新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit10語法教學(xué)案例及反思

1、 新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 10語法教學(xué)案例及反思 unit 10 can you play the guitar? 一、 課堂教學(xué)背景 這個(gè)單元圍繞 can you do sth ?這種句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握can的一般疑問句及肯定、否定回答。這種結(jié)構(gòu)雖然簡單，但如果只是一味地操練，學(xué)生不僅會(huì)感覺到乏味無趣，還容易犯錯(cuò)。在備課時(shí)，我仔細(xì)分析了學(xué)生的具體情況和心理特點(diǎn)，采取了一些措施如：借助多媒體、圖片來活躍氣氛，并以此來帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過反復(fù)衡量，我想：既然學(xué)生想動(dòng)，那我為什么不能想辦法讓他們動(dòng)起來，并讓他們?cè)趧?dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)呢？于是，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)的教學(xué)思路在我的心中

2、慢慢成熟起來。 二、教學(xué)過程 一上課，我就用一首網(wǎng)上下載的flash 動(dòng)畫來集中他們的注意力，同時(shí)也讓他們理解i can do sth的基本含義，并為他們毫無顧忌地暢所欲言打下基礎(chǔ)。由于該flash既有聲音，又有與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作畫面，所以，學(xué)生能夠輕松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并產(chǎn)生一種特別想表達(dá)自我的強(qiáng)烈欲望。此時(shí)，我覺得時(shí)機(jī)已成熟，便停止播放，然后開始今天的常規(guī)教學(xué)。 teacher: what can you do? lucy: i can play basketball. teacher: please show us. (then lucy shows us how to pl

3、ay basketball teacher (to tom): what can you do? tom: i can play chess. teacher: please show us. ( then tom shows us how to play chess. 在對(duì)2個(gè)同學(xué)提問以后，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行鏈條式的操練。 a: i can watch tv. what can you do? b: i can play computer game. what can you do? c: i can play basketball. what can you do? d: i ca

4、n play football. what can you do? e: i can play tennis. what can you do? f: i can play volleyball.在學(xué)生基本掌握i can do sth 這種結(jié)構(gòu)后，我做了一個(gè)彈吉他的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜一猜，老師會(huì)做什么。并引導(dǎo)他們說出can的一般疑問句形mike: can you play volleyball? teacher: no, i cant. mary: can you play the guitar? teacher: yes, i can.接著，我就讓學(xué)生到講臺(tái)上來做動(dòng)作，叫其他學(xué)生來猜一猜他們

5、會(huì)做什么。 jenny做了一個(gè)唱歌的動(dòng)作。 bob: can you sing? jenny: yes, i can. mark做了一個(gè)跳舞的動(dòng)作。 cindy: can you dance? mark: yes, i can.由于句型簡單，學(xué)生興趣很濃,我就趁熱打鐵地呈現(xiàn)出了其他的生詞，如：swim, paint, speak english, play the guitar, play the piano,并輔之以圖片。接下來，我就讓他們兩人一組進(jìn)行類似的操練，一人作動(dòng)作，另一人來猜。以達(dá)到進(jìn)一步鞏固這一句型的目的。 然后，我在電腦上打出一個(gè)男孩的圖片，并讓他們猜測(cè)，猜一猜這個(gè)男孩會(huì)干什么

6、。 teacher: please guess. what can he do? peter: can he dance? teacher: no, he cant. eric: can he play basketball? teacher: yes, he can.（并現(xiàn)出這個(gè)小孩打籃球的圖片） 接著，我又在電腦上以很快的速度把一個(gè)女孩的圖片閃爍了一下，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容來回答其他同學(xué)的提問，其他的同學(xué)來猜。 此時(shí)，學(xué)生的情緒空前高漲，出現(xiàn)了這節(jié)課的第一個(gè)高潮。 linda: can she sing? jim: no, she cant.jeff: can she dance?

7、 jim: no, she cant. ann: can she play the piano? jim: yes, she can. 接著，我又在電腦上閃爍了一下畫有五個(gè)人的畫面，讓學(xué)生用同樣的句型進(jìn)行操練，并用人稱代詞they來問答. li jie: can they play football? chen hui: no, they cant. wang hao: can they play the guitar? chen hui: no, they cant. zhang li: can they swim? chen hui: yes, they can. 這樣操練下來，絕大部分學(xué)

8、生已能用can 的各種人稱提問.于是，我就給他們兩分鐘自由發(fā)揮的時(shí)間。我讓他們四人一組進(jìn)行調(diào)查，看一看其他同學(xué)會(huì)干什么，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 i can dance. frank can play basketball. lin tao can play the guitar. and jim can play tennis. 在四個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)完畢之后，我又在電腦上呈現(xiàn)出一棵大樹，樹的旁邊有一條小河，樹上有一只小鳥，樹下有一只小貓，一只熊貓，一只小鴨。然后讓學(xué)生超常規(guī)想一想他們會(huì)干什么。 wang pin : can the panda eat? li li: no,

9、 it cant. lucy: can the panda sing? li li: no, it cant. zhang hao: can the panda dance? li li: yes, it can. 他們每猜對(duì)一項(xiàng)，我就在電腦上呈現(xiàn)出與之相對(duì)應(yīng)的畫面。此時(shí)，本節(jié)課的第二個(gè)高潮來臨。 他們猜測(cè)的結(jié)果是：the panda can dance. the bird can play the guitar. the cat can swim. and the duck can play football. 在備課時(shí)，我故意編排了這么一段滑稽可笑的畫面，目的在于加深學(xué)生的印象。而且，我還

10、用flash的形式把他編成了一首歌。歌詞如下： 畫面閃出一只跳舞的panda can you dance? yes, i can.畫面閃出張開翅膀的bird can you dance? no, i cant. can you sing? no, i cant. what can you do? i can play the guitar.畫面閃出伸出四條腿的cat can you dance? no, i cant. can you play the guitar? no, i cant. what can you do? i can swim. 畫面閃出雙腿跳動(dòng)的duck can you

11、dance? no, i cant. can you play the guitar?no, i cant. can you swim? no, i cant. what can you do? i can play football.至此，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生在一片歡聲笑語中完成了今天的課程。 曲終人散，但這些有趣的歌詞還在教室里回蕩 三、 教學(xué)反思 這節(jié)課圓滿結(jié)束，取得了良好的教學(xué)效果。我對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的分析，我認(rèn)為：學(xué)生也是人，他們也想學(xué)，也想學(xué)好，也渴望表達(dá)自己的思想、情感。但是家長，老師的殷切期望，考試的壓力；與同齡人之間的竟?fàn)幍鹊龋顾麄兩砩媳池?fù)了太多的我們成人難以想象的包袱，他們渴望能在一個(gè)輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，我們教師應(yīng)該多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們暢所欲言，表現(xiàn)自我。這節(jié)課，我可以說是給了他們一個(gè)釋放自我的機(jī)會(huì)，讓他們得以暫時(shí)放下包袱，讓他們活起來，動(dòng)起來，并在動(dòng)起來的過程中自然地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。課后，絕大部分學(xué)生能夠正確熟練地運(yùn)用can do sth 的基本句型。但有一點(diǎn)是我始料不及的：學(xué)生在運(yùn)用的過程中常出現(xiàn) i can