四下數(shù)第2單元教案

1、其次單元 升和毫升 教學目標：使同學在詳細的觀看、操作中感受并熟悉容量以及容量單位升和毫升,聯(lián) 系實際初步形成 1升和 1毫升的容量觀念； 知道升和毫升之間的進率,能進行簡潔 的換算；使同學初步明白測量容量的方法,能聯(lián)系生活實際挑選合適的容量單位并進行表達和溝通； 能估量一些常見容器的容量,培育估量意識和初步的估量才能；使同學聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活里的應用,能積極參加操作試驗 等學習活動,能主動與他人合作溝通并獲得積極的情感體驗；重點難點：重點：熟悉容量及容量單位升和毫升；難點： 1升觀念的建立,培育同學對容量的估量才能；教學預備多媒體課件、量杯、內(nèi)空 課時支配：1立方分米的正方體容器

2、、茶杯等；熟悉容量和升 2課時熟悉毫升 1課時練習二 1課時實踐活動：精妙的“杯琴 ” 1課時第一課時 熟悉容量和升 教學內(nèi)容：課本 P10-12的內(nèi)容,完成相應的“想想做做 ”；教學目標：讓同學在詳細情境中感受并熟悉容量,體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單 位；聯(lián)系實際初步形成 1升的容量觀念,通過試驗操作體會 1升有多少；讓同學學會估量一些常見容器的容量,培育估量意識和初步的估量才能；讓同學聯(lián)系實際生活感受升在日常生活中的應用,能積極參加操作、 試驗 等活動,能主動與他人合作溝通,并獲得積極的情感體驗；重點難點：重點：熟悉容量的含義及容量單位升；難點：容量單位 1升的觀念的建立；教學預備：教學

3、過程：一、情境導入 談話：同學們,你們聽說過升與毫升這兩個計量單位嗎？在哪里見過？指 名同學回答 師：看來升與毫升在我們的日常生活中應用極廣,今日開頭我們要來學習升和毫升；二、引導探究幾乎隨時隨地可能接觸到；出示兩個茶杯（粗細相同,高度不一樣）,引出容量；談話：這兩個茶杯都是空的,認真觀看,再比一比,這兩個茶杯哪一個能盛 比較多的水？誰先來說說,什么叫做“能盛的水 ” ？同學爭論,匯報結果；師：比較高的那個茶杯能盛的水多,我們就說它的容量大一些；盛水少的,我們就說它的容量少一些；（板書：容量）我們可以說：較高的那個茶杯的容量要比較矮的那個茶杯的容量大；爭論：在小組內(nèi)說說看,你對容量是怎樣懂得的

4、？舉例說明；出示兩個冷水壺（黑把手水壺的容量比紅把手水壺稍大一些）,比較容量大小,引出升；問：你知道哪個冷水壺的容量大一些嗎？有什么方法證明呢？倒水試驗；依據(jù)同學提議的方法老師試驗：把黑把手水壺裝滿水,倒入紅把手水壺中,（或把紅把手水壺裝滿水,倒入黑把手水壺中）比較兩個水壺的大小；問：你知道黑把手水壺的容量是多少嗎？你能借助杯子說說它的容量嗎？（預備兩套大小不同的杯子）同學試驗, 把一壺水往杯子里倒,假如倒入較小的杯子,大約5杯水；假如倒入較大的杯子,大約4杯水；提問：通過剛才的試驗,你有什么發(fā)覺？你能說說這個水壺的容量是多少 嗎？同學充分溝通看法,引出要統(tǒng)一容量單位；師：為了精確測量或計量容

5、量的多少,要用統(tǒng)一的容量單位；計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位； （板書： 升）生活中仍有許多地方用到升；“ 凈含量 4升”；電腦出現(xiàn)超市里的一些瓶裝、桶裝液體物品, 放大食油桶上的呢？問：這里的 “ 凈含量 ” 是什么意思？為什么用“ 凈含量 ” 表示而不用容量表示談話：升是一個國際上通用的單位,可以用英文字母 L表示,（板書：L）所以我們看到的幾 L就表示幾升；熟悉 1升；問：你知道 1升有多少嗎？觀看 1升的物品；1升究竟是以什么為標準的呢？熟悉量杯上的 1升；明白：棱長 1分米的正方體的容量是 1升；各小組拿出預備好的正方體,問：什么外形？量出它的長、寬、高,得出長 度都是

