二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-7.1 用算盤表示數(shù)-人教版

1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱用算盤表數(shù)（1000以內(nèi)）教學(xué)目標(biāo)算盤的計(jì)數(shù)方法重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析算盤的結(jié)構(gòu)比較多，有檔、梁、框、上珠、下珠，尤其是上下珠所表示的數(shù)容易混雜；還有關(guān)鍵的“定位點(diǎn)”容易忽略；在計(jì)數(shù)時(shí)“去四撥五”“去九進(jìn)十”比較難理解。難點(diǎn)分析學(xué)生的邏輯思維較弱，難以理解，容易把上下珠所表示的數(shù)弄混，還很可能會(huì)忽略“定位點(diǎn)”。教學(xué)方法通過課件直觀的展示，詳細(xì)的標(biāo)注，使學(xué)生更容易記憶與理解。通過拿“算盤”提問的方法，加深學(xué)生的記憶，更直觀，更形象。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入溫故以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，開始這節(jié)課。課件出示兩張圖片。 教師提問：下面兩幅圖代表的數(shù)分別是多少？ 學(xué)生

2、一：105。 學(xué)生二：580。 教師：大家說，他們說的對(duì)嗎？ 全體學(xué)生：對(duì)！然后開始今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)算盤?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以更快地使學(xué)生們進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，還可以做到鞏固舊知識(shí)的作用。起了承上啟下的重要作用，知識(shí)間都是有聯(lián)系的。】知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）知新（算盤的演化）講一講我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智最早人們用石子計(jì)數(shù)，一顆石子代表“1”。后來用算籌計(jì)數(shù)。一根算籌豎放代表“1”，橫放代表“5”。再往后用擺珠子的方式計(jì)數(shù)。上面的藍(lán)珠子代表“5”，下面的黃珠子代表“1”，計(jì)數(shù)時(shí)把上面的珠子和下面的珠子拿到中間的格子里。慢慢改進(jìn)成用算盤計(jì)數(shù)。（認(rèn)識(shí)算盤）課件展示“算盤”，分別標(biāo)出哪里是“檔”

3、，哪里是“梁”，哪里是“框”，哪里是“上珠”，哪里是“下珠”并且講解“定位點(diǎn)”的作用。展示過后 教師指著算盤提問：這里是哪里？ 學(xué)生三：梁！ 教師再次指著算盤提問：這里是哪里？ 學(xué)生四：框！ 教師又指著算盤提問：這里是哪里？ 學(xué)生五：檔！ 教師最后指著算盤提問：這里是哪里？ 學(xué)生六：下珠！教師總結(jié)：算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠，一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。 教師提問：一個(gè)上珠表示多少？ 學(xué)生統(tǒng)一回答：一個(gè)上珠表示5！ 教師提問：一個(gè)下珠表示多少？ 學(xué)生統(tǒng)一回答：一個(gè)下珠表示1！算盤的認(rèn)識(shí)結(jié)束。【設(shè)計(jì)意圖：課件展示算盤并且標(biāo)注各個(gè)部位名字，使

4、學(xué)生更能直觀的認(rèn)識(shí)，多次提問，學(xué)生回答，可以使全班學(xué)生重復(fù)記憶，加深認(rèn)識(shí)?！浚ㄋ惚P表示的數(shù)位）課件展示算盤。教師講解。 教師：算盤上每個(gè)檔可以用來表示不同的數(shù)位。可以任選一個(gè)檔做個(gè)記號(hào)，定為個(gè)位，向左數(shù)一檔就是十位，再數(shù)一檔就是百位，再數(shù)一檔就是千位。（算盤計(jì)數(shù)） 教師提問：大家知道用算盤計(jì)數(shù)時(shí)，第一步是什么嗎？ 學(xué)生七：第一步是先定位，定個(gè)位，定個(gè)位之后才能知道十位、百位、千位在哪。 教師表?yè)P(yáng)：真棒！大家為他鼓鼓掌好不好？全班統(tǒng)一鼓掌。 教師講解：在撥珠時(shí)，要撥珠靠梁。在檔上撥兩個(gè)下珠表示“2”，撥四個(gè)下珠表示“4” 教師提問：那撥一個(gè)上珠表示多少呢？ 學(xué)生八：撥一個(gè)上珠表示“5”。課件展示

5、，“2”和“4”是如何撥的。 教師：撥兩個(gè)下珠表示2，撥4個(gè)下珠表示4，那5和10怎么在算盤上表示呢？我們來看一看是如何在算盤上表示“5”和“10”的。撥五的時(shí)候，撥去4個(gè)下珠，上珠撥一個(gè)下來，我們可以編一句口訣“去四撥五”因?yàn)樯现橐粋€(gè)代表“5”撥十的時(shí)候，個(gè)位撥去九，向十位進(jìn)一，也可以編一句口訣“去九進(jìn)十”。課件展示圖片。 教師：如何用算盤表示65、200呢？ 教師說明：上珠一個(gè)表示“5”，用空檔表示“0”。再展示“65”和“200”是如何撥的?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件展示算盤，形象直觀，容易理解?！浚ㄕ故舅惚P撥珠1到10視頻） 教師：我們來看一看算盤撥珠1到10是如何撥的?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件展示算盤撥珠，形象直觀，容易理解?！空n堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、練習(xí) 教師提出問題：如何用算盤表示999、100呢？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。課件展示，分別用算盤表示的999和100。學(xué)生與課件對(duì)照是否一致。 教師再次提出問題：如何用算盤表示309、762呢？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。課件展示，分別用算盤表示的309和762。練習(xí)完畢。小結(jié)個(gè)位上，一個(gè)下珠表示“1”，一個(gè)上珠表示“5”十位上，一個(gè)下珠表示“10”，一個(gè)上珠表示“50”百位上，一個(gè)下珠表示“100”，一個(gè)上珠表示“500”千位上，一個(gè)下