如何抓好畢業(yè)班語文教學(xué)工作

1、如何抓好小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)工作2013第一次畢業(yè)班工作督導(dǎo)小學(xué)六年級，是小學(xué)階段的最后一個學(xué)年，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一個學(xué)年，學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)，既要對整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做復(fù)習(xí)，還要為以后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。語文在各門學(xué)科中屬于最基本的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。搞好六年級的語文教學(xué)，是作為一名小學(xué)語文教師不可推卸的責(zé)任。下面我只是簡單的談?wù)勛约簩τ谧ズ眯×Z文的一些看法，希望起到拋磚引玉的作用。一、對教材教學(xué)內(nèi)容進行梳理作為語文老師，我們要對每學(xué)期的教材教學(xué)內(nèi)容進行梳理，對學(xué)生知識掌握情況進行認(rèn)真分析。使各單元知識系統(tǒng)化、條理化，對基礎(chǔ)知識進行鞏固、對閱讀理解和寫作進行深化訓(xùn)練。二、整體把握知

2、識結(jié)構(gòu)，按學(xué)生情況分層要求作為小學(xué)畢業(yè)班的語文教師，一定要能整體把握小學(xué)階段的知識結(jié)構(gòu)，這也是教師的主要能力之一。因此，在整個小學(xué)階段學(xué)生要掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達(dá)到怎樣的要求，我們教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。而對于學(xué)生，教師應(yīng)該做到按情況分層要求，區(qū)別對待，明確哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這些學(xué)生都各有所長所短，他們的長、短又表現(xiàn)在哪些方面，這些對于老師來說，也都應(yīng)該了如指掌，以便在下一階段的指導(dǎo)上更能保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到最基本、最一般的要求，而優(yōu)等生得到“超常發(fā)揮”，使基本技能進一步得到提高，讓中等生查缺補漏能夠更上一個臺階。三、認(rèn)真分

3、類整理，使知識條理化、系統(tǒng)化整體來說小學(xué)階段知識結(jié)構(gòu)是零碎、分散的。因此教師在有效的組織教學(xué)時，應(yīng)先對知識進行梳理歸類，使知識條理化、系統(tǒng)化，以便學(xué)生記憶、理解和運用。其語文教學(xué)的大體可包括：（一）、基礎(chǔ)知識的把握重在理解、運用1、漢語拼音和字詞。詞語是基礎(chǔ)知識的一個重要內(nèi)容，它主要包括：看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等。因此在教學(xué)時，我們要組織學(xué)生開展多種形式的訓(xùn)練活動，其練習(xí)既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要掌握基礎(chǔ)知識，如果發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，還要在全班進行指導(dǎo)。2、句子部分。句子也是基礎(chǔ)知

4、識的一個要點，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運用、修改病句等等，都不應(yīng)該要求學(xué)生強記知識點，而應(yīng)重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。如：教學(xué)陳述句和反問句的互換時，我是這樣的，給學(xué)生不一樣的句子（陳述句、反問句），讓學(xué)生去讀，去感受，去觀察，看它們有什么相同的和不同的，再歸納總結(jié)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報適時指導(dǎo)，比如陳述句變反問句。（1）、先判斷句子是肯定句還是否定句，如果是肯定句的在轉(zhuǎn)換時就要加上否定詞，是否定的就要刪除否定詞；（2）、在句中加上反問詞（難道、怎么、怎能）；（3）、在句末加上語氣詞（嗎、

5、呢）；（4）、把句末的句號改為問號。反正不能使用什么教學(xué)方法，都要讓學(xué)生去自己去發(fā)現(xiàn)，既提高了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。（二）、閱讀的教學(xué)重在加強運用，培養(yǎng)語感閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的一個重點，也是一項綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的教學(xué)，可以彌補我們基礎(chǔ)教學(xué)的不足，提高學(xué)生閱讀能力，尤其對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。在指導(dǎo)閱讀上我們可以進行分類，把短文分成寫人、記事、寫景、狀物等。通過分類訓(xùn)練，要求學(xué)生能從中總結(jié)各類短文的特點，歸納各類短文的閱讀方法。（三）、口語交際寫作的教學(xué)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景，研究評改。教師在教學(xué)口語交際時，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實際問題、現(xiàn)實社會、

