S版五年級語文《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 S版五年級語文童年樂趣教學(xué)設(shè)計 S版五年級語文?童年樂趣?教學(xué)設(shè)計 作為一無名無私奉獻的教導(dǎo)工，有必要舉行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計打定工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我為大家收集的S版五年級語文?童年樂趣?教學(xué)設(shè)計，接待閱讀與珍藏。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫領(lǐng)會。 2.通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣，選擇自己印象最深的事，表達天性化。 3.記事的內(nèi)容概括，要說真話、實話、心里話，中心明確。 教學(xué)重點 概括有序地寫出童年好玩的事情，表達真情實感。 教

2、學(xué)難點 把事情的過程寫領(lǐng)會，表達了童年生活的“趣。 教學(xué)打定 多媒體課件，課前調(diào)查。 教學(xué)過程 一.課前嬉戲，營造空氣 這個嬉戲的名字叫“拍手回響快快快。我叫打定的時候，請你們攤開雙手;我叫開頭的時候你們就拍手。真是一個好玩的嬉戲!其實呀在我們生活中還有許大量多分外有意思、分外值得回味的趣事。 二.情景激趣，走回童年 (一)播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲?童年? (二)揭題、釋題 設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消釋學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (三)回憶童年故事，選擇最好玩的事說一說。(板書：選好材) 三.出示片段，指導(dǎo)寫作 現(xiàn)在我們已

3、經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫概括呢?(板書：寫概括) (一)賞識?我給爸爸化打扮?的片段。自由地讀一讀吧!(課件出示精彩片段) 當(dāng)爸爸照著鏡子，察覺自己的臉已經(jīng)被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑!你這個搗蛋鬼，儼然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么拾掇你!我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘媽媽協(xié)助：“救命啊!救命啊!孫悟空大鬧天宮啦! 選自?我給爸爸化打扮? 這件趣事重點描寫了人物的什么?(師板書：語言) 設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。 (二)課件出示?吃辣椒

4、?。 我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。來到講臺上，我急速抓起一個“紅果子往嘴里一塞，牙齒用力一咬，“哎喲一種火辣辣的味道快速地鉆進了我的嘴里。我害怕的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇的一聲哭了起來，小摯友們都嚇壞了。陳老師慌恐慌張地倒來了一杯水，我迫不及待地?fù)屃诉^來，“咕咚咕咚一大杯涼水一刺眼就被我喝光了，嘴里照舊火辣辣，臉紅得像關(guān)公 選自?吃辣椒? 生找出哪些地方很好玩?(生找出動作)(板書：動作、神態(tài)) (三)哪一段寫得好，寫得更好玩?你是從哪些句子比出來的? 出示兩段話： 1.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，

5、便回家喝開水?？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢?猛然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。 2.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了?爸爸媽媽呢?都不在家!怎么辦，我渴得受不了了。猛然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎?我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么熱愛，確定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，提防翼翼地開啟瓶蓋，一聞，還真香啊!一喝，還有點甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒!

6、可是逐漸地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我加緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，連忙又笑了，問我：“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!說完，就把我抱到床上，我很想報告爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，逐漸地便什么也不知道了 設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌管要把一件好玩的事寫概括、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完本金次習(xí)作奠定根基。 (板書：心理) 四、學(xué)生習(xí)作，教師巡查 1.先寫標(biāo)題。 2.不寫整個故事，只寫最好玩的片段。適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z言、動作、神態(tài)、心理

7、活動使事情變得更概括、好玩。 五、評議修改，完善習(xí)作。 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣?！拔恼虏粎挵倩馗模咨腥螌憚”?桃花扇?，十五年中作了三次大修改;曹雪芹寫?紅樓夢?，批閱十載，增刪五次大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢? 2.自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫概括。 3.小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。 4.集體評議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫概括了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。 六、總結(jié)延遲 1.結(jié)合總結(jié)，指點學(xué)生寫作留神的幾點問題： (1)“趣事不等同于“難忘的事，也不等同于“有意義的事。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教導(dǎo)意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身高興，或者包含好玩的內(nèi)容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。 (2)要想寫出“趣，要留神用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的表達， (3)在表達事情描寫人物時，要多留心查看，多寫人物的細(xì)節(jié)，寫出人物好玩的地方。 (4)在布局上也要用心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要留心考慮。 2.教師總結(jié)：老