6、 1分米；在正方體里到滿水,再倒入量杯 問：長、寬、高都是 1分米的正方體的容量是多少？師：我們說一個容器能盛水的多少就是它的容量,現(xiàn)在這個長、寬、高都是1分米的正方體容器里所盛的水是 的正方體容器的容量；1升,所以我們說 1升就是長、 寬、高都是 1分米展現(xiàn)幾個容量剛好是 1升的容器給同學看,加深映像；三、鞏固拓展 “想想做做 ”第1題；問：觀看三幅圖,哪個容器的容量最大？為什么？ “想想做做 ”第2題；比較 3各容器的容量,你發(fā)覺了什么？同學先獨立摸索,然后同桌溝通,最終全班溝通； “想想做做 ”第3題；問：你見過題目中的 3個容器嗎？你能說出它們的名稱和容量嗎？在小組里再舉些例子說一說；

7、 “想想做做 ”第4題；提問：題目中的 4件容器各是什么？你能估量出哪些容器的容量比 1升大嗎？先自己估量,再全體溝通；拓展學問；談話：關于升,你仍知道些什么 .仍想明白些什么？一個健康成人,每天平均要喝大約2 3升水；小明每次洗手大約要用20秒,水龍頭 20秒能流多少升水呢？水龍頭20秒大約能流 6升水,假如把水龍頭開小后,水龍頭大約能流 2升水； 全校約有同學 1000人, 每人每天洗 3次手, 假如洗手時都把水龍頭擰小些,全校同學一天大約可以節(jié)省用水多少升？看到這些數(shù)據(jù),你想到些什么？四、總結提升這節(jié)課你學到些什么？仍想明白些什么？五、課堂作業(yè)板書設計：熟悉容量和升容量：一個容器所能盛的

8、液體的多少升 L 其次課時 熟悉升 教學內(nèi)容：課本 P1314的例題,完成相應的“想想做做 ”；教學目標：讓同學在自制容器的過程中感受并進一步熟悉容量以及容量單位升；讓同學練習估量一些常見的容器的容量,并能對自己的估量作適當說明,培育同學的估量意識和初步的估量才能；讓同學練習用自制的量器測量一些液體的多少,情境中提取的數(shù)學問題加以說明和說明；并能運用所學學問對現(xiàn)實培育同學探求新知的愛好,培育主動與他人合作溝通的意識,并在探究中體驗勝利的歡樂；重點難點：重點：感知 1升有多少；難點：培育同學對容量的估量才能；教學預備：教學過程：一、復習引入 提問：同學們回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些學問？升可以用

9、什么字母符號來表示？這節(jié)課我們連續(xù)爭論升；（板書課題：熟悉升）二、自主探究,實踐求知談話：同學們想不想自己動手制作一個 1升的量器呢？出示題目要求：做一個 1升的量器,并分別標出 1/4升、 1/2升和 3/4升；讓同學依據(jù)手中的材料,以組為單位爭論怎樣做；每組選一人匯報爭論方案；選出可行的方案（往一個上下一樣粗的塑料瓶里倒入 條,在1升處記上記號； 把紙條 1升處以下的部分平均分成1升水,在瓶上貼上紙 4份,并分別做上記號； ）為什么要上下一樣粗的瓶？那種下面粗些、上面細些的瓶可以嗎？動手制作；同學小組合作,老師加強巡察,留意個別指導；提問；哪個小組情愿匯報你們時怎樣制作的？有沒有不同的標法

10、？（1/2L和2/4L ）它們的大小相同嗎？（一樣大）用自己做的 1升的量器來量一量；量出 1升水,試一試 1升水能倒?jié)M幾紙杯？讓同學在組內(nèi)合作完成,完成后提問：1升水能倒?jié)M幾紙杯？（同學帶的一次性杯子大小不一,倒的杯數(shù)也不一樣,可以展現(xiàn)各種不同的一次性杯子和多能到慢的杯數(shù)）你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠 1升嗎？談話：同學們要在留意每天多喝水,預防疾病的發(fā)生；先估量桌子上放著的一碗水比 升；1升多仍是比 1升少,再量一量它大約有多少先讓同學以前面獲得的感受與體會把一碗水與 1升水進行比較,讓同學充分 發(fā)表自己的估量看法；再實際量一量,來驗證估量；三、運用新知,展現(xiàn)才能完成 “想想做做

