小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-畫楊桃

1、畫楊桃教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到。要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）【知識與技能】1會認(rèn)13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。3朗讀并積累一些詞語。（二）【過程與方法】采用朗讀體會法、角色體驗(yàn)法讓學(xué)生在體會、體驗(yàn)中感悟課文所蘊(yùn)含的道

2、理。（三）【情感、態(tài)度與價值觀】懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1會認(rèn)13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。難點(diǎn)：懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，初讀課文1、同學(xué)們，我給大家?guī)硪粯铀?。（展示楊桃?shí)物）認(rèn)識它么？2、楊桃是水果，是用來吃的，今天上課，誰表現(xiàn)的好，回答的問題最多，我就把這個楊桃送給誰吃，不過我們今天先不吃楊桃，先去畫楊桃。請大家齊讀課題。3、讀完課題，你有什么想

3、問的？二、同桌合作學(xué)生字1、合作2、生字檢測（1）多音字 倒 倒不如（2）熟字識記（3）讀一讀記一記三、課文學(xué)習(xí)1、大家回家都預(yù)習(xí)了，對文章內(nèi)容也有了一定的了解。誰能根據(jù)老師的提示，簡單地說說，課文寫了一件什么事？我們先來看第一個問題：作者為什么會把楊桃畫成五角星呢？默讀課文1自然段，思考，找出相關(guān)的語句，用橫線畫出來。3、（出示楊桃實(shí)物）當(dāng)年的我坐在什么位置？4、也就是左邊一、二排的那幾位同學(xué)的位置。楊桃的那一部分正對著“我”？5、我把一端對準(zhǔn)你們。請問，你們現(xiàn)在看到的楊桃大概像什么？6、其他的孩子呢？你們看到的楊桃像五角星嗎？7、同一個楊桃，為什么大家會看出不同的樣子？8、是的，就這樣，我

4、把楊桃畫成了五角星。當(dāng)我們把畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？用文中的一個詞回答。9、我如此認(rèn)真，老實(shí)地畫畫，滿心以為會得到同學(xué)的贊揚(yáng)，但是我怎么也沒想到，得到的是同學(xué)們的“哈哈大笑”，你覺得這是一種怎樣的笑？10、他們變嘲笑我，邊說，讀11、嘲笑的語氣應(yīng)該怎么讀呢？（抽3名學(xué)生讀）12、是呀！正在同學(xué)們都嘲笑我的時候，老師看了這幅畫，老師是怎么做的呢？請大家讀5到11自然段。13、誰來說說老師是怎么做的？14、老師來到我的座位上看過后，他與孩子們進(jìn)行了第一次談話：15、自己讀一讀，爭取讀得準(zhǔn)確無誤。（生練習(xí)后指名讀）16、讓我們把目光聚焦到孩子的兩句話上。大家看這兩句回答，結(jié)尾都用了什么號

5、？17、兩個“！”你讀懂了什么？（說明在同學(xué)們的心里，作者畫得怎么樣？）18、理解得這么到位，相信你們會讀得更好！同桌之間相互配合練習(xí)一下，看看怎么讀好這段對話。（學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生展示，教師隨機(jī)點(diǎn)評）19、同學(xué)們還是覺得我畫的不好，老師又是怎么做的呢？請大家自由讀12到16段。20、老師讓這幾個孩子輪流坐到“我”的座位上。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？21、是呀！接下來的這次對話，就更有意思了。22、對比兩次對話，你從標(biāo)點(diǎn)符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（“！”變成了“”。）23、你們從這三個省略號里讀懂了什么？(剛才你在嘲笑別人，現(xiàn)在坐在別人位置上，你發(fā)現(xiàn)，你誤會了別人，你應(yīng)該用什么樣的語氣讀？)24、

6、沒有想到，小小的省略號里，竟然包含這這么多意思?。∷院⒆觽?，可不要小看標(biāo)點(diǎn)符號，它們可都是有情感的。小小點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)里，藏著無窮無盡的秘密，這也是作者在寫法上的高明之處。希望你們以后在寫作中，也要靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，讓文章更生動有趣。我們理解了其中的意思，相信你們可以讀得更好。誰想讀？（指名學(xué)生二人合作讀，教師點(diǎn)評）25、我把兩次對話放在一起，老師和你們合作，咱們再來讀讀這兩次對話。26、猜一猜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)冤枉了我，他們可能會對我說什么？27、此時，老師對大家說“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們.”你怎么理解老師的這句話？小故事大道理。老師還說：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蹦阌质窃趺蠢斫獾模啃」适麓蟮览?。大家說的這么好，獎勵你們玩兒個游戲，你看到了什么？其實(shí)這兩幅圖也是告訴我們。讀：從不同的角度看問題，就會有不一樣的結(jié)果。如果別人說的話、做的事與我們想的不一樣時，我們