教師如何尊重學(xué)生

1、教師如何尊重學(xué)生過去認(rèn)為師恩似海，因此，學(xué)生永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)感謝老師，學(xué)生對(duì)老師的尊重是老師天經(jīng)地義的享受。有的老師為了讓學(xué)生聽話，總以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對(duì)待學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生與老師的隔閡，對(duì)老師的恐懼和敷衍，對(duì)老師的不信任。這種現(xiàn)象在我們的教育中廣泛存在。其實(shí)，我們應(yīng)該深刻的反思自己的教育方式，學(xué)生是獨(dú)立的、與教師平等的個(gè)體，學(xué)生同樣應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重。下面就這一話題簡(jiǎn)單談?wù)勎以诮逃虒W(xué)過程中曾經(jīng)使用過的兩種方法，我覺得我收獲的不僅是體驗(yàn)與感受，甚至有所震撼。一、與學(xué)生來握握手“某某同學(xué)，你想和我握手嗎？”“某某同學(xué)，是你握住了我的手，還是我握住了你的手？”“某某同學(xué)，松開手，看你的手中有

2、什么？”請(qǐng)你仔細(xì)看我上面的三句話，你看到了什么？也許，你明白了什么，也許你讀懂了三句話的意思。這是我模仿了一位老師后，在我的課堂上對(duì)一位學(xué)生說的。我只是想送給學(xué)生一件小禮物，以表揚(yáng)他積極思考，有創(chuàng)意地回答了問題，并以次激勵(lì)更多的學(xué)生積極思考，投入到課堂中來。這樣的設(shè)計(jì)，相信我們很多老師都想到過，也送過學(xué)生小禮物。但是，我們通常，只是說一句：你說的真好，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)禮物，然后請(qǐng)學(xué)生上來，把禮物給他就完事了。而我這次送給學(xué)生小禮物過程中的三句話，我們可以細(xì)細(xì)品位一下?！澳衬惩瑢W(xué)，你想和我握手嗎？”握手，是一種平等、親切的交流，通過握手這樣一種行為，允許學(xué)生這樣地與我們親近，與老師平等地站在一起。

3、“某某同學(xué)，是你握住了我的手，還是我握住了你的手？”在課堂上我們與學(xué)生不應(yīng)僅僅是師生關(guān)系，老師也不僅僅是知識(shí)的傳遞者，我們還可以是學(xué)生的朋友、是探討者，我們的教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生來與你“握手”，并且主動(dòng)地來與你“握手”，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，懂得參與也是自己價(jià)值的一種體現(xiàn)?！澳衬惩瑢W(xué)，松開手，看你的手中有什么？”當(dāng)學(xué)生與老師握手的同時(shí)，老師把禮物傳遞到了學(xué)生的手中，我認(rèn)為這是一種成功的傳遞，一件小禮物的傳遞有趣而又寓意深刻。知識(shí)的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們要讓傳遞的過程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互動(dòng)。留一點(diǎn)神秘的面紗，讓學(xué)生自己去開啟，去收獲一份驚喜，當(dāng)學(xué)生與你松開手的時(shí)候，學(xué)生得

4、到的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了信心，感受了友誼，體會(huì)了平等，獲得了一份成功的驚喜。而這一切，都需要老師精心設(shè)計(jì)，這每一句話都蘊(yùn)涵著老師對(duì)學(xué)生發(fā)展的深切關(guān)愛，這是我們做老師所應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的。二、請(qǐng)學(xué)生坐下來說話我在教學(xué)中遇到這樣的事情。一天，我得知本班的一個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)偷偷吸煙，我便火冒三丈。平時(shí)我管理學(xué)生還是比較嚴(yán)厲的，心想這還了得，決定嚴(yán)加管教。我把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地說：“你給我站好！”“手往哪兒放！”劈頭蓋臉地訓(xùn)了他一頓，決定請(qǐng)家長(zhǎng)并給予處分。我本以為這個(gè)學(xué)生沒脾氣了，沒曾想這個(gè)學(xué)生非但不服，還挑戰(zhàn)式地說：“你能讓我解釋嗎？”我一聽便火冒三丈，大聲說“不能！你解釋什么？你公開

5、違紀(jì)還讓我聽你解釋，可笑！”我始終沒讓他說一句話。事后我了解到：前幾天，他的父母離異，把他推給了奶奶。他是個(gè)要強(qiáng)的孩子，失去了父疼母愛，情緒低落，心情苦悶，這才偷偷吸煙的。學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冞€未成年，就是成年的我們也難免犯錯(cuò)，學(xué)生更有改正錯(cuò)誤的權(quán)利。教師的急躁和武斷只會(huì)打擊他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的信心，甚至因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度又對(duì)犯錯(cuò)的行為推波助瀾。學(xué)生的行為，不管他的做法在旁人看來是否合理，是對(duì)是錯(cuò)，都有他的原因。同樣是吸煙，可前者是因?yàn)榭鄲?，后者是因?yàn)橄胗信深^。給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生坐下來談話，理解和尊重他們。尊重?zé)o處不在，尊重體現(xiàn)在平時(shí)一點(diǎn)一滴的細(xì)微工作中。我們教育工作者應(yīng)該細(xì)致入微地做好自己的本職工作。教育是智慧的、尊重的、互動(dòng)的。我們要用智慧的方式，塑造智慧的老師，培養(yǎng)智慧的學(xué)生。學(xué)生會(huì)從我們的真誠(chéng)教育中，感受到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在