小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-楓樹上的喜鵲（譚秋紅）

1、楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話說說“我”喜歡的是什么?2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來.4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀,感受喜歡之情.教學(xué)過程:（一）開門見山，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，請(qǐng)孩子們齊讀課題。師：結(jié)合課文內(nèi)容想一想，我們應(yīng)該把那個(gè)詞重讀呢？生答，師在喜鵲下打上

2、重音符號(hào)。2.過渡：喜鵲一直以來被人們稱之為吉祥鳥，更有“喜鵲叫，客人到”的說法，老師小時(shí)候啊每天早晨就特別盼望聽到我家門前的核桃樹上傳來喜鵲的叫聲，我對(duì)這種可以帶來喜事的生靈充滿了喜歡，課文中的“我”也反復(fù)說“我喜歡”，到底我喜歡什么呢？我們?nèi)ヒ惶骄烤拱?。（二）學(xué)習(xí)14自然段，感“喜歡”之樂1.自由讀第14自然段2.生圈出“喜歡”一詞，并標(biāo)上序號(hào)3.第一句話：我們村的渡口旁（1）生讀。（2）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺。想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。（ 枝葉茂盛 生機(jī)勃勃 枝繁葉茂）（3）楓樹在哪里？它在這里有什么作用呢？教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡

3、口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。楓樹像一把很大很高的綠色太陽傘，為人們遮蔽風(fēng)雨和炎炎烈日。理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)生說說類似的詞語。（阻擋，遙遠(yuǎn)，喜歡）過渡：楓樹在渡口默默無聞地為人們遮風(fēng)蔽日，“我”當(dāng)然喜歡，“我”還喜歡楓樹上的喜鵲窩呢4.第二句話： “楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！睅煟汉⒆觽?，想一想哪個(gè)詞能讓我們體會(huì)到“我”非常喜歡喜鵲窩？（抓住“喜歡極了”，“極了”表示程度深，這里是說“我”喜歡喜鵲窩的程度深）你還能說（ ）極了過渡：說到這，老師想到了一個(gè)詞愛屋及烏，你知道是什么意思嗎?就

4、讓老師告訴你們吧（師解釋）文中的“我”喜歡誰，連帶喜歡她的窩了？ 5.出示24自然段師：你從哪里體會(huì)到我對(duì)喜鵲們的喜歡？劃句子交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀。哪個(gè)詞讀出我特別喜歡喜鵲。（我的）師范讀，聽出什么不同？生再讀?！拔摇卑严铲o稱為什么？（阿姨）是啊，我常常站在楓樹下和喜鵲說話，我們的關(guān)系日益密切，像親人一般，所以親切地稱呼它為喜鵲阿姨，這就是“我”對(duì)喜鵲滿滿的喜愛啊。 （2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。生讀，要求讀出對(duì)小喜鵲的喜愛之情過渡：“我”喜歡楓樹，更喜歡楓樹上住著的喜鵲一家。從那天起，我一

5、有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看。我看到了什么？（三） 學(xué)習(xí)5-13自然段請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的5-13自然段，看看這部分講了哪些有趣的事？1.學(xué)生默讀課文，教師提示默讀方法2.抽生說一說，“我”看到了什么？（教 學(xué)）3.朗讀排比句A.出示句子：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊。教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。”B. 抽生讀，這句話里說了幾件事？都是誰做的？C. 展開想象： 從句末的省略號(hào)中你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？由此可見，這是一個(gè)怎樣的喜鵲媽媽？D.語言訓(xùn)練：你能試著用“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！闭f一句話嗎？4.朗讀“學(xué)拼音”部分A.創(chuàng)設(shè)情境：此刻， 我真想加入他們的隊(duì)伍，一起學(xué)拼音，你們

6、想來試試嗎？老師來當(dāng)喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 喜鵲弟弟也跟著寫：“鵲，鵲，鵲?！盉 朗讀想象1.教師讀第一句，學(xué)生接讀第二句2去掉旁白讀一讀C.拓展想象：你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？學(xué)生當(dāng)翻譯，翻譯一下喜鵲阿姨的話。如師：“鵲！鵲！鵲！”生：師：“鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！生：師：鵲！鵲！鵲！鵲！生：通過提問引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1.你們從省略號(hào)里又能讀出什么？2.喜鵲阿姨只念了3個(gè)“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多“鵲”？5.朗讀“看日出”部分A.抽生分角色朗讀9-12段（4人）讀后評(píng)價(jià)B.指導(dǎo)朗讀1.指導(dǎo)讀好喜鵲阿姨的話。出示句子：鵲！鵲鵲鵲？指導(dǎo)讀好感嘆句和問句2.指導(dǎo)讀好喜鵲弟弟的話。出示句子：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號(hào)，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。3.指導(dǎo)讀“我”的想象：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣6.師生合作表演讀5-12過渡：文中的“我”能聽懂鳥語是多么有趣的事情啊，孩子們，快來試試，你們能聽懂鳥語嗎？（四）拓展想象1. 想象寫話A.出示圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了，喜鵲弟弟可高興了。B.出示句子：課后題1. 同桌互相說一說，2.抽生說。3. 把想到的內(nèi)容寫下來C.小結(jié)：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著喜鵲弟弟答，我真是無比的快樂。所以作者在課文的