找準(zhǔn)支點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做出亮點(diǎn)

1、找準(zhǔn)支點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做出亮點(diǎn)-市開明中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況匯報(bào)一認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。設(shè)置的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。課程性質(zhì)：綜合課程、經(jīng)驗(yàn)課程。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。開展形式：以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做、考察、實(shí)

2、驗(yàn)、探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育最好的舞臺(tái)；是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最好的典范；是實(shí)現(xiàn)教育理想的一方凈土。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的重視與投入是前所未有的，但是，似乎全社會(huì)對(duì)教育的滿意程度，并沒有得到相應(yīng)的提高。素質(zhì)教育的問題，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，講了多少年，似乎一直沒有找到解決的路徑。為什么？因?yàn)椋谖覀兊闹行W(xué)，分?jǐn)?shù)成為教育至高無上的追求，成為衡量教育品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。在我們的大學(xué)，就業(yè)成為最迫切的任務(wù)，成為判斷大學(xué)優(yōu)劣最關(guān)鍵的指標(biāo)。分?jǐn)?shù)和就業(yè)，成為我們整個(gè)教育的原點(diǎn)，成為教育的重要追求。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的

3、事業(yè)，是一個(gè)通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活變得更加美好的事業(yè)。教育應(yīng)該從幸福的童年開始，把童年和童心還給孩子，這是教育的基本要求。人的一生其實(shí)是圍繞童年展開的，教育不僅是為未來的幸福做準(zhǔn)備，教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。希望我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻寄芟矚g這門課程，從中體會(huì)到教育的快樂和幸福，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。三我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與研究走博采眾長(zhǎng)之路走學(xué)生中心之路走師生共同成長(zhǎng)之路走新變化、新發(fā)展之路走團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)體研究相結(jié)合之路走創(chuàng)新之路走長(zhǎng)線與短線結(jié)合之路系列主題活動(dòng)從這里開始，享受不一樣的精彩。（以圖片形式展示、說明）中國(guó)緣主題十字繡中國(guó)印中國(guó)結(jié)剪紙紙藝燈籠燈謎心中的雷鋒春天我

4、們?nèi)シ棚L(fēng)箏淮揚(yáng)菜我愛廚房節(jié)慶系列商貿(mào)之旅主題班級(jí)拍賣會(huì)廣告欣賞與制作讀卡時(shí)代科技之旅主題命題擂臺(tái)賽：紙系列科技創(chuàng)新大賽四課程實(shí)施體會(huì)多種途徑宣傳：校園櫥窗、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，擴(kuò)大課程影響，提升課程知名度。多舉辦成果展：彰顯學(xué)科魅力和價(jià)值。善于資料積累：編寫一本書探索從這里開始安全教育：樹立安全第一意識(shí)。家長(zhǎng)、班主任的信任和支持：發(fā)放告家長(zhǎng)書和家長(zhǎng)會(huì)的介紹。五反思反思一現(xiàn)實(shí)局限性1、隨意性傾向、表層化體驗(yàn)傾向2、學(xué)生深度參與不夠、深度體驗(yàn)不夠、全員全程參與不夠、實(shí)踐方法規(guī)范不夠3、能力發(fā)展目標(biāo)不明確反思二課程實(shí)施有效性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)規(guī)范、課程規(guī)范、方法規(guī)范尚未模式化。（從模仿建模創(chuàng)造，有一個(gè)過程）綜合實(shí)踐活動(dòng)如果只講開放、沒有規(guī)范；只講體驗(yàn)，沒有建構(gòu)；只講學(xué)生自主實(shí)踐、沒有教師有效指導(dǎo)；只講經(jīng)歷過程、沒有目標(biāo)達(dá)成，都不利于課程實(shí)施的有效性。反思三深度教學(xué)1、從“過程”到“指導(dǎo)”2、