小學語文人教二年級上冊第七單元-18敕勒川教學設計熊永暢

1、課題18 古詩二首課型講讀課文授課時間2課時第二課時教學目標1. 認識“廬、籠”等5個生字，會寫“陰、似”等5個生字,注意多音字“見”。2正確、流利地朗讀古詩，讀出詩歌韻味， 背誦古詩。3結合圖畫，朗讀，吟誦，了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。 教學重點識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活經驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。教學難點讀出韻味，讀懂詩歌的大致意思。教具準備教學課件教學設計設計意圖導入( )分鐘一、看圖激趣，揭示課題。1師：小朋友們，我的祖國是（中國），祖國錦繡河山，富饒美麗，最近我們都在文章中旅游，我們去過了：站的高才能望得

2、遠的（鸛雀樓），疑似從九霄云外銀河系直瀉而下的（廬山瀑布），因“仙桃石，猴子觀?！钡裙质劽模S山奇石），風光秀麗，吸引了很多游客的臺灣（日月潭），盛產水果，新疆吐魯番的（葡萄溝），我們讀著文字，都好想嘗一嘗那里五光十色，香甜可口的（葡萄），（課件出示1 ）中國地圖2.今天我們又要去哪個好玩的地方呢？請大家看著圖片猜一猜？舉手說。（課件出示2，3，4 ）(課件出示：大草原圖片)3師：你猜到，今天我們要去哪里了嗎？指名學生回答。（大草原）4師：廣闊的草原，天藍藍，牛羊成群，多美呀!這個大草原叫什么名字呢？在祖國的哪個角落呢？（敕勒川 在中國的北邊，陰山腳下）（課件出示5 ）(課件出示：敕勒川

3、在中國地圖上的位置) 5. 既然看著圖你們都能猜對這首詩，我弱弱的問一下，會讀嗎？（課件出示6）敕勒歌起 （師點評）6.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）師簡介敕勒歌：敕勒是古時候的少數(shù)民族，現(xiàn)在已經沒有了。敕勒歌，就是這個民族的一首歌曲啦?！驹O計意圖：課件的出示，恰到好處，在展現(xiàn)草原風光的同時，自然地把我們帶到古詩的學習中去?！啃抡n教學( )分鐘二、初讀古詩，整體感知。 1.自由讀古詩，讀準字音，結合注釋。 2.去掉拼音，會不會讀？ 敕勒川-（課件出示7）師點評：三、品讀詩文，讀出韻味，熟讀成誦。1. 那現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級，熊老師要求你們把這首詩讀出“韻味”來。能聽懂我的要求嗎？什么叫“韻味”？

4、 （生舉手，你知道什么叫“韻”，“韻味”，學生可能會說，調調，韻律）2.什么叫“韻”，第一行和第二行押韻的兩個字，一個是“下”，陰山下，一個是“野”，如果讀野ye，就和下讀著不順口，所以野在這里要讀成ya。會讀野（ya）嗎？咱們把前兩排讀一遍。刺勒川起（課件出示8前兩句）師點評：哇，厲害厲害，一教就會，“籠蓋四野”讀。這是前兩句，詩句末尾的兩個押韻的字，稱為韻腳，韻味簡單的說，就是把那些押韻的字讀得很有味兒。那怎么樣才能讀得很有味兒呢？把它的聲音拖長一點，就有味了（來讀一遍前兩行）。3.那第三行和第四行，誰能找到這里邊有三個押韻的字？（蒼，茫，羊）（課件出示8后面兩句）找得很準，看能不能讀出它

5、的韻味兒，我說讀出韻味兒的方法是，把它的聲音拖長一點哦。天蒼蒼起四、品讀詩文，讀懂大意1（課件出示9原文）你想想草原里邊的牛羊多不多？那大家比較一下，我兩種讀法，哪一種讀法的牛羊多？見牛羊草原遼闊不遼闊？請聽哪一種更遼闊“野茫?！?。 哪一種更遼闊？天空藍不藍？請聽哪一個天更藍?！疤焐n蒼” 所以這才叫韻味呀，來請大家整首詩讀一遍，要讀出韻味兒。敕勒川起哇，這樣讀得多有韻味呀！讀古詩，除了讀正確，讀流暢，讀得有韻味，還要讀懂哦！2. 這里邊，哪些字詞你還不懂，請舉手提問！老師為你們準備了答案（課件出示9注釋），大家一起看看，能否幫助到你。大家一起讀。在這里：“川”是大草原呢還是山的意思？ 3. （

6、課件出示10圖）“穹廬”看圖，這就是穹廬，就是蒙古包，你們見過嗎？請問它的頂是方的，長的，還是圓的？在敕勒川這個大草原上，這一句“天似穹廬”，是什么意思呢？（課件出示11）（天就像穹廬蓋在這片大草原上面。）請問這個敕勒川的穹廬是很大呢？還是小呢？那怎樣讀，這個穹廬才會很大呢？（拖的長一點，就大了，請讀一讀）4. （出示課件12圖）接下來我們看四野是什么意思？就是草原的四面八方。野就是草原?！吧n蒼”藍藍的，天蒼蒼就是天藍藍，藍藍的天“茫茫”遼闊無邊?？吹靡姴菰倪厗?？所以野茫茫就是草原遼闊無邊。（出示課件12文字）看著圖片，一起讀。 5. （出示課件13 簡體字）我們也大概懂得了古詩的意思，讀起

7、來就更有韻味兒。拿出你的手，配上你的動作，請你讀出藍藍的天，遼闊無邊的大草原，敕勒川起五變著文本讀，熟讀成誦1. （出示課件13 繁體字）看看下面的詩和上面有什么不同？（下面的是繁體字）你還會讀嗎？ 請你讀一讀2. （出示課件14）古代我們的文章，都是豎著寫的，而且是從左往右讀的，你還會讀嗎？3. （出示課件15）古代的文章不僅是繁體的還是沒有標點的，你還會讀嗎？請你讀。 師點評：4.那我們再增加點難度，甲骨文字的這一首詩，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（出示課件16）5.太厲害了，你們爸爸媽媽估計都不會讀哦，你們比他們還要厲害。想不想挑戰(zhàn)一下，很多老師都不會讀的文字？（出示課件17）6.太厲害了，讀得太美了，這首詩這么美，古代有很多人都喜歡讀，反復的讀，反復的唱，反復的吟。想不想唱出來？（出示課件18）我們一起試著唱一遍。強調吟誦符號的意思。 7、總結提升，寫字練習1同學們吟唱的太好了，從你們的聲音當中，不僅吟出了草原的遼闊、富饒、美麗，而且還讓我聽到了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的情感。所以這首詩（出示課件19）總結2你看那遼闊雄偉的敕勒川，在詩中美了千百年，也讓他從你的筆下美出來吧?！驹O計意圖：在聲音中去體會古詩中的美景和韻味】【設計意圖：注意引導課文的朗讀，教師適時的評價，是幫助學生理解課文，醞釀感情的好方法