樂(lè)聲悠揚(yáng) 文采飛揚(yáng)

1、樂(lè)聲悠揚(yáng) 文采飛揚(yáng)樂(lè)聲悠揚(yáng)文采飛揚(yáng)【理論根據(jù)】古人在?樂(lè)記?中曾說(shuō)：詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心。言之缺乏，故長(zhǎng)言之；論文聯(lián)盟長(zhǎng)言之缺乏，故嗟嘆之；嗟嘆之缺乏，故不知手之舞之，足之蹈之。這充分說(shuō)明，早在人類(lèi)文明的啟蒙時(shí)期，語(yǔ)言就是和音樂(lè)同出一源的產(chǎn)物，有所區(qū)別的只是它們的表現(xiàn)形式而已。【操作要點(diǎn)】在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，把音樂(lè)與文字相結(jié)合，讓音樂(lè)走近語(yǔ)文，可以進(jìn)步閱讀教學(xué)的效率。用音樂(lè)激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，用音樂(lè)襯托高潮，深化感悟，用音樂(lè)激發(fā)想象，拓展思維，用音樂(lè)激起學(xué)生的情感，升華思想，使語(yǔ)文與音樂(lè)完美結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)

2、生在音樂(lè)的熏陶下獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)。新課標(biāo)中指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能。對(duì)音樂(lè)歷來(lái)敏感的我，在理論中探索著音樂(lè)這一輔助教學(xué)手段在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用。我發(fā)現(xiàn)，借助音樂(lè)的宏大感染力，可以大大地進(jìn)步閱讀教學(xué)的效率，正所謂音樂(lè)之聲悠揚(yáng)，語(yǔ)文的風(fēng)采飛揚(yáng)。一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛著名特級(jí)老師于漪說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引祝敲響這第一錘，就可以運(yùn)用音樂(lè)，選擇學(xué)生熟悉的歌曲，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，結(jié)合生活經(jīng)

3、歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)，營(yíng)造與課文意境相和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為賞析文本奠定感情基調(diào)。如在青少版?三國(guó)演義?讀書(shū)交流會(huì)上，開(kāi)課伊始，我先播放了電視劇?三國(guó)演義?的主題曲，那深沉、渾厚的樂(lè)曲將學(xué)生帶入萬(wàn)馬奔騰、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之中，戰(zhàn)爭(zhēng)的劇烈、緊張、驚險(xiǎn)，各國(guó)間斗智斗勇的情形以及主要人物諸葛亮羽扇綸巾、運(yùn)籌帷幄的鮮活形象歷歷在目。強(qiáng)勁的旋律帶著學(xué)生感受雄厚的歷史，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，精神飽滿地期待著新課的開(kāi)場(chǎng)。二、高潮襯托，深化感悟新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。感悟、朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地

4、朗讀及感悟這一方面，音樂(lè)起著襯托深化的作用。如，教學(xué)?船長(zhǎng)?一課，課堂進(jìn)展過(guò)半，當(dāng)學(xué)生深深感動(dòng)于船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)之時(shí)，播放?英雄的黎明?，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀船長(zhǎng)隨船沉入大海的悲壯一幕，學(xué)生的心靈再一次被深深震撼，眼里滿含淚花，那一刻，船長(zhǎng)不朽的形象深銘在了學(xué)生的心中，學(xué)生的感悟就更深入了。三、激發(fā)想象，拓展思維研究說(shuō)明，音樂(lè)是一種擅長(zhǎng)表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。欣賞音樂(lè)能使人的想象插上翅膀，激發(fā)出宏大的創(chuàng)造力和潛能。樂(lè)圣貝多芬說(shuō)：音樂(lè)能使人的靈魂爆發(fā)出火花。大創(chuàng)造家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。想象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)重要的地位

5、。而活潑的想象和聯(lián)想在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文學(xué)形象欣賞的深化能起顯著的作用。古往今來(lái)，很多文學(xué)作者從音樂(lè)中得到靈感，汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)作出了許多膾炙人口的作品。這在詩(shī)歌創(chuàng)作中尤為明顯。比方，詩(shī)人白居易的?琵琶行?名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。宋景贊唐玄宗擊鼓的頭如青山峰，手假設(shè)白雨點(diǎn)。音樂(lè)賦予這些文學(xué)家以創(chuàng)作的激情、靈感、資源。在閱讀教學(xué)中我們也可以利用這一點(diǎn)。四、余音繞梁，升華思想語(yǔ)文教學(xué)是美的藝術(shù)而不應(yīng)該只是技術(shù)。一篇美文，往往會(huì)產(chǎn)生余音繞梁的美感。一堂好課也是如此。那么，如論文聯(lián)盟何才能做到這一點(diǎn)呢？文似看山不喜平，應(yīng)該讓我們的課堂波瀾起伏，用音樂(lè)妙助結(jié)尾，可以

6、為課堂創(chuàng)設(shè)高潮，對(duì)文章的理解到達(dá)另一個(gè)高度，學(xué)生的思想也會(huì)在音樂(lè)聲中得到升華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如在?愛(ài)如茉莉?這堂課的結(jié)尾，學(xué)生體會(huì)到了父母之間茉莉般的真愛(ài)，在下課鈴聲中播放?好一朵美麗的茉莉花?，悠揚(yáng)的樂(lè)曲讓人回想起真愛(ài)如茉莉散發(fā)出陣陣清香，給人韻味涵泳、余音繞梁、回味無(wú)窮之感。課堂是需要亮點(diǎn)的，在適宜的時(shí)間引入與課文相照應(yīng)的音樂(lè)，可以起到推波助瀾的作用，使課文的精華與音樂(lè)的靈魂融為一體。當(dāng)語(yǔ)文遇上音樂(lè)，可以為課堂創(chuàng)造這樣的精彩?？傊?，當(dāng)語(yǔ)文遇上音樂(lè)，會(huì)蕩起美麗的漣漪；當(dāng)語(yǔ)文遇上音樂(lè)，會(huì)激起感人的浪花；當(dāng)語(yǔ)文遇上音樂(lè)，會(huì)萌發(fā)智慧的火花；當(dāng)語(yǔ)文遇上音樂(lè)，會(huì)掀起全新的高潮兩者的相遇就能創(chuàng)造出如此美妙的效果。當(dāng)然，并非每篇課文都