小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-2《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

1、22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)“黎、凝、暢、瞬、獵”等5個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。正確讀寫“霧蒙蒙”等由生字組成的詞語(yǔ)。3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。4.理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。 2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。3.根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)

2、的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？黎明 幽深 鼻子 總是 抖動(dòng) 露水 濕氣 舒暢 呼吸 瞬間 獵人 驚愕 翅膀 潮濕 沉重霧蒙蒙 茫茫然 熱騰騰 凝神靜氣 2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)二、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.出示第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。2.指導(dǎo)朗讀：讀出喜歡的感情。過(guò)渡：父親是如何喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的呢？課文是如何展開(kāi)的呢？接下來(lái)我們一一進(jìn)行解讀。（二）學(xué)習(xí)第二

3、部分：望鳥(niǎo)1.自由地讀讀課文第29自然段，思考：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？找找描寫父親望的語(yǔ)句，再讀一讀。2.出示句子：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林（2）出示幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林圖片（3）給你什么樣的感受？樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧很大，很潮濕。（4）“幽深的霧蒙蒙”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的難度很大。（5）作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？望了又望，聞了又聞（6）“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明父親觀察得很仔細(xì)。3.出示句子：“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃著。并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)

4、叫。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。交流：讀了這些句子你覺(jué)得父親是怎么望的？凝神靜氣你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？使精神凝聚，使心氣平和。演一演：誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？我 茫茫然父親 凝神靜氣和兀立對(duì)比（5）從神態(tài)的對(duì)比中你體會(huì)出了什么？我的茫然是完全感受不到鳥(niǎo)兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說(shuō)明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥(niǎo)兒的世界。（6）父親望到什么？沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)（7）而我呢，看到這一切了嗎？我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。（6）指導(dǎo)朗讀.過(guò)渡：父親只是望了望嗎？接下來(lái)我

5、們來(lái)看看父親是如何聞鳥(niǎo)的。（三）學(xué)習(xí)第三部分：聞鳥(niǎo)味1.自由讀課文第1015自然段，思考：父親聞到了什么？是怎樣聞的？2.出示句子：“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味?！皾鉂獾目嗫嗟摹闭f(shuō)明要聞到鳥(niǎo)的聞到非常困難，更加突出了父親觀察仔細(xì)。3.出示句子：樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。 （1）“舒暢”是什么意思？心情寬舒歡暢（2）這個(gè)詞讓你感受到了什么？小鳥(niǎo)的心情寬舒歡暢（3）造句：用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。我走在太湖山莊的堤壩小路上，吹著

6、湖風(fēng)，心情格外舒暢，風(fēng)好像吹到了我的心間。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥(niǎo)的舒暢。過(guò)渡：看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪里？（四）學(xué)習(xí)第16-23自然段1.默讀課文第16至23自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？ 2.出示句子：“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了。”父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。這幾自然段說(shuō)明了父親對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉。3.出示句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。我知道父親此時(shí)也最快活。父親以鳥(niǎo)的快樂(lè)為快樂(lè)，他喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱，喜歡鳥(niǎo)。4.出示句子： “鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵

7、人打中?！?（1）一瞬間：形容時(shí)間極短。詞語(yǔ)拓展：剎那間、頃刻間、一剎那、一眨眼形容時(shí)間極短的成語(yǔ)：光陰似箭、日月如梭、白駒過(guò)隙、石火光陰（2）讀了這句話你知道了什么？知道快樂(lè)與危險(xiǎn)并存（3）為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。（4）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？出示最后一自然段：我真高興，父親不是獵人。5.想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？此時(shí)，在作者的心里，鳥(niǎo)兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈，所以，“我”慶幸父親是鳥(niǎo)兒的知音，而不是傷害它們的獵人。6.齊讀最后一自然段（五）拓展延伸1.課題中的頓號(hào)可以換成一個(gè)什么字呢？父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)父親

8、愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)2.學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？3.小結(jié)：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。4.希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。5.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門制定了相關(guān)的法律，對(duì)于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第二章 野生動(dòng)物保護(hù)： 第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。第三章 野生動(dòng)物管理：第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。第四章 法律責(zé)任

9、：第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。 第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部門沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。 三、拓展閱讀1.課件出示： 珍珠鳥(niǎo)2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3.互相交流，說(shuō)說(shuō)（1）文章開(kāi)頭部分寫珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo)有哪些用意?為下文“我”關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)作鋪墊。先寫珍珠鳥(niǎo)怕人，與后文寫珍珠鳥(niǎo)親近人構(gòu)成對(duì)比，突出文章中心。（2）先結(jié)合本文內(nèi)容，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勑刨嚠a(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么?信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)和尊重。文中“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)致入微的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)由怕到親近、信賴的過(guò)程，表明信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)和尊重。四、課堂練習(xí)一、給下面句子中的加粗詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。1、父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。 （ ）2、這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。 （ ）3、“為什么？”我驚愕地問(wèn)。 （ ）4、鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（ ）二、造句。1、一瞬間： 。 2、舒暢： 。五、布置作業(yè)1.朗讀課文，摘抄喜歡的句