七年級下冊語文《貓》教案【三篇】

1、 七年級下冊語文貓教案【三篇】篇一教學(xué)要求1.學(xué)會4個生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3.品嘗“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的力量。4.體會對貓的寵愛之情，培育學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解課文是怎樣詳細(xì)描寫貓的特點的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實詳細(xì)地描寫的方法。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃”等詞語。有感

2、情地朗讀課文。2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的得意。教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.學(xué)生介紹熟悉的貓。2.教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!3.教師：今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、整體感知，把握生字詞1.明確自學(xué)要求。讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。

3、教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況進展讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。指名說說生字在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。重點留意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。任憑：無論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：患病災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無憂無意：沒有憂慮。4.再讀課文。理清課文脈

4、絡(luò)。自讀課文，思索：每個自然段都寫了貓的什么特點?分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?溝通。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的得意1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意。)學(xué)生：讀懂了小貓很英勇、很頑強、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：

5、把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。3.教師歸納：這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。這真是一只老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真得意)讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛)一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。四、課堂小結(jié)教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計1.抄寫詞語。2.背誦第四自然段。3.比一比，組成詞。耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( )

6、 踩( ) 貪( ) 跤( )要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( ) 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1.品嘗“說它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培育學(xué)生遣詞造句的力量。2.了解是怎樣抓住貓的特點，真實詳細(xì)地進展描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培育學(xué)生的想象力量、思維力量。教具預(yù)備：課文插圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了什么樣的感情?2.指名答復(fù)。(講大花貓小時候逗人愛。寫出對貓的寵愛之情。)3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(調(diào)皮)，它是那樣的(生氣

7、勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。4.教師：你喜不喜愛老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平常見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的得意，那是為什么呢?我們一起來認(rèn)真閱讀課文，就會找到答案了。二、自學(xué)課文1.提出要求。自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?大花貓的奇怪性格表達(dá)在哪里?找一找，用橫線畫出來。2.學(xué)生自學(xué)。3.自學(xué)反應(yīng)。貓的性格實在有些奇怪。大花貓的奇怪性格表達(dá)在哪里?(說它狡猾可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 快樂時溫順可親 不快樂時一聲不吭 它什么都怕，可是很威猛)三、研讀品嘗學(xué)習(xí)第一自然段。1.教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的貓、

8、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?2.學(xué)生匯報。3.教師過渡：通過細(xì)致地觀看貓，才把貓的性格特點寫得很詳細(xì)。不但描寫詳細(xì)，寫法也獨到，請比擬兩組句子。A句能換成B句嗎?為什么? A.說它狡猾吧 B.它很狡猾A.說它貪玩吧 B.它很貪玩4.學(xué)生爭論。(A句是通俗的說法，同時還包含著的寵愛之情。)5.教師：你喜愛狡猾的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜愛的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]留意到?學(xué)習(xí)其次自然段。1.指名瀆。2.品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”仆人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓

9、在“蹭”仆人時，就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。B.在稿紙上踩印幾個小黑點。4.教師：那么，大花貓在仆人寫作時給仆人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。5.學(xué)生仿照貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。6.指導(dǎo)學(xué)生進展表情朗讀。教師：這些都是大花貓快樂時的表現(xiàn)，它要是不快樂時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。學(xué)習(xí)第三自然段。1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻特別威猛，不要說應(yīng)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我們家的大花貓確實(實在)威猛”為中心句說一

10、段話。3.學(xué)生說。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?.默讀全文，思索答復(fù)：為什么能抓住貓奇怪的性格和調(diào)皮這兩個特點?2.追問：這篇文章為什么寫得那么真實詳細(xì)?3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作學(xué)問?學(xué)生暢談。五、課堂小結(jié)1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜愛。從老舍的真實詳細(xì)的描寫中，我們可以看出他是多么寵愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會由于他有一顆愛動物的心。六、作業(yè)設(shè)計1.有感情地朗讀課文。2.完成課后練習(xí)。 篇三 教學(xué)要求：1、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，從而愛惜小動物。2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要

11、求把握：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息注視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑“、“生氣勃勃“造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地表達(dá)方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們認(rèn)真觀看過貓嗎?貓給你們什么印象?表達(dá)：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今日要學(xué)的課文貓。二、自學(xué)課文。自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號。檢查字詞學(xué)習(xí)狀況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息注視。這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓

12、的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點?又寫了小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(貓的性格實在奇怪。)(滿月的小貓更得意。)三、學(xué)習(xí)課文。第一局部大貓(1、2節(jié))1.課文開頭第一句就說：“貓的性格實在奇怪“，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的?2.下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀看，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。(放幻燈：貓在睡覺)學(xué)生表達(dá)：貓很狡猾。(釋：無憂無慮)(放幻

13、燈：貓出去玩)學(xué)生表達(dá)：貓很貪玩。(放幻燈：貓等老鼠)學(xué)生表達(dá)：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：“非不行“)4.點撥：貓又是狡猾，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。(“說狡猾吧，它確實“;“可是“;“說這貪玩吧，確實是呀“可是“)6.依據(jù)板書教導(dǎo)：說它狡猾(可是)貪玩貪玩(可是)盡職教導(dǎo)：說它狡猾，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些奇怪“。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但

14、是為什么這么寫呢?(愛貓，覺得貓像頑皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了)7.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把對貓的愛表達(dá)出來。8.貓的奇怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。(可劃的詞語：它要是快樂，能比誰都溫順可親，它若是不快樂，一聲不響。)這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。自己講書要點：(1)“它要是快樂，能比誰都溫順可親“后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。(2)快樂時的溫順可親是詳寫的，不快樂時一聲不響，寫得簡單。四、穩(wěn)固詞語1、同桌檢查讀詞語2、(出示：任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息注視、奇怪)，從中挑出兩到三個，寫

15、出貓給你的印象。五、作業(yè)1、課堂作業(yè)中相關(guān)題目。2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。一、講讀課文。第一局部大貓(3小節(jié))1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進一步寫出貓的奇怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、威猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來?！凹扔帧半m但更多的是“3.現(xiàn)在我們來看13段，概括一下，課文是從幾個方面寫了貓的奇怪，說它狡猾(可是)貪玩_貪玩_盡職奇怪_溫順可親_一聲不響_怕_威猛4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在奇怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)其次局部小貓1你們再看其次段的第一句，在全段中起到什么作用?2、課文上說“滿月的小貓更得意“，這個“更“字告知