11、”第 1題；讓同學拿出帶來的容器,如鍋、碗、盆等；用自制的量器盛 1升水；把水倒入自帶容器里,觀看水面高度；觀看本組其他同學容器里的水的高度；全組同學一起爭論,估量這些容器的容量各是多少升,再量一量； 看哪組估計的水平高；解決 P13最終的問題；談話：再找?guī)讉€容器,先估一估能盛多少升水,再用自制量器量一量；同學估量并動手量；匯報估量和測量的結果；四、解決問題,升華提高完成 “想想做做 ”第 2題；同學讀題,指名說說容器的名稱；各自作出判定,做在書上；指名說答案,全班集體訂正；完成 “想想做做 ” 第3題；師：知道了 1升水有多少, 那么想不想知道1升水有多重？想一想,怎樣稱出1升水的重量？（如

12、同學有困難,可以提示：可以先稱出一個1升的空量杯有多重,再倒入1升水,稱出此時有多重,相減就是1升水的重量）同學分組活動,各組匯報稱法和結果；依據(jù)同學匯報老師板書：1升水正好是 1千克；五、總結評判,拓展延長 談話：這節(jié)課同學們都積極投入,與同伴合作共同學習,肯定收成不少；誰 能來談談？關于容量的學問仍有許多,下節(jié)課我們將進一步學習；六、課堂作業(yè)第三課時 熟悉毫升 教學內(nèi)容：課本 P1517的例題,完成 “ 想想做做 ” 的題目和 “你知道嗎？ ”教學目標：讓同學在詳細的生活情境中,初步形成1毫升的觀念；在試驗操作的情境中,進一步感受 1毫升的含義, 知道 1升 1000毫升,能進行升和毫升之

13、間的換算；讓同學在應用練習中,感受一些小容器的容量,體驗毫升的應用價值；讓同學在課前課后的實踐活動中,學會積存與查找資料,連續(xù)體會數(shù)學與 生活的親密聯(lián)系,增強學習數(shù)學的愛好和學好數(shù)學的信心,獲得積極的數(shù)學學習 情感和解決實際問題的才能；重點難點：使同學正確熟悉升和毫升之間的進率,能進行簡潔的換算；教學預備：教學過程：一、創(chuàng)設情境,引出毫升這個容量單位 談話：前面同學仍提過“ 毫升 ”這個詞語,那么毫升究竟是什么呢,我們今日 就來熟悉它；請同學們拿出自己帶來的不同容器,看看它們的容量各是多少,在小組里跟同學們溝通；師：像這樣容量有 100毫升、 250毫升 的容器,它們的容量比我們前面接觸倒的容

14、器,如鍋、盆、水桶等的容量小得多；像以上計量比較少的液體,常用毫升作單位,毫升可以用符號“ mL（ml）”表示；二、自主探究 1毫升大約是多少談話：飲料瓶的容量是500毫升,鈣奶瓶的容量是100毫升；那么 1毫升是多少呢？下面我們就一起來學習和探討；（出示 25ml量筒）這個量筒的容量用什么單位名稱？你從哪里可以看到？里面裝的水有多少？（出示實物,老師巡回走動,讓同學觀看）我們來試驗一下這1毫升水大約有幾滴？老師把這1毫升水吸入滴管, 再一滴滴地滴入量筒,讓同學觀看、數(shù)數(shù)；同學分組, 動手用滴管向量筒里滴入 三、學習升與毫升的換算1毫升的水, 數(shù)出滴數(shù), 再在班內(nèi)溝通；談話：我們已熟悉了 1毫

15、升大約有多少,同學們看看這個燒杯里有多少毫升水？（老師在容器中分別倒入 出容器里的水有多少毫升）100毫升、 250毫升、 500毫升水,讓同學看刻度說提示：看量杯的刻度時應當怎樣看？看前面水位的刻度仍是后面的水為的刻 度？拿出 1升的自制容器, 提問：觀看一下, 500毫升的水有這么多,夠不夠 1升？那么 1升水有多少毫升呢？你們準備怎樣試驗？同學分小組試驗；匯報是怎樣試驗的,得出了什么結論；同學匯報后,老師板書：1升 1000毫升；四、應用拓展,活化學問完成 “想想做做 ”第 1題；同學看圖說出每個容器里的藥水各有幾毫升；指名基礎較弱的同學多說說,再讓同學齊讀；完成 “想想做做 ”第 2題

16、；師：拿出茶杯、碗和小盆,再用量筒量出 面各在哪里；50毫升水倒入這些容器中,看看水再倒入 50毫升水看一看, 估量每個容器盛滿水大約有多少毫升,你能試驗驗 證嗎？完成 “想想做做 ”第 3題；先指名說出每種飲料的容量,再說出各需要多少瓶才正好是 1升；100mL 10=1000mL=1L 10瓶 200mL 5=1000mL=1L 5瓶 250mL 4=1000mL=1L 4瓶 完成 “想想做做 ”第 4題；名數(shù)改寫,同學獨立完成,集體訂正時說說想法；閱讀 “你知道嗎？ ” ,讀后說說體會；五、小結延長 今日你又學到了什么學問,和以前學習的哪些學問有關？實踐作業(yè)： “想想做做 ”第5題；六、

