小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-鋪滿金色巴掌的水泥道-教案

1、鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】鋪滿金色巴掌的水泥道描寫了“我”在上學(xué)路上看到的風(fēng)景：深秋，雨后初晴，道路兩旁的樹葉飄落下來，緊緊地貼在濕漉漉的水泥道上，像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，整條路就像鋪了一塊色彩絢麗的地毯?！拔摇钡谝换赜X得門前的水泥道真美。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些識(shí)字方法，有一定的識(shí)字能力，也有了一些生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字詞，識(shí)記字形，了解字義。在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)難寫易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。以讀促悟，通過多種形式的讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、

2、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、規(guī)、遲”等三個(gè)生字，認(rèn)讀“鋪滿、水泥道、亮晶晶”等詞語”。3、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。4、學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)梧桐樹的資料。學(xué)生仔細(xì)觀察上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物。教師準(zhǔn)備PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、教師談話導(dǎo)入出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道生齊讀課題，師板書課題。介紹梧桐樹讓學(xué)生說一說課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的

3、插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？教師簡單介紹法國梧桐：法國梧桐大量傳入我國約在上世紀(jì)一二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”，其實(shí)即非法國原產(chǎn)亦非梧桐。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。屬落葉大喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。了解作家張秋生初讀課文，整體感知。1、根據(jù)教師提出的要求讀課文。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方回讀幾遍。邊讀邊思考：通過文字，你看到了什么樣的畫面？2、檢查自學(xué)情況。（1）課件出示生字詞，開火車讀詞語。（2）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解

4、決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“明朗、規(guī)則、凌亂、亮晶晶、濕漉漉”。（3）全班齊讀我會(huì)認(rèn)的生字“洼、凌、增、靴”。形近字“靴、鞋、鞭”辨析。（4）教師指導(dǎo)“鋪、規(guī)、遲”字的寫法，學(xué)生在作業(yè)紙上書寫生字。三、品味課文，體會(huì)感情1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！耙灰埂闭f明雨下的時(shí)間很長。風(fēng)雨交加之夜為落葉形成條件。2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2-9自然段）作者在上學(xué)的路上看到了什么？多么明朗的天空?！懊骼省笔裁礃拥奶炜帐敲骼实奶炜?？你能從課文里找到描寫天空明朗的詞句嗎？地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。你見過亮晶晶的馬？誰來描述一下。亮晶晶

5、的這個(gè)詞除了可以搭配水洼？還可以形容哪些事物？你還能說出像亮晶晶這樣的ABB式的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的三個(gè)寫在作業(yè)紙上。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。樹葉“粘”在水泥道上？說說你對(duì)“粘”字的理解。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭這幾句話將鋪滿落葉的水泥道描繪得格外漂亮。在這句話里，把水泥道比作了“彩色的地毯”，“印著落葉圖案的地毯”、“閃閃發(fā)光的地毯”。多美的水泥道?。∶恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖

6、地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。梧桐樹葉像（金色的小巴掌），聯(lián)系上下文，說說“熨帖”的意思？“凌亂”是什么意思？能舉一個(gè)生活中的例子嗎？聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的方法看來同學(xué)們已經(jīng)掌握得很好了。在以后的學(xué)習(xí)中，可以采用這樣的方法來理解詞語的意思。（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來的？作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著）作者展開了豐富的想象，寫出了我走在水泥道上愉悅、舒暢的心情。作者非常喜歡雨后的水泥道。（

7、要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。┰僮x課文，升華情感。1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2、全班齊讀課文第三至七自然段，找出自己喜歡的句子，和同學(xué)們交流。1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落

8、葉比作金色的小巴掌。）4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）3、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中的比喻句，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。鋪滿落葉的水泥道像（彩色的地毯）梧桐樹的落葉像（金色的小巴掌）棕紅色的小雨靴像（快樂的小鳥）四、課后延伸。1、春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。白居易長恨歌梧桐樹，三更雨，不道離情更苦。溫庭鈞更漏子默讀閱讀鏈接自報(bào)家門片段，進(jìn)行比較閱讀：同樣是上學(xué)路上、放學(xué)路上看到的景物，寫法上有什么不一樣？請(qǐng)學(xué)生圈一圈自報(bào)家門中作者看到的景物，再比較課文描寫落葉的語段，從中發(fā)現(xiàn)汪曾祺自報(bào)家門的片段是以樸實(shí)的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪以及師傅工作的場(chǎng)景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物，課文則是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫。通過比較我們知道