2022年中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)根據(jù)省、市、區(qū)“_”規(guī)劃有關(guān)教育扶貧攻堅(jiān)的部署，依_省教育廳_省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)方案、_省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧工作規(guī)程、_省教育扶貧規(guī)劃(_-_年)和_區(qū)教育局_區(qū)教育局精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案、_區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)校結(jié)對幫扶框架協(xié)議等文件精神，_年_月，懷化市_區(qū)_中學(xué)迎來了_市_中學(xué)、懷化市_中學(xué)“二對一”教育精準(zhǔn)幫扶。據(jù)悉，該校作為_區(qū)唯一的農(nóng)村住宿制中學(xué)，由于多種原因，教育教學(xué)質(zhì)量水平一直堪憂，作為此次教育精準(zhǔn)幫扶的受援校，一年來，為切實(shí)有效地抓好教育精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，該校教育精準(zhǔn)扶貧工作現(xiàn)取得了

2、階段性成果，現(xiàn)就所做工作進(jìn)行小結(jié)。一、成立了學(xué)校精準(zhǔn)扶貧_機(jī)構(gòu)成立教育精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組_二、加大宣傳力度，引發(fā)社會_月_日，該校舉行了_中學(xué)、_中學(xué)對口幫扶_中學(xué)授牌儀式，各單位領(lǐng)導(dǎo)、家長及社會人士近_人來校參加，多家新聞媒體對此次活動進(jìn)行報(bào)道，讓教育扶貧的東風(fēng)吹出校園，引起社會_。同時(shí)，學(xué)校出了校園宣傳專刊，詳細(xì)解讀教育扶貧政策、介紹_中學(xué)、_中學(xué)及_中學(xué)的發(fā)展情況。學(xué)校政教處安排班主任充分利用手機(jī)、短信、_群、黑板報(bào)等各種載體，宣傳教育精準(zhǔn)扶貧的重大意義。三、努力做好“二對一”教育精準(zhǔn)幫扶工作攜手_中學(xué)農(nóng)村娃“留學(xué)”進(jìn)省城_中學(xué)是依托于_省_市百年名校_中學(xué)的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校，自_年_

3、月與該校簽訂幫扶協(xié)議以來，_中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次來到該校開會商討幫扶事宜，溝通幫扶事項(xiàng)，與家長和學(xué)生會面交流。(一)、成立_機(jī)構(gòu)_(二)學(xué)校管理結(jié)對幫扶方面分管對應(yīng)工作的中層領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成對子，促進(jìn)我校管理邁上新臺階。本學(xué)期，_中學(xué)委派_市_區(qū)歷史名師工作室首席名師、_中學(xué)教科室主任劉紅星擔(dān)任該校分管教學(xué)副校長，負(fù)責(zé)定期到該校督導(dǎo)各項(xiàng)幫扶工作，且兩校行政管理層每月召開一次行政例會，商討與總結(jié)幫扶工作。(三)、教學(xué)教研結(jié)對幫扶方面自_月以來，兩校教研室、教務(wù)處開展結(jié)對幫扶活動，_中學(xué)教研組及教師與該校教研組及教師結(jié)成對子，通過“名師送教”項(xiàng)目讓優(yōu)秀教師上示范課、做講座等方式，教科研指導(dǎo)以及共享教育資

4、源等手段，促進(jìn)了該校教學(xué)質(zhì)量及教科研水平有了顯著提升。例如_月_日，_中學(xué)副校長謝榮華親至該校，給師生們帶來了兩堂趣味橫生的作文課。這是_中學(xué)教育幫扶該校“名師送教”項(xiàng)目的一個(gè)縮影。“名師送教”項(xiàng)目旨在以授之以漁的方式，把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)傳授給_中學(xué)全體教師。_月2_-_月_日，全國初中語文名師本真課題暨寫作教學(xué)觀摩活動在_中學(xué)舉行，為促進(jìn)_中學(xué)語文教師專業(yè)成長，_中學(xué)教科室主任劉紅星特邀該校語文教師前往現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。(四)、德育工作結(jié)對幫扶(1)、教師層面。在兩校政教處結(jié)對幫扶的同時(shí)，_中學(xué)委派_位優(yōu)秀班主任與_中學(xué)各年級班主任結(jié)成對子，進(jìn)行一對一幫扶，重點(diǎn)幫扶班級小組建設(shè)

