小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-坐井觀(guān)天教案-李媛媛

1、坐井觀(guān)天課程目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀(guān) 天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。3. 能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的 道理。教學(xué)重點(diǎn)讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，初步體會(huì)課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥(niǎo)圖片、生字卡片、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一遵循文本特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將識(shí)字學(xué)詞、 理解內(nèi)容、練習(xí)表達(dá)融入到趣味盎然的語(yǔ)境中。識(shí)字教學(xué)從認(rèn)知的規(guī)律出發(fā)，通 過(guò)隨文學(xué)習(xí)、比較辨別等方式讓學(xué)生認(rèn)清字形、理解字義,并掌握識(shí)字的方法；朗 讀指導(dǎo)重在創(chuàng)設(shè)

2、語(yǔ)境，從角色的體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)人物的理解、對(duì)標(biāo)點(diǎn)的解讀讀好 每一次對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)入情入境的朗讀,在有梯度的朗讀中讀懂內(nèi)容，悟出道理；寫(xiě)字 教學(xué)注重從字形的結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較，獲得寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，能夠舉一反三。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、 大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)、渴、喝”4個(gè)生字。2. 能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的前兩次對(duì) 話(huà)，初步體會(huì)課文講述的道理。教學(xué)過(guò)程一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫(xiě)“井、觀(guān)”1. 談話(huà)引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。一位是青蛙（將圖片貼到黑板上），另一位是小鳥(niǎo)（將圖片貼到

3、黑板上）。小鳥(niǎo)在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！2. 板書(shū)課題“坐井觀(guān)天”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀(guān)”。（1） 指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線(xiàn)的“一和接近豎中線(xiàn)的“丨”的位置，就能把“井”字 寫(xiě)好。學(xué)生觀(guān)察、練寫(xiě)，展評(píng)。（2） 指導(dǎo)“觀(guān)”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時(shí), 為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě)，第二筆捺變點(diǎn)?！耙?jiàn)”第一筆豎緊貼豎 中線(xiàn),下端過(guò)橫中線(xiàn)，要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。3. 提問(wèn)：“觀(guān)天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣, 結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已

4、有經(jīng)驗(yàn) 和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1. 教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,標(biāo)清自然段。2. 同桌互讀課文,每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。3. 指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo) 的位置。借助板書(shū)和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。提問(wèn)：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿？三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)1. 要求：默讀第二至七自然段，用“_”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“ ”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。2. 指名讀第

5、一次對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)“回答談話(huà)：青蛙問(wèn)，小鳥(niǎo)“回答（出示詞卡“回答）。兒歌游戲：我來(lái)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答？你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。教師隨機(jī)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，指名同學(xué) 來(lái)回答。請(qǐng)一名同學(xué)提問(wèn)，另一名同學(xué)回答。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話(huà)，出示第一次對(duì)話(huà)。提問(wèn)：像這樣一問(wèn)一答是一次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)？（三次）4. 引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下 來(lái)找點(diǎn)兒水喝。引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)了_，飛過(guò)了_，飛過(guò)了_，飛了一百多里，口 渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受？5. 比較學(xué)習(xí)“渴和“喝。（1） 借助圖片觀(guān)察兩個(gè)字的不同

6、點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水, 喝水要張嘴。（2） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。 提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察、比較這兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己 想一想，再和同桌交流交流。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫(xiě)“人”，再寫(xiě)豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊,“ 口”要寫(xiě)得高且小。 教師范寫(xiě)“喝”，邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫(xiě)得高且小，第 一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線(xiàn)收筆。右邊的扁“日”，不要寫(xiě)得太大，第一筆在豎中線(xiàn) 偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆,橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà), “人”的末筆

7、捺寫(xiě)成點(diǎn)，最后的豎折,在短撇的左下方起筆 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。 學(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè)，師生評(píng)改，再練寫(xiě)兩個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語(yǔ)境中降低識(shí)字難度, 幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn)，交織著語(yǔ)言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)1. 指名讀第二次對(duì)話(huà)，提問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭(zhēng)論？2. 出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。3. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀(guān)點(diǎn)。（1）談話(huà)：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百 多里，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊，說(shuō)的話(huà)不符合實(shí)際，這就是 “大話(huà)”。

