小學語文人教二年級下冊第七組-揠苗助長 教學設(shè)計

1、ADDIN CNKISM.UserStyle揠苗助長教學設(shè)計一、教材分析揠苗助長是部編版小學語文二年級下冊第四單元12課（人教版小學語文二年級下冊第七組27課）寓言兩則中的第一則寓言，作為一篇流傳千古的寓言故事，蘊含著深刻的哲理。揠苗助長描述的是宋時有個種田人盼望禾苗長得快些，就不顧自然規(guī)律，把禾苗一棵一棵往高里拔，最終導致禾苗都枯死了。故事首先交代事情的起因：種田人希望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?！鞍屯薄ⅰ疤焯臁钡仍~形象生動地展現(xiàn)出種田人渴望禾苗長高的焦急心情。種田人為什么會如此焦急呢？因為“一天，兩天，三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高。”這里的“好像”說明禾苗緩慢地生長

2、的規(guī)律，為下文種田人違背規(guī)律辦事埋下了伏筆。故事的經(jīng)過是種田人實施“好辦法”，將禾苗一棵一棵往高里拔！他拔禾苗的行為將他迫切的心情表露無遺，急于求成的心態(tài)昭然若是。故事的結(jié)果是禾苗都枯死了?？蓱z的種田人，他辛辛苦苦勞作一整天，卻把禾苗給害死了，這是為什么呢？聯(lián)系上文中的“好像”、“往高里拔”，道理就能被自然而然地悟出來了。本文貫穿著兩條線索。其一是情感線索：焦急筋疲力盡，興致勃勃后悔不已恍然大悟（隱現(xiàn)）；其二是禾苗生長線索：禾苗接受陽光雨露的照耀與滋潤，自由自在地生長農(nóng)夫揠苗助長，自以為禾苗長了一大截所有的禾苗的枯死了。兩條線索一目了然，使學生能清晰地感知文章的大意。本文的插圖描繪的是一個農(nóng)民

3、在田里將一棵棵的禾苗往上拔的場景，此插圖能夠幫助學生聯(lián)想情境，更好地理解揠苗助長的含義。 禾苗被拔高精疲力盡、興致勃勃禾苗枯死 后悔不已禾苗自由生長 焦急 圖1：文章線索圖學情分析二年級學生，由于年齡偏小，身心發(fā)展水平還有待完善，因而他們具有有效注意時間短，知識儲備少，語言表達能力和分析能力有限的學習特點。此外，8歲左右的兒童處于具體運算階段，他們的的思維已經(jīng)具有一定的符號性和邏輯性，但仍然以具體事物和已有經(jīng)驗為主，缺乏抽象性。因而，二年級學生理解揠苗助長的寓意存在一定的困難。教學目標1.知識與技能：會認4個生字，會寫4個生字；理解“巴望”“筋疲力盡”等生詞的意思；能正確、流利的朗讀。2.過程

4、與方法：能抓住“巴望”，“好像”等關(guān)鍵詞句理解寓言，掌握寓言學習的基本方法。3.情感態(tài)度價值觀：能在朗讀、情境表演中悟出故事的寓意，并聯(lián)系自己的生活實際談收獲；享受閱讀寓言故事的樂趣。教學方法談話法、討論法。通過默讀、齊讀、分角色朗讀等多種讀書方式，讓學生在讀中去理解含義深刻的句子。同時，也注重通過組織學生進行角色扮演使學生深入情境，讓學生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，真切地感受人物形象，加強對課文蘊涵的感悟和挖掘。 教學過程 2課時： 第一課時 教學 環(huán)節(jié)時間 教師行為 學生行為 設(shè)計理念 一、圖片導入質(zhì)疑激趣5分鐘同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你能用成語概括出圖片的

