澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國的啟示

1、114154 教育理論論文澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國的啟示澳大利亞職業(yè)教育有著悠久而燦爛的歷史，其發(fā)展成果也得到了世界各國的認(rèn)可。 20 世紀(jì) 70 年代以來，澳大利亞職業(yè)教育迅速發(fā)展，成立了職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院（以下簡稱TAFB ,逐步形成一套有特色、切實(shí)際、創(chuàng)新型的教育制度，在國家、行會(huì)、以及自身靈活制度的相互作用下，實(shí)現(xiàn)了澳大利亞職業(yè)教育的飛躍式發(fā)展。一、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的原因（一）政府的宏觀調(diào)控及其政策支持在澳大利亞，政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。通過聯(lián)邦政府和州政府對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行宏觀調(diào)控，發(fā)揮職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)綜合國力的作用。第一，法律支持。澳大利亞政府不僅制訂了職業(yè)教

2、育的發(fā)展目標(biāo)，還通過了職業(yè)教育法，通過法律保護(hù)澳大利亞職業(yè)教育的發(fā)展。第二，機(jī)構(gòu)及其學(xué)院的設(shè)置。 1995 年，澳大利亞資格框架（AQF正式建立。這是全國統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)資格認(rèn)證體系，由相互銜接的高中、職業(yè)技術(shù)教育和高等教育三部分組成。20世紀(jì)70年代以來，TAFE學(xué)院大量設(shè)置，并成為澳大利亞職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組織。澳大利亞政府在資金上也給予了職業(yè)教育大量的支持。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，澳大利亞通過稅收收入在教育上的投資大約是60億澳元，而TAFE系統(tǒng)每年的教育資金預(yù)算為30億澳元，但實(shí)際撥款都在40 億澳元左右。大量的資金支持極大的促進(jìn)了澳大利亞職業(yè)教育的發(fā)展。（二）行會(huì)的積極參與與決策制定澳大利亞

3、在職業(yè)教育在發(fā)展過程中，行會(huì)也發(fā)揮了極為重要的作用。行會(huì)積極參與，形成了以行業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育制度。行會(huì)參與職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)和決策，負(fù)責(zé)制定學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。行會(huì)的參與使得職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際的社會(huì)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，學(xué)校舉辦開放式教育，利用市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量。（三）靈活多樣的教學(xué)制度和學(xué)分互認(rèn)政策 澳大利亞的職業(yè)教育已經(jīng)形成了高中、職業(yè)教育、高等教育相互銜接的體系。學(xué)生不僅可以根據(jù)自身的需要和市場(chǎng)的需要進(jìn)行學(xué)校、專業(yè)選擇，還可以不斷向著更高層次的教育發(fā)展。在課程設(shè)置上，澳大利亞職業(yè)教育所開設(shè)的課程很廣，種類繁多，每年能夠提供數(shù)以千計(jì)的職業(yè)和非職業(yè)課程，可以

4、滿足不同個(gè)體的職業(yè)需求。同時(shí)澳大利亞構(gòu)建了學(xué)分互認(rèn)的銜接體系。學(xué)生高中畢業(yè)進(jìn)人TAFE學(xué)院后，在高中教育階段所得的職業(yè)教育課 程的學(xué)分得到承認(rèn)，即不必從頭學(xué)起，可直接學(xué)習(xí)后續(xù)的課程模塊。學(xué)生從 TAFE學(xué)院畢業(yè)后，也可以進(jìn)入大學(xué)學(xué) 習(xí)，其在TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)的課程也能得到認(rèn)可。 學(xué)分互認(rèn)的體系有助于節(jié)約的時(shí)間，并促進(jìn)就業(yè)和終身教育的形成。（四）嚴(yán)格的教師資格認(rèn)證和教師聘任制度好的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，澳大利亞政府和學(xué)院對(duì)職業(yè)教育教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。澳大利亞的職業(yè)教育教師有專職和兼職兩種， 專職教師不僅要有大學(xué)本科學(xué)歷， 經(jīng)過師資培訓(xùn)，還要從事本專業(yè)實(shí)際工作35年以上，

