班主任常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新（通用）

1、PAGE 頁(yè)碼3 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)3班主任常規(guī)工作做到極致確實(shí)是創(chuàng)新（通用）班主任的一般工作是創(chuàng)新的終極目的?！鞍嘀魅巍边@個(gè)詞對(duì)教師來(lái)說(shuō)特別熟悉。不要低估“權(quán)利”的“主管”。有時(shí)，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的力量是無(wú)法估量的。班主任的日常工作也特別微妙。每天上課治理，上課干部培訓(xùn)，學(xué)生心理征詢，家訪等，哪班教師可以把它扔給別人？和教師一樣負(fù)責(zé)的教師是什么？一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任是首先覺(jué)察或感知班級(jí)學(xué)生的思想運(yùn)動(dòng)，第一名，第一名和第一名;一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)是將其他小孩當(dāng)作本人的小孩。比小孩更親家庭;一個(gè)負(fù)責(zé)任的班級(jí)教師不僅要堅(jiān)持本人的工作，看看領(lǐng)導(dǎo)者，還要把學(xué)生的教育工作永遠(yuǎn)留在內(nèi)心。想想學(xué)生

2、們。事實(shí)上，有時(shí)班主任的正常工作只要細(xì)致細(xì)膩，教師就會(huì)覺(jué)察，在你面前是一片藍(lán)天，藍(lán)天，你充滿喜悅。首先，精選的選擇選擇中隊(duì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感;該中隊(duì)將是校長(zhǎng)與全班同學(xué)之間最有效的心靈交流方式。中隊(duì)的內(nèi)容將按照國(guó)情，學(xué)校條件，班級(jí)條件，找到適宜班級(jí)學(xué)生會(huì)議特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)會(huì)議內(nèi)容，方式應(yīng)新穎，目的應(yīng)明確，每周充分利用中隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，同時(shí)，中隊(duì)教師也應(yīng)及時(shí)理解學(xué)生近期課堂思維動(dòng)作。這是積極的嗎？它慵懶嗎？班主任應(yīng)該利用學(xué)生在中隊(duì)會(huì)議上的表現(xiàn)，找出“萌芽”狀態(tài)下的一些“瑕疵”。教師不應(yīng)該被學(xué)生的“糖衣炮彈”弄糊涂。教師應(yīng)該可以與學(xué)生融為一體。在真實(shí)的心中，感受小孩的內(nèi)心世界，傾聽小孩的聲音

3、，不要等待事情的出來(lái)，班主任教師仍然困惑。其次，學(xué)生的修養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該是微妙的;好習(xí)慣決定了小孩的生活。除了完成“雙重根底”，重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)慣是課堂習(xí)慣，家庭作業(yè)，課前習(xí)慣，自學(xué)習(xí)慣，文明禮儀，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的開展等。教師應(yīng)按照學(xué)生的要請(qǐng)教育學(xué)生養(yǎng)成小孩的習(xí)慣。不同年齡的小孩。不要低估小孩們?cè)缟蠈?duì)教師的軟征詢候。溫柔的短語(yǔ)教師你好包含小孩對(duì)教師的尊重。它還同意學(xué)生從小就建立對(duì)教師心智的尊重。他們感謝教師和老人，并感謝他們。當(dāng)他們長(zhǎng)大后，他們會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生熱愛。想象一下，自從他仍然個(gè)小孩以來(lái)，從未對(duì)教師和老人說(shuō)“征詢候”的小孩。他長(zhǎng)大后如何可以為整個(gè)社會(huì)擁有一顆充滿愛心和感恩的心？

4、每個(gè)課前預(yù)備大概都是一件特別簡(jiǎn)單的事情，但假設(shè)小孩沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作業(yè)，小孩會(huì)在桌子口袋里找到它，這是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間和減少。學(xué)習(xí)效率。假設(shè)教師可以把課前習(xí)慣的培養(yǎng)作為工作細(xì)節(jié)的把握，小孩的習(xí)慣會(huì)隨著流淌而變得自然。教師和家長(zhǎng)松了一口氣，輕松自由。第三，教師的家訪應(yīng)在方式和內(nèi)容上統(tǒng)一，家庭學(xué)校應(yīng)共同努力，為學(xué)生制造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開教師的教誨和細(xì)心的輔導(dǎo)。它與父母的典范密不可分。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。父母的典范有時(shí)可以協(xié)助學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。小孩的每一步都涉及到父母的艱辛。教師只能與家長(zhǎng)合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的最大優(yōu)勢(shì)。父母與教師合作

5、，教師協(xié)調(diào)父母，這種關(guān)系就像魚和水，魚和水都特別深，我們會(huì)覺(jué)察小孩長(zhǎng)得越來(lái)越快，而小孩的成長(zhǎng)特別慢，甚至“回歸”。假設(shè)小孩想要高飛，教師的家訪工作是必須的，應(yīng)該是方式和內(nèi)容的統(tǒng)一。你不能只是與父母保持簡(jiǎn)單的接觸，以反映小孩的根本情況，但應(yīng)該為每個(gè)小孩負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，真正意義上看，父母可以協(xié)助我們的小孩更堅(jiān)決。家訪是班主任日常工作中特別重要的一部分。他們是“中流砥柱”的作品。教師家訪的方式多種多樣，采納的方法應(yīng)靈敏多變，家訪內(nèi)容要深化，讓家長(zhǎng)真正感遭到小孩的成長(zhǎng)。這不僅是學(xué)校教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)和教師的合作。只有當(dāng)兩者合二為一時(shí)，小孩得到的教育才能完成，同時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“5 + 2=0”的現(xiàn)象。班主任的日常，細(xì)致，精深的工作是成功班主任的捷徑。班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展全面分析，制度化