5、場景嗎？（PPT課件出示“坐井觀天”、“狐假虎威”等圖片）同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛我們說出的成語都是寓言故事。我們學過的這些寓言故事盡管篇幅短小，但都能揭示出深刻的道理。你還記得坐井觀天的揭示的道理嗎？本節(jié)課，我們一起來學習一則新的寓言故事。（板書課題并出示揠苗助長課文插圖）誰愿意為我們簡單地描述一下圖片內(nèi)容？根據(jù)插圖，你能知道這篇寓言故事的名字嗎？揠苗助長也可稱作拔苗助長，因此“揠”的意思是？揠苗助長的意思也就是？對于課題揠苗助長，你能提出什么有價值的問題呢？ 根據(jù)圖片作相應回答。學生描述插圖中種田人拔禾苗的場景。作答不要目光短淺。作答揠苗助長或拔苗助長。學生答：拔。拔禾苗幫助它們生長。 問題1

6、.為什么要揠苗助長？2.怎樣揠苗助長？3.揠苗助長的結(jié)果？ 圖片導入，引導學生回顧所學寓言的同時激發(fā)學生的興趣。 借助插圖能讓學生更直觀地理解“揠”的含義。從質(zhì)疑課題入手，不僅能激發(fā)學生閱讀的興趣，而且能引導學生思考的方向，凸顯學生學習的主體地位。二、初讀課文自學生字25分鐘請同學們自由朗讀課文，注意在朗讀過程中借助字典和工具書認識生字詞，把字音讀準確，把句子讀通順。同學們，書中的生字詞你們都認識了嗎？很多同學都信心滿滿，那現(xiàn)在老師來檢查一下大家的自學情況。（PPT出示生字如“焦”）你能為這些生字寶寶找找朋友么？誰愿意與大家分享你是怎么記憶某一個生字的？總結(jié)：加一加、換一換、減一減或聯(lián)系生活實

7、際的識記方法。解決了生字詞的難關(guān)，現(xiàn)在你們有信心把課文讀得更準確通順了嗎？自由朗讀課文，借助工具書或字典疏通生字詞。學生個人讀、跟讀、齊讀、分男女讀生字并給生字組詞。分享記憶生字的多種方法。學生齊讀課文。識字教學在小學低段語文教學中具有極其重要的地位，需要利用較長時間幫助學生掌握疏通生字詞。在此過程中，可以引導學生通過聯(lián)系生活實際等多種方法進行識記，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的識字習慣。三、再讀課文整體感知 10分鐘揠苗助長這則寓言到底講了一個怎樣的故事呢？現(xiàn)在我請4位同學分別讀一個自然段，其余同學邊聽邊思考故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么。故事起因是？經(jīng)過是？結(jié)果是？哪位同學能完整地按

8、照故事的起因、發(fā)展和結(jié)果給我們概括一下故事內(nèi)容呢？學生讀課文并思考。種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。概括課文既能鍛煉學生的思維能力，又能幫助學生理清課文思路，自然過渡到下一教學環(huán)節(jié)。 第二課時 教學 環(huán)節(jié)時間 教師行為 學生行為 設(shè)計理念一、復習導入初談形象3分鐘同學們，上節(jié)課我們初步學習了寓言揠苗助長，現(xiàn)在哪位同學能用簡潔的語言概括出課文的內(nèi)容？對學生的概括做出及時評價。在你眼中，農(nóng)夫是一個怎樣的人呢？種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。傻、心急.初談對種田人的形象既體現(xiàn)學生對文本的初步理解能力，同時也為過渡到下一階段的教學做鋪墊。

9、二、深入情境品讀課文30分鐘（PPT出示問題：農(nóng)夫是個心急的人嗎？）你從課文中哪里看出來的？請你默讀第1自然段，邊讀邊用橫線勾畫出表現(xiàn)農(nóng)夫急于求成心態(tài)的詞句。誰能說說你從哪一句讀出農(nóng)夫的心急？“巴望”是什么意思？你能找出一個詞替代嗎？你能用巴望這個詞造句嗎？種田人天天去看禾苗生長情況，也就是說無論是刮風還是下雨，無論自己身體好還是生病，每天只要一醒來，種田人就想怎么樣？可是一天，兩天，三天禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗是真的沒有長嗎？為什么農(nóng)夫感受不到禾苗的生長？句子中的好像多余嗎？為什么？ （PPT出示對比句子：禾苗一點兒也沒有長高。）看到這好像一點兒也沒有長高的禾苗，種田人的心情如何？一個

