小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-2023“樂耕杯”《日月潭》教案設(shè)計田宇

1、成都市桂林小學“以生為本，提升學力”教學設(shè)計課題日月潭本課題總課時2本節(jié)課是第幾課時2授課人田宇授課班級教材分析本文描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了日月潭在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。本文文質(zhì)兼美，5個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。課文第2自然段通過兩個帶有“像”字的比喻句，形象生動地描寫了日潭和月潭的形狀以及日月潭名字的由來。第3自然段的“點點燈光、隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美

2、。第4自然段又通過兩個比喻句，為我們描寫了蒙蒙細雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。學情分析學習這篇文章，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們堅定一個信念：臺灣永遠是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分！教學目標1. 認識本課生字，會寫田字格中的生字2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第24自然段。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等短語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重點認識本課生字，會寫田字格中的生字2.有感情地朗讀、背誦課文教學難點讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，使他們堅定一個信念：臺灣永遠是祖國領(lǐng)土不

3、可分割的一部分。教學方法在本節(jié)課教學中如何體現(xiàn)以生為本教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。本節(jié)課教學中如何提升學生學力在教學中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。課前準備PPT教學過程教學環(huán)節(jié)及教師活動體現(xiàn)“以生為本提升學生學力”的學生活動及學法指導一、溫故知新，導入新課1.出示帶有生字的詞語，多種形式復習字詞（開火車讀、指名讀等）。導語：通過上節(jié)課的學習，我們知道了寶島臺灣上有一顆最耀眼的明珠日月潭。同學們，你們喜歡日月潭嗎？老師讀了課文，也被日

4、月潭的秀麗風光深深地吸引了，忍不住想要介紹一下日月潭。你們想聽嗎？那就隨老師踏上日月潭之旅吧。讓學生在老師的情感熏陶下，讀準字音、讀出節(jié)奏，以便更快地進入本文的學習。二、研讀課文，品悟美景過渡：如果只用一句話來介紹日月潭，你們想用哪句話呢？同學們可以在課文中找找看。如果只用一個詞語介紹呢？（風光秀麗）作者是怎樣介紹日月潭的秀麗風光的？讓我們到課文中去讀一讀、品一品吧！學習第1自然段簡單了解日月潭的位置及概況1.引導學生大聲朗讀課文，一邊讀一邊想象，把優(yōu)美的語句畫下來，有滋有味地讀一讀。2.課件出示第1自然段。（1）思考：你從這段話中知道了什么？（日月潭的位置我國臺灣中部的山區(qū)；概況群山環(huán)繞、樹

5、木茂盛，周圍有許多名勝古跡。）（2）引導學生交流體會日月潭的美。小結(jié)：這句話介紹了日月潭周圍的環(huán)境?！叭荷江h(huán)繞”“樹木茂盛”為我們勾勒了一幅明麗的山水圖?！懊麆俟袍E”更讓我們感受到日月潭歷史悠久。指導學生美美地讀一讀這個句子：“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀、語速稍慢，表現(xiàn)出那里樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。學習第2自然段了解日月潭的特點1.指名讀第2自然段并找出日月潭的特點。日月潭很深，湖水碧綠。2.出示圖片，找出與日月潭名字的由來有關(guān)的句子。3.教師課件出示月潭位置，請同學指出日潭位置。學習第3、4自然段欣賞日月潭風光過渡：大家已經(jīng)等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細細欣賞日月潭的美景。下面請大家自由

6、朗讀課文第3自然段和第4自然段，把你認為風景很美的句子找出來，用筆畫一畫，大聲讀一讀，再把你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣。1.學生自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同的畫面，感悟景色之美。（板書：清晨、中午、下雨時）過渡：同學們學得真認真，誰來告訴我你最喜歡什么時候的日月潭？（學生自由回答，教師板書）每個人喜歡的各不相同，就讓我們一起欣賞日月潭不同時間、不同天氣下的美吧！（1）欣賞清晨美景。（2）欣賞午間美景。（課件出示圖片）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。過渡：誰喜歡晴天的景色？（指名讀）想看看“艷

7、陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）明確：這句話寫天氣晴朗時日月潭景物的清晰美?！疤柛哒铡薄扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?。（3）欣賞雨中美景。（課件出示圖片）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。過渡：晴天的日月潭這么美麗，那如果下雨了，日月潭又會是什么樣子呢？感受比喻、擬人手法的表達效果2.對比感悟。（1）引導學生找出第4自然段中的一組反義詞：清晰朦朧。（2）課件展示日月潭早上和下雨時的朦朧美、中午的清晰美。指名回答：你喜歡日月潭的哪種美？說明你的理由。學習第5自然段1.讀思結(jié)合，加深體驗。過渡：日月潭的風光實在

8、太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光，該用什么詞好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫”等）文中有一個詞語寫出了日月潭的美，大家能找到嗎？（風光秀麗。）課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一個自然段。2.指導學生朗讀最后一句話：突出“風光秀麗”和“許許多多”。思考：作者為什么要點明許許多多的中外游客來日月潭游覽？（側(cè)面證明日月潭風光秀麗。）通過深入本文，了解祖國的大好河山，增強學生對祖國的熱愛之情。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導背誦1.引導學生練習背誦自己喜歡的部分。過渡：你最喜歡課文的哪個部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2.組織學生同桌互背。加強課堂合作學習四、積累運用，作業(yè)設(shè)計1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。過渡：同學們喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫得很美，課堂上同學