悟空教育機器人試點應用結題報告

1、T厶7悟空教育機器人試點應用結題報告研究概況我校利用悟空教育機器人裝備，連續(xù)一學年開展相關教 學實踐活動。對課程目標，課程內容，教學方法，教學評價，教材配 套度，裝備安全及質量，應用教學效果，相關培訓及服務質量等方面 進行了研究。并根據(jù)實際使用情況，形成此報告一：研究目標利用教育機器人裝備，開展教學實踐活動。研究機器人裝備的教 學實用性，開發(fā)機器人課程蘊涵的豐富的教育資源，促進學生、老師、 學校的發(fā)展需求，機器人教學對學生的素質、能力的提高的跟蹤調查, 及相關教學的有效性和必要性的思考。二：研究內容：1、學生開展機器人課程的可行性和必要性研究。2、普及機器人文化，教師教育行動研究。3、智能機器

2、人教育進入中學課程教學模式的探索。4、中學普及機器人文化對教育信息化和教育創(chuàng)新的促進作用。三：研究方法：1、通過培訓、交流、查找資料等手段，了解相關領域的知識和現(xiàn)狀, 確立研究目標的定位。2、設計調查問卷，通過對我校學生的的抽樣調查，為初中普及機器 人文化的必要性、可行性研究提供依據(jù)。3、教學實踐和優(yōu)化教材及課程。4、通過個案經驗交流、課程開發(fā)、教學實踐、課題總結，使課題研 究始終定位于教育創(chuàng)新的軌道上。四：基本實施過程：1、準備階段（2015年10月）由項目企業(yè)進行培訓。共同開發(fā)相關教材。2、實施階段（2015年11月2016年1月）教學實踐活動3、調整階段（2016年3月）交流分享，調整教

3、學方案，開展問卷調查，完成中期總結。4、實施階段（2016年4月一2016年6月）教學實踐活動5、總結階段（2016年9月一2016年10月）調查問卷的整理、統(tǒng)計、分析整合各類教案、資料撰寫課題研究報告五：教學實踐1、基于智能機器人教育主題的課程開發(fā)課程名稱類別學 時學習資源教學目標機器人模 型建立初級5自編“根據(jù)實用要 求構建模型”了解機器人結構件、傳感器、自動控制、 輸出模塊等基礎知識機器人簡 單編程中級10自編“學習機器人 的基本編程”以“任務”為目標，學會基礎的程序編 寫，熟練小模塊的編寫思路。機器人高 級編程高級 型10自編“應用型機器 人的編程”從生活中尋找主題，利用機器人技術解

4、決實際問題，開拓眼界機器人創(chuàng) 新創(chuàng)新20機器人創(chuàng)客通過分享、討論、交流等多種形式，完 善機器人項目。促進開放的科學精神。2、教育理念及教學方法A、教學模式：任務驅動、自主探究、合作互動、動手實踐。B、教學策略：以學生為中心，以問題為中心，以主題為中心。C、課程資源：開發(fā)能支持學生自主探究、互動學習的課程資源；利 用來自網絡、和自學生的一切可用資源；引導學生在生活中學習和探 索。3、同其他學科的整合A、同信息技術學科整合1）對計算機基本常識的理解。2）對計算機基本操作的訓練。3）應用簡單程序設計語言。B、同數(shù)學學科整合1）理解數(shù)字及數(shù)制，識別分數(shù)、小數(shù)及百分數(shù)，可以進行常用分數(shù)、 小數(shù)和百分數(shù)之

5、間的換算。2）應用簡單的幾何圖形知識，初步培養(yǎng)邏輯思維能力和空間觀念。3）應用在一個度量體系中簡單的單位換算。C、同物理學科的整合1）科學探究是智能機器人學習的基本方法?？茖W探究包括提出問題、 猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、 表達與交流等活動。2）根據(jù)學生的生活經驗和學習的基本物理知識。主要從興趣、表達 和交流幾個方面著手。3）在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個 環(huán)節(jié)，也可以是全過程。4、教學評價A、評價目標：重點評價學生學習的態(tài)度。具體包括他們的學習興趣 是否濃厚，學習動機是否強烈，是否對科技知識保持較強的求知欲； 能否大膽想象；是不是樂于合

6、作與交流，樂于采納別人的意見，樂于 改進自己的學習；是否能夠積極參與教師策劃的各種活動，并樂意動 手實踐等方面的內容。B、評價時機：機器人課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和 發(fā)展，因此評價不能僅在學習過程結束后再進行，而必須伴隨于教學 過程之中。C、評價方法：采用多樣化的評價方法。教師觀察：注意觀察學生的學習表現(xiàn)，據(jù)此安排教學內容，調整教學 進度，改善教學方法，必要時開展個別教學指導。長期、系統(tǒng)的觀察、 記錄。杰出表現(xiàn)記錄：教師和學生對學習活動過程中有特殊意義或價值的信 息（如 學生的超常表現(xiàn)、獨特見解、科學創(chuàng)意等）及時記錄在案， 供終結性評價時參考。結論：該項目值得進一步推廣。教育優(yōu)點

7、體現(xiàn)：1、實現(xiàn)學生的想法完成教育，補充了現(xiàn)代課堂教育 的空白，讓學生能將想的東西通過動手制作，轉化為實在的物體，為 學生今后的后續(xù)學習提供了方向2、開發(fā)學生的多元化思維模式，給定設計要求，但過程和方法的多 樣性，使學生在考慮和設計問題時，想法是不固定的，最后的結果也 是多樣的，符合學生的個性化要求。3、簡單入手的可行化方式，積木式結構件，它可以充分發(fā)揮學生的 想象力和創(chuàng)造力，讓他們在玩的過程中創(chuàng)造想象中的事物，任意搭建、 設計形態(tài)各異的機器人模型，從而處于一種主動的學習狀態(tài)。圖形化 編程語言，使程序設計變得直觀而形象，即使是低年級的學生也能學 得津津樂道，大大提髙了學生對學習的投入度，有利于學生髙級思維 能力、對整體進行規(guī)劃的能力、解決問題的能力、連續(xù)運用推理的能 力、合作溝通能力、動手能力、創(chuàng)新能力的提髙。教育機器人是集計算機、計算機語言、通信、網絡、傳感技術、 自動化技術、人工智能等為一體的綜合性教育裝備，為中學信息科技 教育提供了一個生態(tài)學習環(huán)境，智能機器人課程從機器人項目的設 計、制作、調試到比賽，具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點, 學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用 嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感 悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成 長的需要。機器人課程的開展，讓孩子們開