《研究液體的壓強(qiáng)》說(shuō)課稿

1、研究液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿研究液體的壓強(qiáng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。在“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”中安排了“活動(dòng) 1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)液體壓強(qiáng)的“神奇”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果?？梢詫⒒顒?dòng) 3 中的問(wèn)題(1)的討論與該實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，避

2、免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上，“活動(dòng) 2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒(méi)有作其他方面的陳述，對(duì)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無(wú)關(guān)等?！盎顒?dòng)3”通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)液體的壓強(qiáng)未作要求，1 / 5所以沒(méi)有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計(jì)算的內(nèi)容。教材第 10 頁(yè)上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，但不

3、能由教師包辦代替學(xué)生思 考。2、三維教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的意義，認(rèn)識(shí)液體 內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價(jià)值3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)難點(diǎn)：用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際的現(xiàn)象二、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié) 論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。三、學(xué)情分析新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開(kāi)展研究活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教學(xué)理念的革命。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但

4、學(xué)生對(duì)于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會(huì)，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理2 / 5解物理學(xué)的研究方法。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：引入新課活動(dòng) 1 令人驚奇的實(shí)驗(yàn)（模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)）此實(shí)驗(yàn)可安排作為課外活動(dòng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問(wèn) 題？你的猜想是什么？新課講授1、活動(dòng) 2 探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)本活動(dòng)使用的儀器是簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)，一般不介紹它的制造原理，直接

5、介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道 U 形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，兩管中液面的 高度差就越大。學(xué)生提出猜想引導(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)方法討論。假如液休內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？假如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加，壓強(qiáng)增大不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)， 在深度相同時(shí)，密度越大，壓強(qiáng)越大”。用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強(qiáng)計(jì)兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。3 / 5b.各個(gè)方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論

6、，觀察現(xiàn)象：U 形管中 仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下 10 厘米處，變膜的方向，記錄 U 形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論： 壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。d.同一深度，壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng)；記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中 U 形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同 液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。e.深度不變，各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系：壓強(qiáng)計(jì)金屬盒固定在水面下 5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U 形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。對(duì)于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同一深

7、度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn)，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，可以在活動(dòng)結(jié)束后，向?qū)W生 提問(wèn)，“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或重新實(shí)驗(yàn)，讓那些能 夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué)，享受成功的喜悅2、活動(dòng) 3 討論下列問(wèn)題在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒(méi)有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí)，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)4 / 5生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開(kāi)討論。讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題時(shí)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美，以增強(qiáng)他們 的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。4、學(xué)以至用：老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn) 題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如 圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