8、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話(huà)”。提問(wèn)：你還能給“話(huà)”字組個(gè)詞嗎？（2）引導(dǎo)朗讀：青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)表示懷疑，他說(shuō)（指名讀句子）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)很可笑,他說(shuō)（指名讀句子）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了，所以他說(shuō)（指名讀句子）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說(shuō)一（指名回答）“天不過(guò)井口那么 大,不用飛那么遠(yuǎn)?！边@真是一只（ ）的青蛙。預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。 談話(huà)：小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)他“弄錯(cuò)”了。（認(rèn)讀 “弄錯(cuò)”）你在生活中有過(guò)弄錯(cuò)的事兒?jiǎn)?？?dāng)我們對(duì)一件事

9、情不了解時(shí)，就會(huì)“弄錯(cuò)”。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”。談話(huà)：小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙（指名讀句子）“天無(wú)邊無(wú) 際，大得很哪！”出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。（ ）說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 區(qū)分“哪”的讀音，岀示句子：？ “你從哪兒來(lái)呀？ “天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！通過(guò)比較,幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō)：謝謝您哪！解放軍叔叔！ 同桌討論并練習(xí)加上表情、動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。教師適時(shí)指導(dǎo)：讀小青蛙的話(huà)時(shí)，抓住嘆號(hào)和省略號(hào)，讀出不相信的語(yǔ)氣。讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手 勢(shì)做動(dòng)作,對(duì)比強(qiáng)調(diào)“

10、井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”，讀出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。4. 小結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止，他們還會(huì)說(shuō)些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)句 子的語(yǔ)言運(yùn)用，既幫 助學(xué)生理解了“無(wú)邊 無(wú)際的意思，又練 習(xí)了表達(dá)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的第三次對(duì)話(huà)。2. 知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述 的道理。3. 會(huì)寫(xiě)“沿、答、話(huà)、際”4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)道理1. 回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭(zhēng) 論？（學(xué)生回答）他們的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止,下面我們來(lái)看看他們 的第三次對(duì)話(huà)。2. 引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙想到自己一

11、抬頭就能 看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了,說(shuō)：“ _?！保ㄖ该x）“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！耙龑?dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里, 看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起?lái)做一做抬頭的動(dòng)作，再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。3. 出示句子：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)： “ _?！?. 小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥(niǎo) 說(shuō)的話(huà)，認(rèn)為自己是對(duì)的；而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑，他是在耐心、誠(chéng)懇地勸告青蛙。二、創(chuàng)編對(duì)話(huà)，拓展思維1. 提問(wèn)：假如你是那只青蛙，你跳出井口后,會(huì)看到什么,想說(shuō)些什

12、么？2. 同桌合作完成第四次對(duì)話(huà)：2 青蛙跳出井口，它看到了_。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)： “ _。”2 小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“ _。”3. 指名分角色表演。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系實(shí)際，嘗試運(yùn)用1. 提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲？預(yù)設(shè)： 青蛙之所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。 看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對(duì)的，要多 看、多聽(tīng)、多思考。 要學(xué)會(huì)走出去，開(kāi)闊自己的眼界。 不能只局限在自己的圈子里。教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教，才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。2. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。（1）引導(dǎo)：多讀書(shū)的人才會(huì)知識(shí)廣博，不讀書(shū)的人只能_。（2）提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀(guān)天的人？如果有，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情 境幫助學(xué)生學(xué)以致用。四、仔細(xì)觀(guān)察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1. 對(duì)比指導(dǎo)“話(huà)”和“際”。 指導(dǎo)“話(huà)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)： “讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆 在一條豎線(xiàn)上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線(xiàn)，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上，四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。 學(xué)生練寫(xiě)，生生互評(píng)。 學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀(guān)察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)