小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第一組-《植物媽媽有辦法》一課時(shí)3稿

1、植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，體會(huì)“紛紛、炸開”用詞的準(zhǔn)確性，以及詩歌語言的精妙。2、積累課文詞語和句式，能仿照課文句式創(chuàng)編詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，體會(huì)“紛紛、炸開”用詞的準(zhǔn)確性，以及詩歌語言的精妙。難點(diǎn)：積累課文詞語和句式，能仿照課文句式創(chuàng)編詩歌。教學(xué)流程復(fù)習(xí)引入師：孩子們，我們今天接著學(xué)習(xí)一起讀課題植物媽媽有辦法考考大家，這些詞語寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？開火車認(rèn)讀。3、詞寶寶回文了，我們一起再來讀讀課文，邊讀邊想：植物媽媽為什么要讓植物種子去旅行?。慷?、學(xué)文學(xué)第1段孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？一起讀“就得告別媽媽，四海

2、為家?！笔裁唇小案鎰e”？為什么要告別媽媽？那如果你是植物，你離開家時(shí)會(huì)對(duì)媽媽說些什么？生：告別就是道別，和媽媽說再見。因?yàn)橹参锵肴テ渌胤缴l(fā)芽。我會(huì)說，媽媽我走了如果你是植物，你想去哪里安家？那你的心情如何？（山里、田野里、草原上）師點(diǎn)評(píng)：那地方真美；我喜歡那里；在那里一定能交到很多新朋友課文里有一個(gè)詞語來形容在世界各地安家是哪個(gè)詞語？“四海為家”。對(duì)了，同學(xué)們通過結(jié)合生活實(shí)際明白了四海為家的意思。（師板書：結(jié)合生活、聯(lián)系上下文）抽生讀。誰愿意來讀讀這句話，讀要出門安家的快樂之感。齊讀。誰能讀好這個(gè)句子，注意標(biāo)點(diǎn)？“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”師點(diǎn)評(píng)：你讀得真好，讀出了疑問

3、的語氣。老師想問問你，你為什么很疑惑呢？教師引導(dǎo)說，牛馬去旅行靠什么？鳥呢？可是植物沒有腿和翅膀，該怎么旅行啊？植物要旅行真難辦我們很疑惑，請(qǐng)小老師教大家讀這句話，讀出疑惑的語氣。咱們?cè)賮碜x好這句話。（二）指導(dǎo)學(xué)第2段1、植物媽媽有辦法，請(qǐng)孩子們自讀2-4自然段：用“（ ）”括出文中寫了哪些植物媽媽。師順勢(shì)板書：蒲公英 蒼耳 豌豆我們一起讀讀第2小節(jié)，邊讀邊想：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么旅行的禮物？生：給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。降落傘有什么用呢？一起讀后文。1）圖片出示降落傘和蒲公英種子，它們之間有什么聯(lián)系？2）誰能根據(jù)圖片解釋一下蒲公英的種子是怎么旅行的？師：原來蒲公英是乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的。師板

4、書：風(fēng)什么是紛紛出發(fā)呢？是同時(shí)出發(fā)嗎？一起出發(fā)嗎？（一個(gè)接一個(gè)、接二連三）1）請(qǐng)幾位孩子來表演一下“紛紛出發(fā)”吧。生表演。師總結(jié)：對(duì)了，紛紛出發(fā)就是一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)，接二連三的出發(fā)了。2）師采訪一下蒲公英種子：你想飛到哪里去？你現(xiàn)在在半空中是什么心情？為什么？（體會(huì)出種子的激動(dòng)、向往、期盼，向往新生活的喜悅）蒲公英媽媽真聰明，那我們現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰能讀出蒲公英媽媽的聰明，種子的期待。男女賽讀。自學(xué)3-4段蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么好辦法呢？出示自學(xué)提示：勾。請(qǐng)同學(xué)們用橫線勾畫出植物媽媽的辦法，用波浪線勾畫出植物是怎么離開媽媽的？想。思考：你最喜歡哪位媽媽的辦法，說說為什么。讀