17、課堂作業(yè)板書設計：熟悉升毫升 mL 1000mL=1L 100mL 10=1000mL=1L 10瓶 200mL 5=1000mL=1L 5瓶 250mL 4=1000mL=1L 4瓶第四課時 練習二 教學內(nèi)容：課本 P1819練習二；教學目標：使同學進一步的熟悉升與毫升,明白升與毫升之間的進率,能估量一些常見容器的容量,培育估量意識和初步的估量才能；使同學加深對升和毫升的實際體驗,際生活中的廣泛應用；重點難點：同時使同學進一步體會升和毫升在實進一步熟悉升與毫升并進行正確的換算,并培育估量意識和初步的估量才能；教學預備：教學過程：一、深化熟悉升與毫升；同學說說, 我們學了哪兩個容量單位？用符號

18、怎么來表示？它們之間有什么 聯(lián)系？（ 1升 =1000毫升）練習二第 1題；指名同學讀題,要求：請依據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連；同學獨立摸索并連線,集體溝通；如有做錯的同學指名分析錯誤；練習二第 2題；同學獨立完成；指名口答；同學匯報后,老師追問：為什么這么想？二、升與毫升的換算；練習二第 3題；同學在書上獨立完成；老師指名說說各自的想法；老師追問：7000毫升是多少升呢？8升是多少毫升呢？小結：在不同容量單位的數(shù)比較大小時,可以把升轉化成以毫升為單位的數(shù),也可以把毫升轉化為以升為單位的數(shù)；判定前要使得左右兩邊的數(shù)的單位名稱統(tǒng) 一；練習二第 4題；出示圖；請同學認真觀看圖中的這四個量杯

19、,提問：你能看出每個量杯里水面所在 的刻度是多少嗎？每個量杯里各有多少毫升水？提示：書上畫的是立體圖,所以應當看前面一條刻度；同學獨立運算；問：這四個量杯的水合起來比1升少仍是比 1升多？說說各自的想法；再說一說這些水比 1升多多少毫升呢？三、常用量器估量容量的練習；練習二的第 5題；出示圖；問：假如要盛 2升的水,選哪種容器比較合適？（指導運用排除法）同學自主發(fā)言,得出結論；老師可引導同學聯(lián)系生活實際依據(jù)題目要求先排除兩個較小的容器飯碗和 飯盒,再在湯碗和不銹鋼鍋中挑選；可事先預備類似容器進行試驗驗證；師再問：假如我要盛 50毫升的水呢？練習二第 6題；小組爭論制作步驟：在一個上下一樣粗的瓶

20、子上貼上紙條；再倒入 10毫升 水,在紙條上畫上記號；這樣重復倒水、做記號,直到 100毫升為止；小組合作完成；出示三個容器：飯碗、玻璃杯、塑料飯盒,先估量再用自制的量器量一量 四、全課小結；這節(jié)課你有什么收成？相互溝通；五、課后延長；（練習二第7題）哪些物品用毫升作單位,各是多少毫升；課后延長請大家課后到商店看一看,哪些物品用升做單位,各是多少升,并做好記錄；六、課堂作業(yè)板書設計：練習二升 L 毫升 mL 1升=1000毫升7000毫升 8升 7000毫升 8升 7升 8000毫升第五課時 精妙的 “ 杯琴 ”教學內(nèi)容：課本 P2021的內(nèi)容；教學目標：讓同學在制作“杯琴 ” 的過程中加深對容量學問的體驗；讓同學在活動過程中與他人合作完成試驗,增強合作意識；讓同學體驗活動的愉悅,培育良好的學習情感；重點難點：重點：感受升與毫升在日常生活中的運用；難點：利用制作的“杯琴 ” 演奏出簡潔的樂曲；教學預備：教學過程：一、激發(fā)愛好,引入新課播放老師事先錄制的樂曲（用 一下是什么樂器奏出的聲音；“杯琴 ” 敲出的音樂）,讓同學用樂理學問辨別老師宣布答案,引起同學愛好；談話：你們想不想自己也來嘗試著制作這樣聲音悅耳的“ 杯琴 ”呢？（出示