6、當(dāng)今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)多種交流情景，讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于融入生活。寫作時，再根據(jù)交談內(nèi)容聯(lián)系生活實際多思考，大膽想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，特別注意鼓勵他們說實話，寫實話。成文后，認(rèn)真地修改自己的作文，還可以同學(xué)之間互評互改，提高學(xué)生自我評價和修改作文的能力。四、把握知識間的縱橫聯(lián)系在我們的語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該把其一種知識單獨的從各種知識中分離出來，應(yīng)注意把知識點融合貫通，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。就比如可把 “關(guān)聯(lián)詞”和“造句”相結(jié)合起來教學(xué)，以加深互相之間的理解；把積累運用、閱讀與作文結(jié)合起來教學(xué)，可以把積累到的名言、警句、詩句恰當(dāng)?shù)剡\用到作文中。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的寫作知識遷移

7、到寫作上來，以增強作文的靈氣。五、明確教師角色，做到學(xué)生為主現(xiàn)代教育新課程改革呼吁要讓學(xué)生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點，語文課就要放開手腳，放手讓學(xué)生自己練，讓學(xué)生自己悟，讓學(xué)生自己評。教師在每次教學(xué)前，充分準(zhǔn)備好每堂課給學(xué)生練的內(nèi)容，課堂上的練習(xí)活動控制好，對于學(xué)生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師要適時予以點撥，而每次練習(xí)后教師要進行小結(jié)反思。六、注意把準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，分梯度要求掌握我們必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，針對性強，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中，對學(xué)生分等級要求掌握的知識，對優(yōu)生要求高一些，對差生

8、多一些輔導(dǎo)和督促；摸清癥結(jié)，對癥下藥。七、精講多練，培養(yǎng)細(xì)心做題的好習(xí)慣平時的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時有一些通病，如“陳述句”與“反問句”互改時容易犯改變了原意的毛?。何覀円拼笥?，孝敬老人。有的同學(xué)就會誤改為：難道我們要善待朋友，孝敬老人嗎?改后意思恰好相反。又如有的學(xué)生對比喻句判斷不準(zhǔn)確，常把似是而非的句子(他像他爸爸)誤判為是比喻句等。對于這些容易出現(xiàn)的毛病我們要及早預(yù)防，精講多練，有針對性地進行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的良好習(xí)慣八、平時語文科教學(xué)的具體做法一、備課備課不等于教案書寫。寫教案是備課, 但備課不等于寫教案。針對畢業(yè)班這套語文教材，寫在教學(xué)設(shè)計上被檢查的教案你可以簡

9、單記幾個步驟，但記在課本里的備課筆記是不能少的，前面談過，這屆畢業(yè)生基礎(chǔ)知識差，知識積累不夠，學(xué)習(xí)方法沒形成等方面的不足，所以我們備課也要考慮比較多方面的問題。這里我重點談幾小點：二、上課向四十分鐘要質(zhì)量，保證課堂有實效。每位老師上課都有自己的風(fēng)格、特色。在上課這方面很難說一堂課怎樣上才算好，但有一點可以說的就是你的課要有質(zhì)量。三、作業(yè)學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它是教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個角度來說都顯得尤為重要。但是我們切記搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生厭學(xué)，一旦厭學(xué)，對這科失去信心和興趣，對我們后階段的教學(xué)很

10、不利。1、摘錄筆記、周記（日記），這類作業(yè)寫在一本質(zhì)量較好的筆記本上，這個筆記本要能用一個學(xué)期以上。內(nèi)容是一周內(nèi)摘錄一篇作文，作文抄完還得在后面寫本篇文章主要內(nèi)容、自己喜歡的好詞、好句，外加一篇日記（周記）。學(xué)生可以在這個本子上畫上自己喜歡的插圖。第二周周一交給老師批閱，我們可以根據(jù)作業(yè)質(zhì)量給相應(yīng)等級，A+、A、A-、B、C五個等級，半學(xué)期評選優(yōu)秀作業(yè)一次，全得A+的學(xué)生可以得到獎勵，這項作業(yè)針對學(xué)生的積累和習(xí)作訓(xùn)練而設(shè)計的。2、作文，我們要鼓勵學(xué)生增加閱讀面，可以學(xué)習(xí)仿寫，把好的情節(jié)，好的句子，好的修辭，好的詞語搬到自己的作文中，變成自己的東西。3、抄寫詞語、補充與預(yù)習(xí)作業(yè)，這類作業(yè)是課文中要求學(xué)生積累的詞語及預(yù)習(xí)中的作業(yè)和平時抄在黑板的補充作業(yè)，補充作業(yè)主要是一些基礎(chǔ)方面的補充練習(xí)，對于本屆畢業(yè)生來說，這類作業(yè)很有必要做。4、練字，每個學(xué)生準(zhǔn)備一本田字格的本子，用來練字，這一屆學(xué)生書寫方面不行，但是我們畢業(yè)考試又要考書寫，所以