影響帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂.樣的祖先，卻演變?yōu)槿撕同F(xiàn)代類人猿兩類根本不同的生物？人類的起源進(jìn)化歷程是怎樣的？引導(dǎo)閱讀課本 P65-P66，圖片展 閱讀課本，觀看圖片及課示類人猿及其生活環(huán)境，播放課件，根據(jù)圖 6-320 黑猩猩的主要特征,圖 6-321 人的主要特征，回答下列問(wèn)題：1。類人猿生活在什么樣的自然件，思考回答問(wèn)題。2人類的起源環(huán)境中？它們的生活方式有什 么特點(diǎn)？2.為什么人的手比黑猩猩的 “手”更加靈巧？3.類人猿與人類有哪些相似之處？你能得出什么結(jié)論？總結(jié)人類起源和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)學(xué)生跟隨老師思路總結(jié)人類發(fā)展的變化，對(duì)人類起源發(fā)展有整體的思路 .2 / 5(完整版)人類的起源優(yōu)教教

4、案生變化的方面：1.運(yùn)動(dòng)方式:半直立行走，直立 行走2。勞動(dòng)方面：不會(huì)使用工具,使用天然工具，制造和使用簡(jiǎn)單工具,制造和使用復(fù)雜工具。3。穿衣方面：赤身裸體，懂得 御寒、遮羞。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P67-P68,播放視頻及課件，據(jù)圖 6-322人類的起源于進(jìn)化發(fā)展過(guò)程， 回答下列問(wèn)題：1。發(fā)現(xiàn)能人化石 的地層中，同閱讀課本,討論上述回答 問(wèn)題。3. 人類的起源于進(jìn)化發(fā)展過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的石器和使用過(guò)的獸骨.你能得出什么結(jié)論？2。從“露西”到北京猿人，腦容量逐漸增加.這對(duì)人類的進(jìn)化會(huì)有哪些方面的影響？ 3.人類的進(jìn)化通常分為哪四個(gè) 階段?4.你知道中國(guó)發(fā)現(xiàn)的北京猿人和北京周口店發(fā)現(xiàn)的山頂洞人積極探

5、討，合作完成老師3 / 5分別屬于人類進(jìn)化的哪個(gè)階段 嗎？根據(jù)以上所學(xué)拓展延伸提出問(wèn) 題:1。人類的不同種族在體質(zhì)特征上的差異形成的原因是什么？2。人類的進(jìn)化是否仍在繼續(xù)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生回 答予以積極評(píng)價(jià)。本節(jié)我們主要認(rèn)識(shí)了人的起源 和發(fā)展;學(xué)會(huì)采用比較的方法 找出事物的異同點(diǎn)。如由古人 類遺物石器的形狀，推斷 出古人類已經(jīng)初步具有制造和(完整版)人類的起源優(yōu)教教案提出的問(wèn)題，有自己獨(dú)到見解.學(xué)生和老師一起復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺.4. 小結(jié)及作業(yè)使用工具的能力。1。人類進(jìn)化歷程：南方古猿能人直立人智人2. 現(xiàn)代人種分化智人：高加索 人、蒙古利亞人、尼格羅人、 澳大利亞人【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié) 人類的起源一、人類的起源現(xiàn)代類人猿 1 。能用火4 / 5森林古猿部分森林古猿下地生活(完整版)人類的起源優(yōu)教教案2.大腦發(fā)達(dá)古人類 3。產(chǎn)生了語(yǔ)言4。能使用并制造復(fù)雜工具二、人類進(jìn)化的歷程：南方古猿能人直立人智人【教學(xué)反思】這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生感興趣的 ,所以教學(xué)難度不大，內(nèi)容涉及歷史、地理等學(xué)科，有些類似綜合課的類型。如果課程教學(xué)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，有可能上成一節(jié)歷史課和地理課，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)生命科學(xué)的特點(diǎn)，緊緊圍繞人類起源