5、 學(xué)過教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)課程。在聘任教師時(shí)，由行業(yè)專家、行政管理人員、專業(yè)教師三類人員組成評(píng)估小組， 對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。職業(yè)教育教師在正式錄用前要經(jīng)過一年的試用期，正式錄用之后還需要進(jìn)行階段性的培訓(xùn)。嚴(yán)格的師資認(rèn)證和聘任制度為職業(yè)教育的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。（五）引進(jìn)能力本位的職業(yè)教育思想，加強(qiáng)校企合作澳大利亞的職業(yè)教育不是以學(xué)歷為導(dǎo)向，而是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)生的考核包括兩方面，一是實(shí)踐能力，二是理論知識(shí)。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核是十分嚴(yán)厲的。對(duì)于實(shí)踐能力不合格的學(xué)生只能重新學(xué)習(xí)，直到合格為止。這也是澳大利亞職業(yè)院校學(xué)生比本科生更受歡迎的原因之一。澳大利亞職業(yè)院

6、校重視校企合作，這里的校企合作是指企業(yè)與學(xué)校雙方的合作企業(yè)積極參與到學(xué)校辦學(xué)?！捌笤谇?，校在后”，企業(yè)是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者和教學(xué)成果的檢驗(yàn)者，學(xué)校只是承擔(dān)實(shí)施者的角色。TAFE學(xué)院通過派由學(xué)生和教師到企業(yè)真實(shí)工作崗位獲得技能培訓(xùn)，獲得來自企業(yè)的支持；企業(yè)也通過“付費(fèi)服務(wù)”的形式從TAFE學(xué)院得到員工培訓(xùn)服務(wù)。二、澳大利亞職業(yè)教育形成的特色 澳大利亞職業(yè)教育的特色是我國職業(yè)教育借鑒的主要方向，也是對(duì)其職業(yè)教育發(fā)達(dá)的總結(jié)性分析。因此，對(duì)于澳大利亞職業(yè)教育特色的分層次說明是十分必要的。在筆 者看來，職業(yè)教育在其發(fā)展中主要形成了五大特色。第 一，以能力為本位，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；第二，重視多 方面的合作

7、與參與，建設(shè)開放型教育培養(yǎng)體系；第三，加 強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了雄厚的師資后 備力量；第四，教育教學(xué)形式靈活多樣，內(nèi)容與形式豐 富；第五，任何學(xué)校的發(fā)展都不離開資金與制度的支持， 大量的資金和優(yōu)越的制度對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展具有重 要的意義。三、對(duì)我國的啟示（一）政府加大對(duì)職業(yè)教育的支持：政策、資金職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府的支持，這種支持既包括 政策方面，又包括資金投入。在政策方面，政府加大對(duì)職 業(yè)教育的保護(hù)力度，政府需要意識(shí)到職業(yè)教育是實(shí)體經(jīng)濟(jì) 不斷發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。在政策上予以傾斜，在法律上予以 保護(hù)，給以職業(yè)教育公平的社會(huì)地位。（二）職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)與行會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系職業(yè)教育的

8、發(fā)展必須與社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展相同步，要契 合行業(yè)與企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，我國職業(yè)院校必須加 強(qiáng)與行會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)行會(huì)和企業(yè)的需要制定人才 培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校要與企業(yè)合作，增加學(xué)生的實(shí)踐 機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生理論能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能 力。（三）職業(yè)學(xué)校正確定位，多樣化發(fā)展職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的前提就是對(duì)自我清楚的認(rèn)識(shí)和正 確的定位。目前，我國存在著一種不斷向著學(xué)術(shù)型學(xué)校邁 進(jìn)的趨勢(shì)，“專升本”的思想蔚然成風(fēng)。這種思想的存在 不利于職業(yè)院校的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的目的就是培養(yǎng)職業(yè) 型、技能型人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供源源不斷的 動(dòng)力。因此，職業(yè)院校要明確自身的定位，實(shí)現(xiàn)特色發(fā) 展，多樣化發(fā)展。（四）完善職業(yè)教育