英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

1、12/12v1.0可編寫(xiě)可更正鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（一）九年級(jí)全體英時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容掌握實(shí)質(zhì)、側(cè)重實(shí)效如何辦理練習(xí)題：侯國(guó)華:講練結(jié)合,盡量放在課堂完成。朱晨麗：學(xué)生課后完成，教師課堂講解活武歡：課后測(cè)試動(dòng)李毓虎：學(xué)生先互相談?wù)?，提出共同?wèn)題，教師點(diǎn)撥概汪永平：掌握實(shí)效性況總結(jié)本次活動(dòng)：確立進(jìn)度本學(xué)期上八個(gè)單元每?jī)纱卧驴贾g上兩個(gè)單元記錄人：楊莉莉1v1.0可編寫(xiě)可更正鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（二）九年級(jí)全體英時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容安排部署每次主備人工作楊莉莉第一單元魏曉麗第二單元活3.武歡第三單元?jiǎng)?.朱晨麗第四單

2、元概5.汪永平第五單元學(xué)困生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流況6.王芳紅第六單元7.張輝第七單元8.侯國(guó)華第八單元后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變記錄人：楊莉莉2v1.0可編寫(xiě)可更正鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（三）九年級(jí)全體英時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)過(guò)集體備課，集思廣益，共同提高楊莉莉老師授課。同年級(jí)教師補(bǔ)充。武歡：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)要點(diǎn)詞和要點(diǎn)句的閱讀。李毓虎：課堂授課缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。汪永平：信息量大，要點(diǎn)內(nèi)容的授課相對(duì)困窮。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使授課令人入迷，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。動(dòng)朱晨麗：板書(shū)要點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內(nèi)容概

3、是突出授課要點(diǎn)，與整堂課中教師的講解，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相況互連結(jié)，教師應(yīng)該把要點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生如數(shù)家珍，清楚成立知積要點(diǎn)。王芳紅：課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，防備重復(fù)?？傊瑹o(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型授課的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)質(zhì)操作，整堂課都值得研究與借鑒。習(xí)題設(shè)計(jì)合理，若是再加一道提高題會(huì)更好。3v1.0可編寫(xiě)可更正張輝：調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。羅愛(ài)麗：注意時(shí)間，不要超時(shí)；注意板書(shū)等。記錄人：楊莉莉鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（四）九年級(jí)全體英時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)過(guò)集體備課，集思廣益，共同提高1.魏曉麗老師授課。2.各位教師補(bǔ)充。李毓虎：要掌握時(shí)間，多加

4、練習(xí)。汪永平：提問(wèn)的形式有些單調(diào)，形式再多樣一些。侯國(guó)華：時(shí)間有點(diǎn)緊，多在練習(xí)方面下點(diǎn)功夫，小組談?wù)?、活合作研究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。動(dòng)張輝：.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思慮和感情概投入，激勵(lì)學(xué)生英勇思疑、獨(dú)立思慮，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言況說(shuō)明自己的見(jiàn)解和想法。羅愛(ài)麗：授課是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地創(chuàng)立民主、同樣、友善的課堂氛圍。朱晨麗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，能夠自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。4v1.0可編寫(xiě)可更正記錄人：魏曉麗鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（五）九年級(jí)全體英時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（

5、3）參加人員語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容學(xué)困生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流各位老師確立學(xué)困生名單，研究解析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因經(jīng)驗(yàn)交流：李毓虎：與學(xué)生和家長(zhǎng)共同商定學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，由老師督查推行，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。一是經(jīng)過(guò)交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，成立起進(jìn)步的自活信心。動(dòng)朱晨麗：堅(jiān)持以課堂督促為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助，概每個(gè)授課環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取多留意和兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育其他況學(xué)生也給與及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。楊莉莉：課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同樣情況，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)，采用小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。張輝：如期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行小結(jié)性指導(dǎo)和檢測(cè)，及時(shí)認(rèn)識(shí)他們不同樣階段的學(xué)習(xí)情況。5v1.0可編

6、寫(xiě)可更正侯國(guó)華：學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。依照每學(xué)期期中期末的檢測(cè)表現(xiàn)，對(duì)這些優(yōu)生、學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，爾后與上學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行比較記錄人：汪永平鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（六）全體英語(yǔ)時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員教師活動(dòng)內(nèi)容第一次考試總結(jié)1.每位教師談本次考試的得與失。汪永平：在試卷的很多地方都是粗心惹得，在完形和閱讀中扣的分很多，也很不應(yīng)該、李毓虎：其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，我憂如沒(méi)有掌握好這個(gè)活度動(dòng)王芳紅：應(yīng)該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，學(xué)生兩極分化的明顯概出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，況魏曉麗：在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學(xué)生對(duì)短文的整體理解能力差，在訓(xùn)練中，要對(duì)部分短文進(jìn)行“英

7、譯漢”訓(xùn)練；要對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句和難句、中心句進(jìn)行解析；要?jiǎng)澇龆涛闹行略~匯，先猜想，后成立“新詞庫(kù)”。楊莉莉：在寫(xiě)作方面：在寫(xiě)作訓(xùn)練中，針對(duì)學(xué)生表達(dá)子句能6v1.0可編寫(xiě)可更正力差，要引導(dǎo)學(xué)生從辨析英漢句子表達(dá)方式差異上，進(jìn)行長(zhǎng)句變多個(gè)短簡(jiǎn)單句和短句變長(zhǎng)句的訓(xùn)練，以的確提高寫(xiě)作水平。今后工作的幾點(diǎn)建議。解題格式規(guī)范；側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。記錄人：侯國(guó)華鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（七）全體英語(yǔ)時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員教師活動(dòng)內(nèi)容集體備課，共同提高汪永平教師說(shuō)教材。各位教師進(jìn)行評(píng)課、議課?；钔醴技t：教師教態(tài)平和、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)立了動(dòng)優(yōu)異說(shuō)的氛圍概羅愛(ài)麗：學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中感覺(jué)英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英況語(yǔ)語(yǔ)音朱晨麗：以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。記錄人：張輝7v1.0可編寫(xiě)可更正鞏昌中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)備課組活動(dòng)記錄（八）全體英語(yǔ)時(shí)間地點(diǎn)九年級(jí)教辦室（3）參加人員教師活動(dòng)內(nèi)容后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變解析后進(jìn)生形成的原因。談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生：侯國(guó)華：平時(shí)，班主任應(yīng)該認(rèn)真觀察他們，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們只有真切關(guān)心后進(jìn)生，誠(chéng)意活同他們交流，才能獲取他們的認(rèn)同，轉(zhuǎn)變才有可能。動(dòng)楊莉莉：敬愛(ài)后進(jìn)生，不傷害他們的自尊心概李毓虎：動(dòng)之以情、施之以愛(ài)，關(guān)愛(ài)