光的折射說課稿

1、光的折射說課稿尊崇的各位評委教員，大家上午好!我是高志遠，畢業(yè)于西安電子科技大學，如今大堿廠鎮(zhèn)初級中學，任教八年級物理。我明天說課的內容是人教版八年級物理上冊第四章第4節(jié)光的折射。下面我將由教材剖析、學情剖析、教法與學法、教學進程這四個方面來說明我對這節(jié)課的了解與設計。一、教材剖析1.教材的位置和作用本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使先生進一步了解光學的有關知識，又是前面透鏡及其運用的基礎，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現象先生比擬熟習，也比擬感興味。先生經過對光學現象的剖析，可以豐厚知識，開拓思想;培育親密聯絡實踐，運用迷信知識來解釋一些自然現象的習氣和才干。2.教學目的依據新課程規(guī)范的

2、要求和教材的詳細內容，結合先生實踐，我制定了以下教學目的：知道光的折射現象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現象中光路可逆;可以用光的折射解釋生活中的一些復雜現象。經過演示實驗，指點先生觀察現象，引導先生自己剖析、歸結規(guī)律，閱歷規(guī)律的發(fā)生進程。1/4經過探求光的折射規(guī)律的進程，激起先生對迷信的求知欲，養(yǎng)成探求自然現象和日常生活中物理學道理的習氣。3.重點難點我依據教學目的和教學內容，確定本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。我依據教學目的，教學內容和先生的實踐確定本節(jié)課的難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;運用光的折射解釋自然現象。二、學情剖析八年級先生正處于發(fā)育、生長階

3、段，他們思想生動，求知欲旺盛，具有劇烈的操作興味，處于從籠統(tǒng)思想向籠統(tǒng)思想過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對迷信探求的基本環(huán)節(jié)掌握完善，他們的籠統(tǒng)邏輯思想還需求直接閱歷的支持。因此應以先生身邊事物和現象引入知識，實際聯絡實踐，增強直觀教學，逐漸讓先生了解和運用迷信知識。三、教法與學法依據物理課程規(guī)范的要求，結合本節(jié)課的實踐狀況，改動過火強調知識教授的傾向，讓先生閱歷迷信探求進程，在探求進程中學習迷信研討方法，培育先生的迷信態(tài)度、探求肉體、實際才干及創(chuàng)新看法。在教學進程中創(chuàng)設情形，引導啟示，剖析討論，歸結結論。運用提問法、說話法、討論法、直觀法、探求法等教學方法，多重教學方法無機結合，引搶先生2

4、/4的學習，展現先生的思想進程，使先生的思想進程失掉自然合理的開發(fā)，最終到達先生掌握光的折射知識的目的。四、教學進程為完本錢節(jié)課的教學目的，充沛發(fā)揚先生的主體作用，最大限制的激起先生的學習興味，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。新課引入：演示：向透明水杯中倒入過量的水，斜拔出一根直筷子，讓先生正面斜視觀察現象。請先生說出觀察到的現象，思索這是為什么?筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完整。由此引出新課，貼近生活、貼近實踐，使先生的學習興味失掉很大的激起。第二環(huán)節(jié)：協(xié)作學習，探求新知。探求一：光的折射現象應用光具盤展現，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。先生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改動原來的傳達方向，從而引出這種現象叫光的折射，得出光的折射的概念。為了便于交流要明白一下幾個概念：界面、入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角。教員邊畫圖，邊對應解說，最后要求先生入手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習了先生的作圖才干。3/4然后請先生觀察光在玻璃中發(fā)作折射的軌跡，討論回答以下效果：折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關系?折射角和入射角的大小關系如何?隨著入射角的變化，折射角如何變化?當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?讓先生帶著效果觀察演示實驗，先生回答以下效果，師生協(xié)作總結出光