部審初中語文七年級上《秋詞(其一)》呂進(jìn)教案教學(xué)設(shè)計一等獎新名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎比賽人教面試試講

1、秋詞教學(xué)設(shè)計四川仁和思源實(shí)驗學(xué)校呂進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：掌握有關(guān)文學(xué)常識；朗讀并把握節(jié)奏；抓住關(guān)鍵字詞，感受詩歌中所表達(dá)的思想感情；領(lǐng)會主旨，學(xué)習(xí)作者不怕困難、昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神。背誦默寫全詩。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理。 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟一、導(dǎo)入由觀滄海 、天凈沙 . 秋思中描寫秋的句子導(dǎo)入課題。二、走近作者 , 把握背景40劉禹錫( 772-842 )，字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐代中 晚期著名詩人，有“詩豪”之稱，洛陽人。曾和柳宗元等參 加革新政治的王叔文集團(tuán)。 失敗后，被貶官。后又入朝為官， 以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和 白居易為詩友，并稱“劉白”

2、 。劉禹錫創(chuàng)作的民歌詩體“竹 枝詞”，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集 卷。秋詞（二首），是詩人被貶郎州 （ 今湖南常德 ） 時寫的。時 年 34 歲。反映了劉禹錫雖勵精圖治、 銳意改革而遭受打擊， 卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進(jìn)取精神。三、自主學(xué)習(xí) 一讀：讀準(zhǔn)字音 讀清節(jié)奏 要求： 1、學(xué)生標(biāo)出疑難字音并借助工具書自行解決2、要求學(xué)生在詩歌中劃出節(jié)奏 方法：在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，明確聽讀要求，采用不同方法展 示 2-3 遍。秋詞劉禹錫自古 / 逢秋/ 悲/ 寂寥，我言 / 秋日 / 勝/ 春朝。晴空 /一鶴 / 排云 / 上，便引 / 詩情 /到/ 碧霄。二讀：結(jié)合注釋，讀明詩意要求： 1、

3、學(xué)生結(jié)合課下注釋或工具書了解詩意 2、遇有疑難問題可以在組內(nèi)交換看法 交流：明確詩詞大意 一二句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 逢：遇到悲：悲嘆寂寥：空曠無聲空寂寥落春朝：春天的早晨，這里指春天。 詩意：自古以來人們每逢秋天就都悲嘆凄涼寂寥，而我卻認(rèn) 為秋天比春天更美好。三四句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄排：推開，有沖破的意思碧霄：藍(lán)天詩意：萬里晴空，一只鶴凌云而起，便引發(fā)我的詩情到藍(lán)天 上了三讀：品析意象，讀出情感（一）賞析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 小組討論：1. 這兩句詩應(yīng)用了怎樣的寫作方法？ 用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比。2. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情

4、？ （強(qiáng)調(diào)：一定要結(jié)合寫作背景）2 抒發(fā)了詩人樂觀豁達(dá)的思想情感。（二）賞析：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 小組討論：1.“晴空一鶴排云上”中“排”字，有何妙處？ “排”字，有“推開” “沖破”的意思，寫出了白鶴搏擊長 空的豪情壯志，表達(dá)了詩人在厄運(yùn)面前決不低頭、奮發(fā)向上 的積極精神。這正是詩人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強(qiáng)斗志 的生動體現(xiàn)。答題模式： X 詞（句）在詩句中的意思是，它運(yùn)用了，寫出了的景象，表達(dá)詩人 的思想感情。2.把握“鶴”這一意象，再次感悟作者的感情。關(guān)于意象，是指詩詞中有些藝術(shù)形象在被成功地使用過一次 以后，后來的詩人反復(fù)使用，并逐漸約定俗成，使這些形象 被固定在一個或幾

5、個特定意義上。鶴：雌雄相隨，步行規(guī)矩，情篤而不淫，具有很高的德性。 古人多用鶴比喻具有高尚品德的賢能之士，慣用鶴翔或鶴鳴 來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋” “沖天一鶴” 。本詩中的鶴，是不屈志士的化身，體現(xiàn)了頑強(qiáng)奮的斗精神。 可再舉其他意象：柳“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表 達(dá)依依惜別的深情。李白憶秦娥 ：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦 樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。 ” 月亮 一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白靜夜思 “床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ” 菊花 堅貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠 然見南山” 梅花 冰清玉潔、不愿同流合污的

6、品質(zhì)。王安石梅花 “遙知不是雪，為有暗香來。 ” 松 堅貞、高潔的品質(zhì)。李白贈書侍御黃裳 ：“愿君學(xué) 長松，慎勿作桃李。 ”這兩句詩應(yīng)用了什么寫法？ 借物抒情。借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯 健凌厲，贊美秋天開闊明朗，表達(dá)詩人積極樂觀的精神和昂 揚(yáng)不屈的斗志。（三）理解詩歌主題 贊頌春天的美好，借白鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了詩人奮發(fā) 向上的精神和樂觀豁達(dá)的情懷。（四）學(xué)習(xí)啟示 人生道路總是曲折迂回，難免會遇到坎坷與困難，我們在厄運(yùn)面前決不低頭， 要坦然面對， 迎難而上， 做一個奮發(fā)有為、 昂揚(yáng)向上的斗士。（五）詩歌鑒賞方法歸納：四看1. 看標(biāo)題、背景；江南逢李龜年 （67 頁）2. 看關(guān)鍵詞、句；古詩中的關(guān)鍵語言，如標(biāo)題、結(jié)尾詩句或 詩眼，往往直接透露出詩歌主題的信息。3. 看意象，通過意象領(lǐng)會感情和主題；峨眉山月歌 （ 67 頁）看技法。抒情手法（借景抒情、借物抒情、融情于景、直 抒胸臆）、描寫手法、 修辭手法、 其他表現(xiàn)手法 （托物言志、 先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、前后呼應(yīng)象征等） ）。（六