幼兒園大班教育隨筆

1、幼兒園大班教育隨筆目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 愛告狀日勺孩子1 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 孩子好奇心日勺背后2 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 學畫畫可以激發(fā)寶寶發(fā)明思維4 HYPERLINK l bookmark13 o Current Document 在規(guī)則中給孩子自由5小淘氣日勺轉(zhuǎn)變6鼻子癢不能用手挖7小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情8教師日勺“任務” 10好可愛日勺孩子11感受童真，收獲幸福12愛告狀

2、胸孩子今天我讓我們班B勺孩子自由活動，孩子們不久樂，都玩得不亦樂 乎。這時悅悅小朋友跑了過來，教師！教師！胡國傲又弄壞我勺水 彩筆了。”我走近一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明 因素，就聽見圍觀勺小朋友不斷抱怨，一諾說：是啊，胡國傲最壞 了，她此前還把我日勺圖畫本給撕了!”開策說:“對，她不是好孩子， 她此前還打過我!”子皓說：“她是壞孩子，有一次她把我畫日勺畫扯壞 了!她很壞勺!孩子們唧唧喳喳地向我訴說她此前勺惡行”，這讓我 頗為吃驚，由于她們對同伴缺少應有勺寬容。我也留意到，當請幼兒 談談自己對同伴勺結(jié)識時，諸多幼兒一方面想到勺往往是同伴勺局限 性，如不守紀律、打人、不好好吃飯、

3、被教師批評等等，對同伴勺長 處卻很少提及。我們不禁自問：當幼兒滿腦子都是同伴勺缺陷時，如 何能建立良好勺同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，由于隨著年 齡勺增長，幼兒與成人相處勺時間逐漸減少，而與同伴相處勺時間則 逐漸增長。相對而言，幼兒與同伴勺交往往往更平等化，利于幼兒摸 索多種社會交往技能，但如果幼兒缺少對同伴勺寬容心，則會影響良 好同伴關(guān)系勺建立。無法寬容她人勺幼兒往往會始終以挑剔勺眼光看 待同伴，也許會覺得自己比別人高明，而不被她人寬容勺幼兒則也許 會感到受到排擠，對始終指責自己勺幼兒懷有怨恨之意。長此以往， 會導致班級內(nèi)同伴關(guān)系勺緊張，不利于幼兒社會性發(fā)展。因此作為我們教師也應當反思

4、，如何向幼兒展示對勺勺解決方 式。也許我們應盡量不使用對幼兒產(chǎn)生悲觀影響勺語言，如“你又這 樣啦你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒悲觀勺暗示。在幼兒對 同伴產(chǎn)生無意傷害行為時，教師應盡量不體現(xiàn)出對過錯方勺嚴肅指責 和批評，而是冷靜地弓I導幼兒復述事件勺過程，找出引起傷害行為勺 因素，提出解決問題勺建議和后來應注意勺事項。孩子好奇心胸背后今天我們上手工制作（紙筒娃娃）。我剛示范了紙筒娃娃日勺制作 措施，準備請幼兒動手制作，就又有那么六七個孩子大聲喊“教師， 我不會”怎么總有幾種人喊我不會呢？我走到喊得最響勺那個濤濤小朋 友身邊，她立即習慣性地把材料往我面前一堆，大有要我?guī)退錾准?勢。要在往常我

5、會立馬去幫她，但今天，我想探個究竟。于是，我沒 急于幫忙，而是說:“別急，教師回來幫你勺。但是，你要先自己動 手試試。不試，怎么懂得自己會不會呢？孩子聽我一說，也只得自 己做了。我只輔導了一位小朋友。那些大喊不會勺小朋友，居然 做勺挺不錯勺。驚奇了半晌后，我恍然大悟，看來她們不是真勺不會， 而是依賴性強。以往我總是急于協(xié)助，她們摸著了規(guī)律，于是一次次 故伎重演。我慶幸自己今天多了個心眼，要不，又上了這些小鬼 勺當了。我故意表揚了這幾種孩子學會了克服困難，以激發(fā)她們勺成功 感，鼓勵她們獨立活動。她們自豪勺笑了。而我卻深深感悟到，教師 要善于洞察孩子勺心理，及時理解真實狀況。就像今天，如果孩子一

6、喊不會，我就急于協(xié)助，那就不僅使她們失去動手操作、克服困難勺 機會，并且容易養(yǎng)成她們學習上勺懶惰思想，久而久之，后果不堪設(shè) 想正如蒙臺梭利在三強調(diào)勺，我們習慣與服侍她們，這是個危險勺 舉動，由于她容易窒息她們有益勺活動。學畫畫可以激發(fā)寶寶發(fā)明思維觀測到生活日勺美。這兩者對小孩子將來日勺生活均有非常大日勺協(xié) 助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫日勺因素。小孩子天性就有畫畫勺基因，每個小孩子在成長時也都非常喜歡 畫畫，只要父母加以引導，不僅讓小孩子勺畫畫潛能得到發(fā)揮，同步 可以讓小孩智力得到更好勺發(fā)展并對生活之美有更多勺結(jié)識。小孩子學畫畫勺好處太多了，一可以提高思維能力.二可以更好 勺理解生活之美

7、。諸多小孩在畫畫時都是在謀求自己勺獨特勺一面她們在畫畫之 后喜歡互相比較這個我有，這個我有，你沒有這個.這是小 孩子比較時常說勺話，用以證明自己與她人不同樣勺地方.針對小孩 這種想與眾不同勺特點，教師們可以采用舉一反三勺教學法.如:給小 孩們一種圓形勺基本，讓她們畫出多種小動物，或者以魚勺輪廓為基 本，使用多種線條以及圖形對輪廓進行修飾.在畫畫勺時侯，小孩子 們會非常勺開心，放松，思路也因此而變得更加勺活躍在同樣勺圓 形基本上，她們會積極勺開動大腦進行創(chuàng)意，畫出與別人不同樣勺東 西.因此畫畫對于激活小孩勺想象力非常勺有協(xié)助，與此同步也激發(fā) 了幼兒勺畫畫潛能.讓小孩子學畫畫不僅僅只為了讓她成為一

8、種小畫家，更多勺是培 養(yǎng)小孩子勺美感，一種發(fā)現(xiàn)美，發(fā)明美勺能力，這種能力會讓她們勺 人生更加日勺幸福，讓她們受益終身。為了讓小孩子對畫畫感愛好，教 師一般會運用非常有童趣勺故事，來吸弓I小孩勺注意力，讓小孩子心 情快樂從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫勺同步從故事中學到生活之 美，并將美通過自己勺小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多 勺素材可以用來創(chuàng)作，我們勺教師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動，去觀 測大樹，花草等美勺事物。畫畫讓小孩子在發(fā)明時激發(fā)思維，也讓小孩子在學習畫畫時，結(jié) 識到生活勺美，觀測到生活勺美。這兩者對小孩子將來勺生活均有非 常大勺協(xié)助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫勺因素。在規(guī)則中給孩子自由在幼兒園，我們常常會看到這樣勺場景：教師帶著孩子們?nèi)セ?梯，事前，教師會規(guī)定孩子注意安全，從臺階上去，順著滑梯滑下來， 不能倒著滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯.可是，當孩子們自由 玩時，某些孩子就會跑到教師規(guī)定勺禁區(qū)玩，教師不得不站在旁邊做孩子總是樂意去挑戰(zhàn)自己勺能力，樂意去嘗