5、。帶著你的感情讀一讀你喜歡的小節(jié)。抽生交流。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰來說說蒼耳媽媽的辦法是什么？孩子離開媽媽的方法又是什么？師順勢(shì)板書：鎧甲 動(dòng)物4、什么是鎧甲呢？在古代是軍人打仗時(shí)穿的金屬護(hù)身服裝。而蒼耳堅(jiān)硬的外殼就像鎧甲可以保護(hù)自己?？矗覀冞€可以通過結(jié)合圖片的方式理解詞語的意思。（師板書：結(jié)合圖片）那蒼耳又是怎么傳播種子的呢？圖片出示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛。5、蒼耳媽媽聰明嗎？那我們請(qǐng)2小組和4小組同學(xué)來比賽朗讀，看哪個(gè)小組讀得更好。全班齊讀。6、學(xué)到這里老師有一個(gè)困惑?！八薄八钡谋容^運(yùn)用。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。這里

6、出現(xiàn)了兩個(gè)不同的她，這兩個(gè)它為別指誰？那么“它、她”指示的對(duì)象有什么不一樣呢？那為什么蒼耳媽媽也用“她”不用“它”？7、有沒有喜歡豌豆媽媽辦法的同學(xué)？誰來說豌豆媽媽是什么辦法？豌豆是怎樣出發(fā)的？師順勢(shì)板書：豆莢 太陽師出示豌豆圖片，師解釋傳播方式。理解“炸開”。如果我換成“裂開”可以嗎？炸開表示：爆開，嘭的一聲很快速。抽兩個(gè)生示范朗讀，齊讀。3）你從“蹦著跳著”感受到什么？（快樂）8、作者說豌豆媽媽“更”有辦法，什么叫“更有辦法“？1）“更”表示比之前的程度還要深。那么你可以給“更”組什么詞？那你能用更字造個(gè)句子嗎？2）那為什么說豌豆媽媽的辦法比之前兩個(gè)媽媽的辦法更好呢？好在哪里？豌豆媽媽簡(jiǎn)直

7、聰明得不得了，那我們一起來讀好這段話。學(xué)5段植物媽媽是不是只有這幾種辦法呀？那有多少辦法呢？師引導(dǎo)五段“其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多得不到它?！甭斆鞯暮⒆右呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，在這一小節(jié)中分別有一組反義詞和一組近義詞，誰能快速找到它們？生：很多很多許許多多；粗心細(xì)心。那你能來根據(jù)近反義詞解釋什么是“很多很多”？那“細(xì)心”的意思就是不粗心。瞧，我們還可以根據(jù)近反義詞來理解詞語的意思。（師板書：近反義詞）3、“它”文中指誰？我們?cè)撛趺醋霾拍軐W(xué)到更多的知識(shí)？我們要細(xì)心地觀察大自然才能了解更多植物傳播種子的秘密。師板書：傳播種子背誦課文1、老師要考考同學(xué)們，能不能根據(jù)板書背誦出來？師總結(jié)課文，拓展創(chuàng)編1、植物媽

8、媽的辦法可多了，所以我們才能在一些不可思議的地方看到它們的身影。光滑的石頭縫里，危險(xiǎn)的懸崖峭壁上，還有垂直的墻角上看來沒有什么地方它們到不了！咱們還閱讀了繪本一粒種子的旅行，了解到了更多種子的傳播方式。你能給大家再介紹一些嗎？2、師圖片出示：鳳仙花、櫻桃、柳絮，分別再次介紹它們傳播種子的方法。鳳仙花的果實(shí)在裂開時(shí)，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張將種子彈出。櫻桃種子外有香甜的果肉，被動(dòng)物銜走吃掉后種子被排出體外。柳樹的種子像一小團(tuán)棉花，風(fēng)一吹就輕輕地飄走啦。4、創(chuàng)編詩歌。小朋友們，你們也來當(dāng)小詩人吧。選擇的其中一種植物仿照2.3.4小節(jié)的格式來創(chuàng)編一節(jié)詩歌。老師這里給了大家一些詞語提示，大家可以選擇用或不用。鳳仙花媽媽 一縮一伸 曬 炸開 蹦著跳著 生根發(fā)芽櫻桃媽媽 香甜果肉 銜走 排出體外 四處安家柳樹媽媽 白色外衣 乘著風(fēng) 紛紛出