初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》說(shuō)課稿

1、初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說(shuō)課稿初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說(shuō)課稿作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是幫大家的初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法引領(lǐng)、教學(xué)流程等四大方面來(lái)說(shuō)。(一)教學(xué)內(nèi)容及地位人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級(jí)下冊(cè)中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內(nèi)容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對(duì)穩(wěn)固

2、學(xué)過(guò)的根底知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。(二)學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí)，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來(lái)完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三局部。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識(shí)綜合在一起，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。(三)教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、掌握血液的成分及功能。2、理解心臟的結(jié)構(gòu)及功能和輸血原那么。能力

3、目標(biāo)：能區(qū)別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。情感目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，做到學(xué)以致用。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解并描述血液循環(huán)的途徑。(五)課前準(zhǔn)備教師：1、收集相關(guān)的素材。2、制作多媒體的課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以穩(wěn)固舊知引入復(fù)習(xí)課，再通過(guò)觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過(guò)習(xí)題穩(wěn)固知識(shí)，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并到達(dá)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)的目的.。學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)母局R(shí)，在此根底上，幫助學(xué)生運(yùn)

4、用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。1、課的導(dǎo)入在前面的幾節(jié)課中，我們一起復(fù)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)和呼吸，那么人體攝入的這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣最終是為誰(shuí)提供的呢？那么它們又是怎樣到達(dá)組織和細(xì)胞的呢？今天，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知識(shí)的過(guò)程中，積極思考共同參與到本課中來(lái)。2、知識(shí)重現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生首先梳理本章的知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課。（一）、獨(dú)學(xué)請(qǐng)大家在練習(xí)本上，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的形式，快速的自主梳理本章知識(shí)點(diǎn)，并識(shí)記。給學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí)的時(shí)間，不做任何答復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，并

5、以知識(shí)框架的形式梳理知識(shí)點(diǎn)。（二）、對(duì)學(xué)小對(duì)子互相交流，查缺補(bǔ)漏。交流時(shí)要認(rèn)真，你認(rèn)為哪些知識(shí)比擬難記。（并找學(xué)生代表上臺(tái)講解疑難點(diǎn)）通過(guò)小對(duì)子交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一幫一互助學(xué)習(xí)熱情，互相查缺補(bǔ)漏知識(shí)點(diǎn)并解決疑難點(diǎn)。（三）、自我檢測(cè)（略）通過(guò)檢測(cè)試題，鍛煉并提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。（四）、群學(xué)穩(wěn)固運(yùn)用：（學(xué)生：以小組為單位，運(yùn)用掌握的知識(shí)合作完成大屏幕中給出的生活案例）并找學(xué)生代表展示。運(yùn)用已掌握的知識(shí)，小組合作共同分析并解決案例中的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。（五）、拓展提升要求：1、請(qǐng)各小組聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用本章知識(shí)，至少再創(chuàng)編三道小題，并做好答案。2、在展示時(shí)，要說(shuō)清問(wèn)題是依據(jù)哪一局部確定的？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)答復(fù)？通過(guò)拓展提升學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的理解及聯(lián)系生活創(chuàng)編問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。最后，帶著學(xué)生課堂小結(jié)，在心臟提供的動(dòng)力下，血液在