10、字概括？兩個字概括？三個字？用文中的一個詞概括那就是？此時.（出示課件：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”。）自言自語是什么意思呢？農(nóng)夫可能自言自語寫什么？你從這一句中讀出了什么？你能讀出農(nóng)夫的焦急嗎？聽到同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了農(nóng)夫焦急的身影，發(fā)愁的表情。誰能用豐富的姿態(tài)和語言為我們演繹這心急的、發(fā)愁的種田人？一天，心急的種田人終于想到了一個讓禾苗長高的辦法，他成功了嗎？種田人究竟干了些什么呢？（圖文結(jié)合，感悟把禾苗“一棵一棵往高里拔”的辛苦與興奮。） 禾苗一棵一棵地被拔高了，這時候種田人感到？你怎樣體會到種田人又累又開心的心情的？誰能為我們表演出種田人

11、拔禾苗時又累又高興的樣子？而此時，如果你們變成了地里那一株株被迫生長的禾苗，你想對農(nóng)夫說些什么？同桌相互扮演種田人和禾苗。種田人辛辛苦苦地干了一天的活，可是到最后他的禾苗都枯死了。你能說說這是為什么嗎？如果你是種田人，你會想什么辦法幫助禾苗長高呢？ （課件出示種田人兒子的求助信）了解了事情的始末，現(xiàn)在，我們來勸一勸這可笑的種田人或向他提出一點建議吧。學生默讀課文并勾畫關(guān)鍵詞：巴望、天天、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、焦急。巴望就是渴望、盼望。學生結(jié)合生活實際理解巴望一詞。去看禾苗也沒有長高。 禾苗本身每天都在生長，可是種田人由于太性急，所以絲毫看不到禾苗的生長，還誤以為禾苗一點兒也沒有長。急、很急、非常

12、急。焦急。 自己對自己說話。農(nóng)夫心急、發(fā)愁。 學生讀第一自然段。學生加入動作和語言進行角色扮演。沒有成功，禾苗都枯死了。作答種田人拔又累又開心。讀第三自然段。學生表演種田人拔禾苗的場景。同桌情境表演。 不顧自然規(guī)律、沒有用對方法、急于求成等。澆水、除蟲、施肥、拔草。學生在角色扮演中揭示出寓意。新課標明確提出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力?！倍@能力的提升必然依賴于語言實踐。本環(huán)節(jié)注重想象補白式說話，引領(lǐng)學生深入探究，反復咀嚼關(guān)鍵詞，豐滿人物形象。通過讓學生抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵語句，幫助他們掌握一定的讀書方法。（緊扣“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等關(guān)鍵詞，感受農(nóng)夫的心急。 細品“好像”的作用，領(lǐng)悟“慢慢地長”是禾苗的生長規(guī)律。）本環(huán)節(jié)注重角色扮演，在增強教學的情趣性的同時，讓學生在情境表演中走入文本，使文本與學生生活實際相融合，使學生能更輕易地揭示出寓意。 三、聯(lián)系實際理解寓意4分鐘 同學們，學習了這篇寓言，大家提出了很多自己的想法，比如做事要遵循規(guī)律，不能急于求成等，這也是這則寓言要告訴我們的道理。 生活中，我們也能遇見一些“揠苗助長”的事例，比如.在學習或生活中你還見過類似“揠苗助長”的事情嗎？如果你遇見了這類的事情，你會怎么做呢？學生聯(lián)系實際談感想。 學生把道理與生活實際相聯(lián)系，既能引發(fā)學生思考的興趣，又使學生潛移默化地受到思想教育，