5、，班級文化建設(shè)以及班級管理，尤其是七年級“_實(shí)驗(yàn)班”，采用_中學(xué)的班級管理模式，由_中學(xué)分期分批選派優(yōu)秀教師輪崗教學(xué)，采用_中學(xué)的班級管理模式，由劉紅星主任擔(dān)任班級督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)。(2)、學(xué)生層面。從該校遴選五名七年級新生入讀_中學(xué)，_月_日，五名新生奔赴星城，成為了_中學(xué)七年級新生，借力省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧東風(fēng)，讓這些孩子們第一次有了機(jī)會，看看外面精彩的世界，第一次有了機(jī)會，在省城名校學(xué)習(xí)。同時(shí)，在該校成立“_實(shí)驗(yàn)班”，_中學(xué)贈送該班學(xué)子每人_套該校校服。_月_日，_中學(xué)校長張平在與該班學(xué)子會面時(shí)講到，“你們不僅是_中學(xué)的學(xué)生，你們也是_中學(xué)的學(xué)生，我把你們時(shí)刻放在心上，你們身在_，但是你們也得知

6、道自己是名校學(xué)子，要以名校學(xué)子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，生活上，學(xué)習(xí)上，都要敢為人先，努力勤勉，虛心好學(xué)，做一個(gè)有追求的人，做一個(gè)卓越的人”。(五)校際資源共享方面從_月份開始，_中學(xué)全方位提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源給該校，兩校實(shí)現(xiàn)了教案共享、考試同步等。_中學(xué)助力促師生共同進(jìn)步_中學(xué)是_區(qū)教育局為盤活教育資源，整合優(yōu)質(zhì)教育，借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)辦學(xué)模式而創(chuàng)建。_年_中學(xué)第_屆畢業(yè)生就創(chuàng)造了近六成(_名畢業(yè)生中_人考入省重點(diǎn))學(xué)生考入省重點(diǎn)高中的優(yōu)異成績.成為了_教育教學(xué)質(zhì)量的新亮點(diǎn)。自_月兩校簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議以來，兩校以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為載體；以資源共享、互助互

7、動、優(yōu)勢互補(bǔ)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，開展校際間的互助合作活動，取得了一定的成效。(一)_機(jī)構(gòu)_(二)、教學(xué)教研結(jié)對幫扶方面自_月以來，兩校教研室、教務(wù)處結(jié)對幫扶合作。通過支教的方式，_中學(xué)派優(yōu)秀教師駐該校開展教育教學(xué)工作。同時(shí)，該校多次_青年教師前往該校聽課、評課，參與該校_的公開課、示范課等活動。同時(shí)，_中學(xué)多次_優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，使該校青年教師的教學(xué)教研能力有了顯著提高。(三)、德育工作結(jié)對幫扶方面(1)、教師層面。積極_教師德育培訓(xùn)，特別是班主任培訓(xùn)。_月_日，_中學(xué)教師受邀參與了_中學(xué)_的班主任年度培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)，促進(jìn)該校教師的德育工作

8、水平，極大提高了教師們德育工作方面的效率。(2)、學(xué)生層面。從該校遴選十六名七年級新生入讀_中學(xué)，_月_日，十六名新生到_中學(xué)報(bào)到，正式成為了_中學(xué)七年級新生，他們獲得了在市區(qū)名校就讀的寶貴機(jī)會。同時(shí)，在該校成立“_中學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該班由_中學(xué)以教師支教、分期分批選派優(yōu)秀教師輪崗的教學(xué)方式，采用_中學(xué)的班級管理模式，由楊嶺秋副校長任班級督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)。(四)校際資源共享方面從_月份開始，_中學(xué)全方位提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源給該校，兩校實(shí)現(xiàn)了教案共享、考試同步、考卷同步等。通過期中、期末聯(lián)考的方式，實(shí)時(shí)掌握_中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)制定提升教育教學(xué)質(zhì)量的新方案。據(jù)悉，該校將繼續(xù)借助教育精準(zhǔn)扶貧的東風(fēng)積極、虛

9、心地向兩所名校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法和該校實(shí)際相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展而不斷努力。2022年中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)（二）教育精準(zhǔn)扶貧個(gè)人工作總結(jié)平?。号巳焊鶕?jù)縣局教育精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，_”的精神，我針對本學(xué)期我?guī)头龅囊?6)班的貧困戶子女向小雪、姚倩雯兩人的學(xué)_點(diǎn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步。一、具體幫扶措施1.加強(qiáng)思想教育許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)

10、常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)_程度在平時(shí)的教學(xué)中，多_這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對她們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切_學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真

11、地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短。二、總結(jié)體會1、要關(guān)心、愛護(hù)貧困進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重她們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，愛她們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。2、關(guān)愛貧困生，就是真正做到以情動人：(1)做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。(2)做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。(3)做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使她們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、